八年級生物上冊的公開課教案

1、八年級生物上冊的公開課教案 所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。今天我在這給大家整理了一些八年級生物上冊的公開課教案，我們一起來看看吧! 八年級生物上冊的公開課教案1 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識方面 1.嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)行分類。 2.說出對生物進(jìn)行分類的方法和依據(jù)，以及對生物進(jìn)行分類的意義。 (二)能力方面 嘗試使用一分為二，逐步劉比排列的方法對生物進(jìn)行分類表解。 二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點 嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)行分類。 2.教學(xué)難點 說生物分類的依據(jù)。 三

2、、教學(xué)設(shè)計思路 本節(jié)課首先讓學(xué)生從生活體驗中直觀感受分類的意義，認(rèn)識到分類的必要性;然后，讓學(xué)生通過觀察、比較玉米、向日葵、油松等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，嘗試對植物進(jìn)行分類，逐漸建構(gòu)起分類的方法模型，并能夠用表解的方式呈現(xiàn)分類的過程，理解植物分類的依據(jù);接著，讓學(xué)生將初步建構(gòu)起的分類方法遷移應(yīng)用到動物分類上，學(xué)習(xí)用表解的方式對教材中提供的動物素材進(jìn)行分類，進(jìn)而建構(gòu)重要概念生物分類的依據(jù)是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，從而突破重點和難點。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備 豐富的生物世界短片;玉米葉和向日葵葉圖片，小麥或水稻圖片;鯨鯊、鯊色和須鯨圖片;多媒體課什。 2.學(xué)生準(zhǔn)備 收集玉米和向日葵果實，油松

3、的松果標(biāo)本;白紙，磁鐵或透明膠。 五、教學(xué)過程 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 提問 大氣逐漸冷了，如果你想通過網(wǎng)購給自己頭一件合適的柿服，怎樣才能快速便捷地找到你想要的棉服呢? (針對農(nóng)村學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)到菜市場買菜情境，引入新課。) 總結(jié) 根據(jù)你想要的棉衣的“特征”進(jìn)行比較和選擇，很容易就買到所需的商品。 提問 網(wǎng)站對各種商品進(jìn)行分類的目的是什么? (播放十富的業(yè)物世界短片) 提問 生物圈中的生物種類比網(wǎng)站上的商品種類多得多，是不是也有必要對生物進(jìn)行分類?分類有什么意義? (板書：分類的意義) 提問 紛繁復(fù)雜的生物世界可以分為幾大類? 過渡 在此基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步劉生

4、物進(jìn)行分類嗎，怎樣進(jìn)行呢?止我們以些常見的生物為例，做一個小小的生物分類學(xué)家吧! (板書：如何進(jìn)行分類) 回答 進(jìn)入購物網(wǎng)站，搜索“棉衣”，然后從搜索結(jié)果中選擇;在“服裝”類別中選擇“男裝”或“女裝”，然后再選擇“上衣”，接著選擇“棉衣”，然后根據(jù)棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”顏色”等進(jìn)行比較選擇。 回答 分類可以方便顧客高效快捷地找到想要的商品，同時也有利干對同類商品進(jìn)行比較。 回答 有必要對生物進(jìn)行分類。這樣有利于我們更好地對其進(jìn)行研究、保護和利用。 回答 植物、動物、細(xì)菌和真菌。 以學(xué)創(chuàng)：的生活經(jīng)驗為切人點， 激發(fā)學(xué)上興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“分類”給生活帶來了便捷。 將網(wǎng)站對商品的“

5、分類”，與牛物的“分類”類比，引導(dǎo)學(xué)生思考生物分類的意義，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生類比思維能力。 嘗試對植物進(jìn)行分類 提問 請大家拿出你們課前準(zhǔn)備的玉米和向日葵“種子”，要提醒的是，你們拿出來的，實際上是果實而不是種子?？纯此鼈兊男螒B(tài)結(jié)構(gòu)有什么異同， (展示玉米葉和向口葵葉片圖片) 提問 除了種子中子葉的區(qū)別.玉米和向日葵還有什么區(qū)別嗎? 觀察玉米和向日葵的果實， 回答) 玉米和向口葵種子外都有果皮，但玉米種子的子葉只有一片，而向日葵種子的子葉有兩片。 回答 玉米的葉脈基本上平行排列，向日葵的葉脈呈網(wǎng)狀。 通過觀察并比較植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的異同，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和判斷的能力： 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生

6、活動 教學(xué)意圖 嘗試對植物進(jìn)行分類 (出示油松松果標(biāo)本) 提問 油松與玉米和向日葵相比有什么異同呢? 講解玉米、葵花子為么是果實。 講解結(jié)構(gòu)圖的表示方法 將玉米和向日葵不同的特征并列，將它們相同的特征放在并列的不同特征上方，用線按順序連接起來，構(gòu)成一個簡單的結(jié)構(gòu)圖。 引導(dǎo) 通過對比六種常見植物的特征，建構(gòu)出較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)圖。 提問 (1)有種子的植物分為哪些類群?五種子的植物分為哪些類群? (2)按照由簡單到復(fù)雜的順序如何排列? (3)玉米屬于哪個植物類群? (展示小麥或水稻的圖片) 提問 (1)這兩種植物屬于哪個植物類群?你是怎么判斷的? (2)對植物分類時主要考慮了哪些特征? 引導(dǎo) 植物的

7、這些特征就是我們分類的依據(jù)。 (板書：分類的依據(jù)：形態(tài)結(jié)構(gòu)) 小結(jié) 對植物進(jìn)行分類，需要觀察棺物根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)特征，找出它們之間的相同處或不同處。運用二歧分類法(即一分為二，逐步對比排列)進(jìn)行表解。 (觀察油松松果標(biāo)本) 回答 三種植物都有種子、但油松的種子外沒有果皮包被。 活動 學(xué)生嘗試制作簡單的結(jié)構(gòu)圖，開展示交流制作的簡單結(jié)構(gòu)圖; 活動 學(xué)生嘗試制作能區(qū)分六種常見植物的結(jié)構(gòu)圖，完成教材97頁問題。 學(xué)生展示制作的結(jié)構(gòu)圖。 回答 (1)有種子的植物分為被子植物和裸子植物，被子植物還可分為單子葉植物和雙子葉植物。無種子的植物分為藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物。 (2)藻類柏物苔

8、蘚植物蕨類植物裸子植物被子植物。 (3)玉米屬于被子植物中的單子葉植物。 回答 (1)屬于被子植物中的單子葉植物。利用結(jié)構(gòu)圖，發(fā)現(xiàn)小麥(或水稻)與玉米的特征最相似，可以迅速將其歸類。 (2)綜合考慮了植物根、莖、葉、果實和種子等方面的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。 培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實現(xiàn)“利用結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行植物分類”的能力訓(xùn)練目標(biāo)，活躍課堂氣氛。 加深對結(jié)構(gòu)圖的理解，實現(xiàn)“嘗試進(jìn)行植物分類”的知識目標(biāo)，突破重難點。 實現(xiàn)讓學(xué)生掌握“形態(tài)結(jié)構(gòu)特征”作為分類的依據(jù)的教學(xué)日標(biāo)。 小結(jié)為“嘗試對動物分類”做鋪墊。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 嘗試對動物進(jìn)行分類 過渡 我們了解了千姿百態(tài)的植物可以根據(jù)它們的

9、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行分類，那么動物又是如何分類的呢， (展示動物圖片：鯨鯊、鯊魚利須鯨) 提問 鯨鯊到底該與魚分為一類，還是與鯨分為一類? 待學(xué)生疑惑不解時講述 鯨用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的特征，而鯨鯊和魚一樣，用鰓呼吸，無哺乳行為。 提問 (1)剛才在區(qū)分鯨鯊、鯨和魚時考慮了哪些特征? (2)這些特征是哪方面的特征? 引導(dǎo) 對動物進(jìn)行分類時，除考慮形態(tài) 結(jié)構(gòu)特征，還需考慮生理功能的特征。 (板書：生理功能) 引導(dǎo) 對學(xué)生填寫的分類結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行點評，教師尤其要注意發(fā)現(xiàn)和運用課堂的生成性資源。 提問 對細(xì)菌和真菌又該如何分類呢? 觀察質(zhì)疑) 從形態(tài)上石，鯨鯊與魚和鯨有相似之處，怎么區(qū)分它們呢? 回

10、答 (1)呼吸方式，哺育后代的方式。 (2)是生理功能方面的特征。 分組活動 嘗試對動物進(jìn)行分類。 學(xué)生討論教材99頁問題，采用和植物分類時類似的一分為二，逐步對比排列的方式，對十種動物進(jìn)行分類，合作完成分類結(jié)構(gòu)圖。展示交流動物分類結(jié)構(gòu)圖并討論相關(guān)問題。 回答 細(xì)菌和真菌也能根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)利生理特征進(jìn)行分類。 設(shè)置情境，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。 實現(xiàn)讓學(xué)上掌握將“生理功能特征”作為分類依據(jù)的教學(xué)目標(biāo)。 突破本課重點、難點。利用結(jié)構(gòu)圖.嘗試對動物進(jìn)行分類。 幫助學(xué)生完整理解“生物根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)利生理特征進(jìn)行分類”的概念。 總結(jié)練習(xí) 提問) (1)通過嘗試對一些植物和動物進(jìn)行分類，你試著總結(jié)一下分類的依據(jù)和方

11、法足什么。 (2)想一想，蝙蝠會飛，但在分類學(xué)上屬于哺乳類而不是鳥類，請說出理由。 回答 (1)形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征;利用一分為二，再繼續(xù)對比，分步排列的力式進(jìn)行分類。 (2)蝙蝠沒有羽毛，胎生、哺乳，不產(chǎn)卵等。 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移應(yīng)用的能力。 拓展提升 除形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能特征外，我們還可以利用生物的哪些特征進(jìn)行分類，請同學(xué)們收集分類學(xué)的資料，在下節(jié)課進(jìn)行交流。 學(xué)生可以在課后繼續(xù)查閱關(guān)于生物分類的資料。 讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)，拓展知識。 六、板書設(shè)計 第一節(jié) 嘗試對生物進(jìn)行分類 一、分類的意義 分類依據(jù)(特征) 二、如何進(jìn)行分類 分類方式一分為二，逐步對比排列 八年級生物上冊的

12、公開課教案2 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識方面 1.列舉生物多樣性的三個層次，概述它們之間的關(guān)系。 2.說出我國生物多樣性的豐富性和獨特性。 3.說明保護生物多樣性的重要意義。 (二)情感態(tài)度與價值觀方面 1.認(rèn)同保護生物多樣性的重要性，形成愛護環(huán)境、保護生物的意識。 2.關(guān)注我國的生物多樣性，增強民族自豪感。 二、教學(xué)重點和難點 1.教學(xué)重點 (1)生物多樣性的三個層次。 (2)保護生物多樣性的意義。 2.教學(xué)難點 (1)生物多樣性二個層次的關(guān)系。 (2)基因多樣性。 三、教學(xué)設(shè)計思路 從認(rèn)識生物多樣性的三個層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識的切人點;基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識的深化生態(tài)系

13、統(tǒng)的多樣性強化了知識的聯(lián)系。在教學(xué)活動中，圍繞“生物的多樣性”這一名詞中的“多”字來展開講解，以我國生物的多樣性為主線，在歸納知識的同時，完成對學(xué)生的愛國主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生思考與探究，通過分析事例讓學(xué)生認(rèn)識生物多樣性的三個層次的內(nèi)涵，理解三個層次之間的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件，相關(guān)資料。 五、教學(xué)過程 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 設(shè)問 (1)“生物的多樣性”這個名詞側(cè)重于哪個字? (2)自然界里的生物是怎樣一個“多”法呢，有幾個層次的“多”呢?“多”的意義何在呢， 播放多媒體：游弋的魚群、打鬧的狗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的糜鹿、追逐

14、的獅子、悠然的烏龜、快速旋轉(zhuǎn)運動的草履蟲、成片的森林、荒漠等。 提問 (1)從剛才的片段中，你看到了多少種生物?多少種不同類型的生態(tài)系統(tǒng)? (2)同種生物有沒有不同的類型? (3)為什么會有如此豐富多樣的生物? 歸納總結(jié)) 生物多樣性包含三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 回答 (1)“多”字。 (2)種類多，三個層次，“多”是指牛物的種類、基因、生態(tài)系統(tǒng)三個層面的多樣性。 觀察并積極思考，回答問題。 創(chuàng)設(shè)情境，通過分析“多”字，指出生物多樣性的含義，糾正學(xué)生前概念巾認(rèn)為生物多樣性只是種類多樣性的片面認(rèn)識。 生物種類的多樣性 過渡 大千世界，蕓蕓眾生，我們剛才看到的只

15、是生物大干世界中的幾個片段、上物到底有多少種，很難確切地統(tǒng)計出來，但目前已知的種類就足以說明生物的種類是極其豐富多樣的。 資料分析 請同學(xué)們以小組為單位，閱讀教構(gòu)107頁資料分析中的內(nèi)容，并討論相關(guān)問題。 學(xué)生閱讀資料，通過小組合作，交流、討論相關(guān)問題。 利用教相中的3個問題，引導(dǎo)學(xué)生分析我國生物種類多樣性的特點，培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力，滲透愛國主義教育。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 生物種類的多樣性 小結(jié) 從上述資料可以看出，我國是生物種類最豐富的國家之一。不僅是動物種數(shù)最多的國家之一，而日植物資源也十分豐富：特別是裸子植物最為豐富，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”。 想一想) 我國三北

16、防護林早期采用的捌種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天生肆虐之苦，為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢。 小結(jié) 從這個例子不難看出.生態(tài)系統(tǒng)中生物種類越豐富，保持相對穩(wěn)定的能力就越強。 回答 生物之間是相互依存，相互制約的。生物的種類越豐富，抵抗外界干擾、保持相對穩(wěn)定的能力就越強。 理解生物種類多樣性的重要意義。 基因的多樣性 設(shè)問 我們已經(jīng)了解了生物種類的多樣性，影響生物種類的多樣性的內(nèi)在因素是什么? 展示圖片 展示花、魚、貓等不同生物種類以及狗的不同類型的多張圖片- 提問 (1)生物種類之間差異巨大的根本原固是什么? (2)同一種生物，為什么也會有差異? 總結(jié)) 生物的細(xì)胞內(nèi)有成千

17、上萬個基因。不同種生物的基因有所不同，每種生物都是一個豐富的基因庫。生物的各種特征主要是由基因控制的、因此，生物種類的多樣性實質(zhì)是基因的多樣性。 提問 既然生物種類多樣性的實質(zhì)是基因多樣性.而我國又是生物樸類多樣性最豐富的國家之一，那么我國基因多樣性的特點是什么， 資料 美國科學(xué)家引進(jìn)我國野生大豆與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種，挽救了美國大豆生產(chǎn)業(yè)。 回答 生物種類的多樣性星山環(huán)境和基因共同影響的，內(nèi)在因素是基因。 回答 (1)根本原因是基因不同。 (2)即使是同種生物，不同的個體之間的基因也不完全相同。 回答 我國也是世界上基因多樣性最豐富的同家之一;我國有很多的家養(yǎng)動物、栽培植

18、物，也有很多的野生動植物、這些組成了豐富的基因庫， 通過一系列圖片使抽象知識直觀化，學(xué)生更易理解基因多樣性的含義及生物種類多樣性的實質(zhì)。 利用上一個知識內(nèi)容，點撥學(xué)生思考。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 基因的多樣性 提問 (1)我國的這種野生大豆有什么優(yōu)點?是什么物質(zhì)決定了它具有這種優(yōu)點， (2)通過搜集資料，你能說出我國利用基因多樣性改良作物品種的例子嗎? (3)基因多樣性有什么意義， 資料 動物同飼養(yǎng)的華南虎產(chǎn)下的兩只小華南虎眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果，你認(rèn)為這與基因多樣性有什么關(guān)系， 小結(jié) 從以卜事例可以看出.某種生物個體數(shù)目的減少直接影響基因的多樣性，而基因

19、的多樣性對物種延續(xù)有著重要意義。 回答 (1)我國野生大豆的優(yōu)點是能杭萎黃病;因為我國大豆具有抗萎 黃病的基因。 (2)袁隆平培育雜交水稻等。 (3)基因多樣性為動植物提供了豐富的遺傳資源。 回答 因為近親繁殖，雙親可能攜帶相同的致病基因，會將致病甚因遺傳給子代，使子代患上遺傳性疾病。 通過對資料的分析，使學(xué)生明白我國是基因多樣性最豐富的國家之一，體會基因多樣性的重要意義，并形成保護基因多樣性的意識。 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 過渡 在一定的區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，便是生態(tài)系統(tǒng)。 展示我國生態(tài)系統(tǒng)圖片 它們分別是什么類型的生態(tài)系統(tǒng)， 小結(jié) 我國幅員遼闊，生態(tài)系統(tǒng)的類型也是多種多樣的，

20、不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。 觀察圖片，思考作答：有森林、草原、荒漠、濕地、湖泊、海洋、森林、城市等生態(tài)系統(tǒng)。 認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，提高識圖觀察能力。 三個層次之間的關(guān)系 試一試 我們已經(jīng)知道了生物的多樣性的二個層次，它們之間的關(guān)系是怎樣的呢，同學(xué)們可以通過下列資料嘗試總結(jié)下。資料1：日古時，山西森林廣袤，氣候宜人，鳥獸繁多，后來由于人們?yōu)E伐森林，過度開采煤礦資源，導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞，大量動植物減少甚至滅絕。 資料2：麻雀曾經(jīng)被定為四害之一.1958年在轟轟烈烈的除四害運動中，傘同共“消滅”麻雀2.1億只。1959年春，上海等一些大城市的樹木發(fā)生了嚴(yán)重的蟲災(zāi)，有些地方人

21、行道兩側(cè)的樹木葉子幾乎全部被害蟲吃光。 分析資料，總結(jié)二個層次之間的關(guān)系：基因多樣性決定了生物種類的多樣性.如果基因多樣性降低，就會影響生物種類的多樣性;同時.如果生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，生物種類多樣性利基因多樣性都將受到影響。 最后得出結(jié)論：保護生物的棲息環(huán)境，保擴生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.是保護生物多樣性的根本措施。 概述三個層次的關(guān)系，激發(fā)學(xué)業(yè)保護生物多樣性的意識，滲透愛國卞義教育。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 課堂 總結(jié) 拓展 延伸 本節(jié)課，我們共同認(rèn)識了生物多樣性三個層次的內(nèi)容以及它們之間的關(guān)系，通過具體事例體會到丁生物多樣性的重要意義。 那么，我們能做些什么去保護生物的多樣性呢，請

22、大家課后收集資料，下節(jié)課討論交流。 積極思考，收集資料。 課后延伸，為下一節(jié)課作好鋪墊。 六、板書設(shè)計 第二章 認(rèn)識生物的多樣性 八年級生物上冊的公開課教案3 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1、 舉例說生物多樣性面臨的威脅其原因。 2、 關(guān)注我國特有的珍稀動植物。 3、 說出保護生物多樣性的主要措施。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力。 情感態(tài)度價值觀： 參與一種珍稀動物或植物保護的辯論和協(xié)商活動，提高保護生物多樣性的公民意識。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：生物多樣性面臨的威脅其原因。 教學(xué)難點：樹立參與保護生物多樣性的意識并能夠落實在行動上 教學(xué)工具 教 具：1、收集關(guān)于生物種類減少和瀕臨

23、滅絕的宣傳片，以及珍稀動植物的圖片。2、制作CAI課件。 教學(xué)過程 回顧導(dǎo)入： 師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到生物多樣性面臨的威脅及其原因。其實，在二十多年前我國的有識之士就意識到這個問題，并創(chuàng)作了大量的文藝作品來宣傳保護意識，現(xiàn)在你們聽到的就是當(dāng)年感動無數(shù)中國人的熊貓_，畫面是我們的劉宏運同學(xué)制作的FLAS_(我國的瀕危動物和已滅絕的動物)。 生：(觀看，思考，回憶上節(jié)課內(nèi)容) 師：上節(jié)課我們提到的，造成生物滅絕速度猛然增快的原因，有哪四點呢? 生1：有人類的活動、生物的入侵。 師：那么活動具體指的是什么呢? 生1：像偷獵等等的。 師：就是亂捕亂殺的行為，也就是說當(dāng)人類的利益與生物發(fā)生沖

24、突時，往往是傾向于人類的利益。很好，那么，還有沒有其他的方面呢? 生2：還有人類亂砍亂伐樹木，破壞生態(tài)系統(tǒng)。 師：對，這是第三方面。還有嗎? 生3：還有就是人類亂排放污水，污染環(huán)境。 師：那么綜合以上這么多位同學(xué)的答案的，歸結(jié)起來的4個方面就是：1、外來物種的入侵，也就是我們所說的生物入侵者;2、人們?yōu)榱死鎸ι鷳B(tài)系統(tǒng)掠奪式的開發(fā)利用;3、生物生存環(huán)境的改變和破壞;4、環(huán)境的污染。(屏幕顯示) 新課學(xué)習(xí)： 一、保護生物多樣性的措施 師：請同學(xué)們看著背投上的這個問題(思考：要保護生物的多樣性，應(yīng)該采取什么措施?)，四人小組討論一下，看看到底我們可以采取什么樣的保護措施，去保護生物的多樣性呢? 生

25、：(積極地討論) 師：剛才看到許多小組都討論得相當(dāng)積極，應(yīng)該有很多不錯的想法，現(xiàn)在就請同學(xué)們來說說，你們認(rèn)為，保護生物的多樣性可以采取哪些措施? 生4：我們小組的討論意見是，我們的政府對那些惡意破壞環(huán)境，捕殺動物的人們要加大管治和懲罰力度，進(jìn)行保護野生生物的宣傳，在人們的觀念中形成一個保護動物的思想，從而保護生物的多樣性。 師：很好，也就是說，一方面是要政府加大力度去保護野生動物，另一方面就是要向人們做好宣傳工作。那么還有呢?還有什么好的建議或辦法呢? 生5：我覺得除了加大宣傳力度以外，還可以建立自然保護區(qū)，還應(yīng)該從法律上做一個強制性的保護，就是制定一些法律條理去管理，這樣顯得更有法可依和更方

26、便管理。 師：這里說了兩點，一是保護生物所在的生態(tài)系統(tǒng)，也就是就地保護。二是制定、完善相關(guān)的法律和政策。考慮周詳，還有沒有補充? 生6：我覺得對那些已經(jīng)受到破壞的地方的物種，應(yīng)該轉(zhuǎn)移到一個更好的地方去，不要一錯再錯，應(yīng)該另找一個更適合它們的環(huán)境，讓他們更好地繁衍下去。 師：這里提到一個遷地保護問題，也就是必要時我們應(yīng)該把一些瀕危動物遷移到另外一個對它們來說更好的區(qū)域。還有沒有呢? (沒人繼續(xù)發(fā)言了) 師：剛剛同學(xué)們說了許多，現(xiàn)在就總結(jié)一下：(屏幕顯示) 1、 1、 就地保護;(珍稀物種) 2、遷地保護;(瀕危物種) 3、制定法律和政策。 4、開展生物宣傳和教育。 5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)

27、庫) (針對里面的每一種措施展開學(xué)習(xí)) 1、2略 3、制定法律和政策。 師：下面大家思考一下，假如你是一個執(zhí)法人員，要去餐廳檢查是否有食用野生動物，你應(yīng)該具備什么知識? 同學(xué)齊聲：法律知識和生物常識。 師：非常聰明，我們有什么法律武器?看看課本，一起回答。 同學(xué)齊聲：中華人民共和國森林保護法、中華人民共和國野生動物保護法和中國自然保護綱要 教師：有了法律武器，當(dāng)你去餐廳檢查時，找不到活的動物，只有一些吃剩的骨頭，就是屏幕上顯示的這三種足的骨頭，你能不能通過自己的思考判斷這個餐廳到底有沒有違法銷售野生動物呢? 同學(xué)：(思考，積極舉手) 同學(xué)7：我認(rèn)為是第一個。因為第一個的爪子十分鋒利，看起來是在

28、野外生活的，需靠捕食別的動物而生存的動物，因此需要強而有力的爪子，因此我判斷第一個爪子是野生動物的爪子。 師：說得有道理，可以看到這些爪子是很鋒利的，是野生的。那還有沒別的意見呢? 同學(xué)8：我覺得其實三個都是，而第一個像剛剛的同學(xué)所說的，是比較兇悍的野生動物。而第二個呢，它上下的爪子都是倒勾的，應(yīng)該是一些長期在樹木上生活，需要抓緊樹木的鳥類，像啄木鳥一類的。而第三個呢，這個爪子很長，就是那些入水抓魚的鳥類的。 師：說得很好。留意第三個，大家看看這里，除了很長以外，我們還可以看到它上面有什么? 同學(xué)齊聲：蹼 師：那么歸結(jié)起來呢，第一個，是猛禽類的足，第二個是攀禽類的足，第三個是涉禽類的足。大家都

29、答對了，看來大家還是懂得不少生物常識的，因為在日常生活中，我們經(jīng)常都會用得到。 4、開展生物宣傳和教育 師：接下來，我們講講有關(guān)開展環(huán)保宣傳活動的問題。其實在這方面，中國還是做得比較好的。剛剛我們聽到的熊貓_，在當(dāng)時可是響遍中國的大江南北。而在90年代，也有一首歌謠，叫“一個真實的故事”。我們的黃越同學(xué)做了一個有關(guān)這首歌謠的環(huán)保宣傳動畫，大家一起去看看吧! (播放中) 師：看完這個動畫，我相信大家也會受到感染，并為之感到有點傷感和惋惜吧。其實人類和動物是能夠和諧共處的，學(xué)完這一課，以后保護生物界中物種的重任，就交到在座各位同學(xué)的手上了。在這里我希望大家都能形成一個保護自然，與別的生物和諧共處的

30、思想。這些歌曲，不僅教育了我們這一代人，今天的你們也受到了感染，從這里也可以看出宣傳的重要性。 5、開展相關(guān)的科學(xué)研究。(種質(zhì)庫) 師：好，那么現(xiàn)在說的是第五方面，也就是剛剛同學(xué)們都沒有想到的，開展相關(guān)的科學(xué)研究。這個大家沒有想到，也不怪大家?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看，到底科學(xué)研究與保護生物的多樣性方面有什么聯(lián)系呢?首先我們回憶一下，上節(jié)課所說的，保護生物的多樣性，實質(zhì)是保護什么? 同學(xué)齊聲：基因的多樣性! 師：很好。那么基因的多樣性，跟科學(xué)研究的關(guān)系就不言而喻了。每一個生物的種類，實際上就是一個獨特的生物基因庫。有這樣一個基因庫，就可以讓它們更好地生存下去。 師：翻開課本96頁，這里科學(xué)研究的

31、例子，就是建立種質(zhì)庫。種質(zhì)庫對于動物來說，就是精子庫，而對于植物來說呢，就是種子庫。還記得那四名科學(xué)家嗎? 同學(xué)聲：記得! 師：他們情愿餓死，也不愿去吃種子庫里的種子，這種精神是十分令人感動的，可見他們對這個種子庫，是多么地重視。因此，保護動物的辦法就是保存物種的基因庫，也就是建立 同學(xué)齊聲：自然保護區(qū)。 八年級生物上冊的公開課教案4 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、復(fù)述的概念 2、通過錄像、VCD的演示、老師的講述，使學(xué)生掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義 3、通過實際測量，使學(xué)生了解血壓和脈搏的基本知識。 4、通過觀察出血狀況的錄像，使學(xué)生了解出血護理的基礎(chǔ)知識。 能力目標(biāo) 1、通過學(xué)

32、習(xí)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。 2、通過分析的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。 3、通過學(xué)習(xí)血壓、脈搏，學(xué)會用血壓計給同學(xué)測量血壓及自己會測量脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的自我保健意識。 4、通過對出血的初步護理方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握緊急救護的一些方法。 5、查閱有關(guān)冠心病的知識，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 情感目標(biāo) 1、通過對科學(xué)史的學(xué)習(xí)，了解科學(xué)方法。 2、介紹最新醫(yī)學(xué)動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。 3、通過出血的初步處理這部分教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行自我救護和互愛的教育。 4、通過對“切脈”診病的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 5、通過小組測量血壓的活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 教

33、學(xué)建議 教材分析 人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，二氧化碳等廢物必須運走，人體才能正常進(jìn)行生命活動，這些物質(zhì)的運輸靠來實現(xiàn)，所以本節(jié)成為本章重點內(nèi)容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學(xué)重點，在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點。解決辦法：從學(xué)生已有的知識哺乳動物的入手;從感性入手讓學(xué)生觀察的錄像及VCD獲得感性知識，再結(jié)合掛圖講解來突破重點和難點。 教法建議 關(guān)于： 1、課上結(jié)合的錄像、VCD和掛圖，從感性認(rèn)識入手，識記途徑。先安排學(xué)生觀察錄像，在觀察錄像時，采用分步觀察，先觀察體循環(huán)，再觀察肺循環(huán)，為了使觀察針對性強，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察時，列出觀察提綱：(1)、體循環(huán)的起點、止點

34、、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點?(3)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中，血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體，并且每觀察一步都及時進(jìn)行反饋，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。再結(jié)合掛圖歸納并板書途徑(見板書設(shè)計 )。 2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化：在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時，采用教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識：毛細(xì)血管壁的特點、血紅蛋白、動脈血的特點來分析，而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學(xué)生自己分析，以鍛煉學(xué)生舉一反三及語言表達(dá)能力。分析完后，教師在板書結(jié)構(gòu)里，把流動脈血的結(jié)構(gòu)用紅粉筆來表示(如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈)，流

35、靜脈血的結(jié)構(gòu)用蘭色粉筆來表示 (如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈)。這樣使學(xué)生更深刻地理解并不是動脈血管里一定流動脈血，靜脈血管并不一定流靜脈血。 3、 最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像來使學(xué)生獲得：體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進(jìn)行的，它們的起止點都是心臟，二者在心臟處匯合，組成一條完整的循環(huán)途徑，的原動力來自心臟。 關(guān)于血壓： 聯(lián)系有關(guān)醫(yī)學(xué)知識，有條件的學(xué)校安排幾人一臺血壓計讓學(xué)生分組實驗親自用血壓計來相互測量血壓，學(xué)會血壓計的使用方法，同時加深學(xué)生對血壓的理解。 在用血壓計測量血壓的實驗教學(xué)時：教師要先介紹血壓計的結(jié)構(gòu)，并找?guī)讉€學(xué)生上講臺來示范，演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù)，如果是老

36、式血壓計，教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關(guān)系： 1mmHg=0.133千帕 1千帕=7.5mmHg 學(xué)生在測量時，首先是血壓計的擺放：如果兩人一臺，將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學(xué)的.，若四人一臺，則讓前面的兩個同學(xué)和后面的兩人為一組;血壓計帶有水銀柱刻度的朝向?qū)W生，不要倒放。 測量前讓學(xué)生不要太興奮，不要參加劇烈運動，因為在興奮和劇烈運動后會使血壓升高，從而使測量的數(shù)值不真實。 測量時，教師一定要讓學(xué)生保持安靜，不要有任何聲音，否則聽不清動脈的聲音。每次測量血壓在半分鐘內(nèi)完成，第二次測時相隔1-2分鐘，以免被測量者有不舒服的感覺。如果被測量者心理緊張，應(yīng)暫時停止測量，等他恢復(fù)正常后再測，否則測

37、量的血壓不準(zhǔn)確。冬季測量血壓時脫下棉衣，如果把長袖卷起來會壓緊上臂，影響聽音。 為了減少測量誤差，每人重復(fù)測量三次，記錄數(shù)值，求平均值。 血壓計用畢后，讓學(xué)生立刻將其右傾45，把水銀放回壺中，然后關(guān)閉貯汞閥，以防水銀泄漏。 測量后對全班的測量結(jié)果進(jìn)行分析討論：本班是否有高血壓和低血壓?計算男生和女生的平均值，比較男女血壓是否有差異? 關(guān)于脈搏 課上安排學(xué)生測量自己安靜時的脈搏和下蹲運動后的脈搏，使學(xué)生學(xué)會脈搏的測量方法，通過不同人脈搏數(shù)據(jù)的比較，加深學(xué)生對脈搏的理解。對于“切脈”還可以結(jié)合我國古代醫(yī)生最早應(yīng)用于診斷疾病，來對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。 脈搏與運動的關(guān)系建議采用探究式方法進(jìn)行：先引

38、導(dǎo)學(xué)生提出問題， 如 ：不同的運動量對脈搏的影響相同嗎? 然后讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗做假設(shè)及根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗。如：在一定范圍內(nèi)運動量越大，使脈搏增加得越多 設(shè)計實驗要考慮：運動量遞進(jìn)的關(guān)系，實驗可操作性，且一節(jié)課內(nèi)能完成。 具體教學(xué)過程 ： 1.指導(dǎo)學(xué)生測脈搏，先找準(zhǔn)橈動脈的位置(位于橈骨的內(nèi)側(cè))，測量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內(nèi)進(jìn)行，為了減少實驗誤差，每個人測3次，記錄數(shù)值，求平均值。為了節(jié)約時間，每次可以測30秒鐘，把測得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。 2.測運動后的心率：運動結(jié)束后，立即測運動狀態(tài)的脈搏。每一個運動完成后，要恢復(fù)到平靜狀態(tài)下才能進(jìn)行下一個運動。 3.運動地點：若到操場去測量：首

39、先要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，并提醒學(xué)生帶好筆和紙做記錄，注意：因體質(zhì)差不能參加劇烈運動的學(xué)生要考慮運動項目。如果學(xué)校條件有困難，可在教室測量，運動項目可以采用深度下蹲。 4.教學(xué)生如何設(shè)計表格(可參考書上的)： 5.教給學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行分析的方法，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行正確處理的方法：教學(xué)生如何畫脈搏變化曲線圖，如何統(tǒng)計全班的數(shù)據(jù)，畫出全班平均脈搏變化曲線圖。 6.實驗結(jié)束后，教師應(yīng)及時組織評比，作為本次實驗的一次升華。評比的內(nèi)容包括：實驗設(shè)計方案的優(yōu)缺點 各自記錄的實驗數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確 分析實驗結(jié)果的方法是否正確 結(jié)論的推導(dǎo)是否恰當(dāng)。 評比可以采用小組討論與全班講評相結(jié)合的方法，通過討論達(dá)到互相交流和學(xué)習(xí)

40、的作用。 7.除按書上探索不同的運動量對脈搏的影響外，有條件的學(xué)校還可探索劇烈運動對身體素質(zhì)不同的人的脈搏的影響：選學(xué)校田徑隊的、球隊的學(xué)生或經(jīng)常參加運動的學(xué)生5-6名，平時運動不多的學(xué)生5-6名，平時常不運動的學(xué)生5-6名做對比實驗，先測安靜狀態(tài)下的脈搏3次，求個人平均值，小組平均值;再讓他們分別跑300米后，立即測運動后的脈搏，與安靜狀態(tài)下的脈搏做對比，統(tǒng)計個人脈搏的變化和不同身體素質(zhì)的人的平均脈搏的變化情況，分析數(shù)值得出結(jié)論。 關(guān)于出血的初步處理： 用總結(jié)三種血管的血流速度、血的顏色來學(xué)習(xí)出血的初步處理。課上可安排學(xué)生一些演習(xí)活動：由老師給出出血現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是哪種血管出血?并當(dāng)場練習(xí)

41、護理方法。 課時安排： 本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩個實驗，從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，建議用三課時。 教學(xué)設(shè)計示例 第一課時 復(fù)習(xí)提問：心臟的結(jié)構(gòu)：四個腔名稱及與它們相連的血管 導(dǎo)入 ：我們已學(xué)習(xí)了血液、血管、心臟，心臟和全身的血管組成一個密閉的管道系統(tǒng)，血液就在這個管道中循環(huán)地流動。 板書 第三節(jié) 一、 (一)概念：血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)地流動叫做。 提問：血液在心臟內(nèi)如何流動?(回答：從心房à心室à動脈) 過渡：那么血液在血管內(nèi)按什么方向流動? 板書：(二)途徑 1.提問：哺乳動物家兔途徑有幾條?哪幾條? 學(xué)生回答：有兩條;體循環(huán)和肺循環(huán)。 講述：人的也

42、分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過錄像來了解人的途徑。 2.演示錄像了解人的途徑： 先觀察體循環(huán)：指導(dǎo)觀察： (1) 體循環(huán)的起點、止點及大致路徑(或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?) (2) 在體循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化? 反饋觀察情況。 繼續(xù)觀察錄像肺循環(huán) 指導(dǎo)觀察： (3) 肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經(jīng)何處?最后流回心臟的哪一腔?) (4) 在肺循環(huán)過程中，血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化? 反饋觀察情況 3.演示光盤進(jìn)一步了解人的途徑 4.利用掛圖總結(jié)并板書人的途徑(見板書設(shè)計 ) 5.分析體循環(huán)中的血液成分的變化：(師生一同分析) (1)提問：a動脈血的特點?b毛細(xì)血管壁有何特點?c血紅蛋白有何特點?思考血液成分在哪發(fā)生變化? (2)教師講述：大家知道：從左心室射到全身各器官去的是鮮紅色的動脈血，它含有很多的氧氣，當(dāng)流經(jīng)身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)時，在毛細(xì)血管周圍有許多的組織細(xì)胞，