五年級(jí)語(yǔ)文第一課教案

1、五年級(jí)語(yǔ)文第一課教案 每位教師在集體備課思想的統(tǒng)一下，在研究大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）、教材以后，結(jié)合教師本人以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，備出符合本班實(shí)際情況的有個(gè)性的教案。這里給大家分享一些關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文第一課教案，供大家參考。 五年級(jí)語(yǔ)文第一課教案1 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)熱愛(ài)讀書的思想感情。 3、重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)遣詞造句的精妙。 【課前準(zhǔn)備】 1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。 2、自學(xué)生字新詞。 3、課件出示相

2、關(guān)句子。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、直奔“竊讀”，整體感知 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事? 2、整體感知課文： 自讀課文，注意生字的讀音。 認(rèn)讀生字詞。 指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。 再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事? (“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書。) 二、品味“竊讀”，感受渴望 1、邊默讀課文邊用“_”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。 (小組交流、匯報(bào)。) 2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句： “我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短

3、發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！?畫出句中表示動(dòng)作的詞。 感悟形象： 從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么? “急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?這句話把什么比作什么? “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處? (表現(xiàn)出如饑似渴地讀書。) 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō)? 根據(jù)生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 “我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：這雨，害得我回不去了。其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!” 讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么? (一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)

4、，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。) 這樣寫有什么好處? (突出了酷愛(ài)讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。) 美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛(ài)讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎? 3、自主品讀“竊讀”的滋味： 課件出示句子： 我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味! 從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流： “我”為何快樂(lè)，又懼怕什么? 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 三、深悟”竊讀”，回歸整體 出示課文插圖，.： 剛才我們跟隨一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子? (生答)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆

5、、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡?，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)入： 上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請(qǐng)同學(xué)們把自己印象深刻的句子。 再讀一讀。 2、生自由讀文。 3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵(lì)“我”竊讀。 二、合作探究，深入研讀 1、合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)： 聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。 交流課前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解。 2、匯報(bào)交流。 3、總結(jié)： “書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀

6、書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!” 4、誦讀句子。 三、回歸整體，理清層次 1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了是按什么順序記敘這件事的嗎? 2、嘗試分段。 四、積累內(nèi)化，課外拓展 1、自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。 2、根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)! 五年級(jí)語(yǔ)文第一課教案2 草原教學(xué)設(shè)計(jì) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。 1聽(tīng)歌曲美麗的草原我的家，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感受。(放課件，聽(tīng)歌曲) 聽(tīng)了歌曲美麗的草原我的家，欣賞著草

7、原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法? 2板書課題，指名讀課題。(板書課題) 今天，讓我們隨著作家一起走進(jìn)草原，齊讀課題。 二、質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情。 過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)所聞。 1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容?也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問(wèn)題提出來(lái)。 2教師隨時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題。(課件展示) 三、自學(xué)課文，合作探究。 1帶著自己提出的問(wèn)題，用自己喜歡的方式朗讀課文。 要注意一邊讀，一邊畫出重點(diǎn)的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會(huì)和感受。教師相機(jī)指導(dǎo)。 過(guò)渡：在自學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)們特別認(rèn)真，尤其是同學(xué)們能抓住重點(diǎn)的詞句，聯(lián)

8、系上下文，結(jié)合自己的生活實(shí)際和課前查找的資料，寫出了自己的體會(huì)和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。 2小組同學(xué)自學(xué)交流，認(rèn)識(shí)上達(dá)成共識(shí)后，待會(huì)匯報(bào)你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。 四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，賞讀涵詠。 過(guò)渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。下面，我們請(qǐng)同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會(huì)和理解認(rèn)識(shí)。 (一)指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。 1結(jié)合課文中的重點(diǎn)的詞句，說(shuō)說(shuō)老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會(huì)用書上的詞

9、語(yǔ)或者自己概括詞語(yǔ)加以總結(jié)，請(qǐng)同學(xué)把這些詞板書在黑板上。你體會(huì)的很好，能否用書上的重點(diǎn)的詞語(yǔ)加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生板書時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)別字。 2隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，(教師展示課件)，加深學(xué)生感悟，充分地表達(dá)自己對(duì)草原喜愛(ài)的思想感情。(聽(tīng)了同學(xué)們談的對(duì)草原的感受，一定想走入草原了，來(lái)吧!放課件) 3鼓勵(lì)學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。 過(guò)渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語(yǔ)句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進(jìn)行有感情地朗讀，把自己的感受讀進(jìn)去。板書：景色美 4學(xué)生配樂(lè)朗讀課文的情況，教師適時(shí)鼓勵(lì)。(出示課件) (二)研讀老舍先生

10、在訪問(wèn)中被熱情招待的部分。 過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)邊讀邊談體會(huì)的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺(jué)。在訪問(wèn)的過(guò)程中又什么的感受呢? 1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。 2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。 (1)迎接遠(yuǎn)客：學(xué)生先讀重點(diǎn)的語(yǔ)句談體會(huì)，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。(出示課件，板書概括的詞語(yǔ)) 教師小結(jié)：在路上初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來(lái)到了蒙古包外。 (2)學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。 (3)熱情接待：先讓學(xué)生隨一起走進(jìn)蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，(學(xué)生看錄像)，再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書

11、詞語(yǔ)) 五、拓展延伸，感情升華。 1如果自己是一位訪問(wèn)團(tuán)的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時(shí)你有什么話要說(shuō)?結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對(duì)主人發(fā)出訪問(wèn)我們家鄉(xiāng)的邀請(qǐng)?(教師板書：人熱情) 2時(shí)間過(guò)得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語(yǔ)中，今天的訪問(wèn)就要結(jié)束了，感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽(yáng)下，怎么舍得分別?感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！崩斫饩渥拥囊馑?，齊讀。 六、課內(nèi)外結(jié)合： 我們學(xué)習(xí)的課文是五六十年代在草原的所見(jiàn)所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評(píng)。 五年級(jí)語(yǔ)文第一課教案3 教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、認(rèn)識(shí)并

12、正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師的感激和懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通讀課文，整體感知大意。 2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入揭題 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他(她)為什么會(huì)讓你難忘? 2、指名作答。 3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。 板書課文標(biāo)題。 二、初讀全文 1、自學(xué)生字詞。 自

13、由讀。 指讀，齊讀。 2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。 三、通讀課文，整體感知大意。 1、學(xué)生通讀課文。 2、說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事。 (小學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。) 3、課文中哪句話概括了插圖的意思? 四、理清課文脈絡(luò)。 1、用提取中心段的方式分層。 課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的? 2、學(xué)生討論分段，概括段意。 一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。 二(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。 三(8-9)“我”.老師的教誨之恩。 五、分段讀課文。 六、作業(yè)： 1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。 2、認(rèn)真誦讀課文。

14、教后記 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)對(duì)老師的感激和懷念之情。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、抽讀生字卡片。 2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 二、略讀課文第一部分 1、讀一讀。 2、想一想：田老師給人的第一印象是什么? 3、說(shuō)一說(shuō)。 三、細(xì)讀課文第二部分 1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。同桌討論，指名匯報(bào)。 2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎? 同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。 指名朗讀。 3、小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事? 4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。

15、說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。 四、美讀課文第三部分 1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩? 2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出對(duì)田老師的尊敬和感激之情? 同桌討論; 自由練讀; 指讀，相機(jī)引導(dǎo)。 3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系? 五、朗讀全文。 六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。 板書：師恩難忘 師：口才好文筆好生：難忘師恩 編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn) 教后記 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他(她)的一件事寫下來(lái)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查 辨字組詞： 尾()炊()歇()誨() 娓()吹()息()海() 二、總結(jié)全文。 1、朗讀課文。 2、總結(jié)全文。 本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。 3、這篇文章有什么特色? 本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。 三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。 2、指讀。 3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么? 4、描紅臨寫。 5、評(píng)價(jià)： 學(xué)生互評(píng) 看看臨