情感教學(xué)在高?；A(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、    情感教學(xué)在高?；A(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用    肖穎穎摘要：為了更好的適應(yīng)國際化的發(fā)展趨勢以及市場對多元化化人才的高度需求，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為當(dāng)下高校教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展中重要的方向之一。情感教學(xué)是連接教師與學(xué)生之間的重要情感紐帶，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性的重要方式，英語教學(xué)的真正內(nèi)涵不單單是交匯學(xué)生英語的拼寫與交流，還需要通過情感交流的方式有效的培養(yǎng)學(xué)生的人格與素養(yǎng)，通過這樣的方式，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)國際化發(fā)展潮流的多元化人才。本文基于英語中情感教學(xué)的意義與重要性出發(fā)，并對情感教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進行詳細分析，以期為高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力

2、與情感交流能力的提升提供強大推動力。關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；高校：英語教學(xué)；應(yīng)用前言：情感是人人具有的保證自身生存發(fā)展的重要條件，也是對人思想與觀點產(chǎn)生重要影響的因素，豐富的情感體驗也是提高學(xué)習(xí)效率與創(chuàng)造能力的重要方式，是提升高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力與主管能動性的重要途徑。其中，高校在英語教學(xué)活動中可以采用情感教學(xué)的方式，來增加學(xué)生與教師之間的情感連接，通過這樣的連接方式，使學(xué)生自然而然的與英語建立親密熟悉的關(guān)系，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，并在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生建立積極的情感溝通體系，保證學(xué)生實現(xiàn)知識與人格的雙重進步。因此，根據(jù)學(xué)生以及社會發(fā)展的切實需要，制定基本英語教學(xué)中的情感教學(xué)方式成為當(dāng)下高校

3、亟需解決的問題之一。一、情感教學(xué)在高?；A(chǔ)英語教育中的重要意義情感教學(xué)是教師與學(xué)生之間先建立平等友愛的師生關(guān)系的基礎(chǔ)之上，來開展英語基礎(chǔ)教學(xué)的一種方式。英語這門科目作為一門外來語言，由于對英語感到生疏，在一定程度上會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)效果，長久下來，對英語的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)以及深入學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生一定的抵觸心理1。同時，高校學(xué)生作為馬上步入社會的新青年，在一定程度上也承受著來自社會、家庭、情感、學(xué)習(xí)以及工作多方面的沖擊，在英語的學(xué)習(xí)進程中也會有所體現(xiàn)，同時由于高校學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中需要不斷的深入與拓展，在這個過程中，難免會出現(xiàn)急躁以及意志消沉的現(xiàn)象，作為更富經(jīng)驗的教師，如果在高校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中與學(xué)生打下

4、深厚的情感根基，可以被學(xué)生當(dāng)做信賴與傾訴的對象，以便在遇到棘手的英語問題時，可以及時的向英語教師請教，那不但會提升學(xué)生解決英語問題的能力，還會顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，為深入的英語學(xué)習(xí)以及健康的人格品質(zhì)打下良好的根基。為此，如何在基礎(chǔ)英語教學(xué)中與學(xué)生建立良好的關(guān)系，將是高校與教師需要重點破解的問題之一。二、情感教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系英語教學(xué)中的情感教學(xué)方式即是在精神與情感方面對學(xué)生進行教育與引導(dǎo)的一種教學(xué)方式，教師通過獲取學(xué)生的信賴，來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，進而提升英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種情感教學(xué)方式。為了有效實現(xiàn)了這種教學(xué)方式，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的

5、教師為大的理念，拋去自身教師身份的束縛與學(xué)生之間建立平等和諧的師生關(guān)系，保證學(xué)生轉(zhuǎn)變對教學(xué)以往嚴肅刻板的印象，實現(xiàn)情感的自由表達與流露，通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原始熱情與動力，通過教師平等的引導(dǎo)方式2，使學(xué)生深刻認識到英語學(xué)習(xí)的必要性。同時，英語口語表達能力是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，也是教師與學(xué)生建立感情基礎(chǔ)的切入點。為此，在日常的口語練習(xí)中，教師與學(xué)生可以采用英語的方式交流雙方英語學(xué)習(xí)中的心得與經(jīng)驗，通過這樣的方式，拉近教師與學(xué)生之間的距離，消融彼此間的隔閡，是英語成為雙方一種無界限的情感交流方式。（二）營造良好的教學(xué)氛圍創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的重要方式。為此

6、，教師在開展基礎(chǔ)英語教學(xué)活動時，可以采用更加生動活潑、抑揚頓挫的聲調(diào)來講解英語世界中的奇聞異事，通過創(chuàng)新授課方式與授課內(nèi)容的方式，讓學(xué)生對英語科目建立更全面客觀的了解，改變以往英語學(xué)習(xí)枯燥無味的認知，通過為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍的方式，來激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的引導(dǎo)下，是學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，通過這樣良性的情感引導(dǎo)方式，保證學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中所向披靡。（三）創(chuàng)建良好的教學(xué)情境良好的英語情境是學(xué)生發(fā)揮自身想象空間的與情感抒發(fā)的重要情境，為此，在英語教學(xué)活動進行中，教師可以根據(jù)具體的英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，保證學(xué)生可以通過教學(xué)情境，充分發(fā)揮自身的聯(lián)想能力，通過將英語元素應(yīng)用

7、在教學(xué)情境中，來增加學(xué)生的英語運用能力，同時通過這樣的方式，使學(xué)生認識到英語學(xué)習(xí)的具體用途，從而提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。例如在job interview的環(huán)節(jié)中3，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，調(diào)動學(xué)生的英語積累與表現(xiàn)欲望，通過這樣的方式，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。（四）小組合作學(xué)習(xí)高?；A(chǔ)英語教學(xué)不但要注重提升學(xué)生英語的拼寫能力，還要重視塑造學(xué)生口語交流表達的能力與勇氣，為此，小組合作英語學(xué)習(xí)的方式不失為一種有效的學(xué)習(xí)方法，在合作的英語學(xué)習(xí)中4，學(xué)生們不但可以相互監(jiān)督學(xué)習(xí)，交流切磋彼此的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗與心得，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上建立一種良性的競爭模式。同時也可以通過小組英語學(xué)習(xí)的方式，增

8、加學(xué)生之間的溝通渠道與機會，提升彼此間的感情基調(diào)，并在不斷的學(xué)習(xí)與切磋過程中，增強學(xué)生的合作意識與能力，進而實現(xiàn)知識與情感素養(yǎng)的雙向發(fā)展。情感元素也是高校學(xué)習(xí)生活中異常躍動的元素，為此教師可以就“l(fā)ove”之一英語話題引到學(xué)生展開論述與探討，通過這樣的方式在提升學(xué)生口語表達能力、邏輯思維能力的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生建立更加科學(xué)的愛情觀與價值觀。結(jié)語：情感因素在高校的英語教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，教學(xué)通過情感教學(xué)方式，可以與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，從而保證激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性，同時在日常的英語教學(xué)活動中，教師可以通過抑揚頓挫的英語授課方式與講述詼諧幽默的英語趣事，來從情感層面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，并通過良好的英語學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)情境的方式使學(xué)生深刻認識到英語學(xué)習(xí)的重要作用，最后通過小組學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。參考文獻：1陳媛媛.高校英語教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用j.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014，08：129-130.2宋珊珊.情感教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用