小學(xué)六年級語文《訴衷情》優(yōu)選教案示例

1、小學(xué)六年 級語文訴衷情優(yōu)選教案示例訴衷情此 詞描寫了作者一生中最 值得懷念的一段 歲 月，反映了一位 愛國志士的坎 坷經(jīng)歷 和不幸遭遇，表達(dá)了作者壯志未酬、 報國無門的悲憤不平之情。下面就是小 編給大 家?guī)淼男W(xué)六年 級語文訴衷情 優(yōu)選教案示例，希望能幫助到大家!教學(xué)目 標(biāo)知識與技能：在理解 詞意的基 礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生 對詞句的初步 鑒賞 能力。過程與方法：品 讀 法情感與 態(tài)度：理解作者的 愛國情 懷。教學(xué)難點(diǎn)在反復(fù) 誦讀的基礎(chǔ)上，通過對詞 中運(yùn)用的典故和 創(chuàng)作背景的了解，借助概括、品 讀、 聯(lián)想等方法，理解作者在 詞句中所 蘊(yùn)涵的豐富情感。作者在悲 憤之中透射出來的 愛 國情感。教學(xué)過程一

2、、導(dǎo)入（舊知引新， 營造氛 圍）唐詩、宋 詞是中國古代文化中的一 對姐妹花，是我國文學(xué)繁榮的一個象征?？梢?說， 透過詩詞 的字里行 間，我們可以觸摸到 詞人的脈搏。你 們學(xué)過哪些詞，能背 誦其中的幾句 名句嗎?（學(xué)生發(fā)言）的確，這些名句或 閑雅幽遠(yuǎn)，或慷慨激昂，或沉郁 頓挫，令人回味無 窮，別有一種感 染力量。今天就 讓我們一起走進(jìn)我國南宋 時期的一位杰出的 詞人陸游的心靈深 處，品 讀他的 這首 訴衷情，與 詞人做一次心靈的 對話 。二、簡介作者、寫作背景1.請同學(xué)們說說你對詞人陸游有著怎 樣的了解?可以簡潔地介紹一下他的生平 經(jīng)歷（也 可以交流一下他的 詩詞作品）。2在同學(xué)交流的基 礎(chǔ)上

3、出示詞人的圖片和簡潔扼要的介紹（ppt陸游生平和作品）陸游：南宋 詞人，字 務(wù)觀，號放翁，越州山陰（今浙江 紹興）人。出生的第二年適逢靖 康之亂，隨父離開中原南下，少年 時就生活在 戰(zhàn)亂和動蕩之中，中年入蜀抗金。在仕途中 不斷受到當(dāng) 權(quán)派的排斥打 擊，兩度因力主抗金而被 罷職 ，退居山陰，寫下了大量的 詩詞， 回蕩著愛國憂民的激情。 訴衷情就是其中的名篇之一，正是作者晚年 隱居山陰 農(nóng)村以 后寫的。三、初 讀課 文、熟悉內(nèi)容1.同學(xué)自由地 誦讀這 首詞2.放錄音朗 讀，學(xué)生模仿朗 讀。3.同學(xué)再 齊讀 ，希望同學(xué)能在正確朗 讀的基礎(chǔ)上感受作者在 詞中滲透著怎 樣的情感。四、品 讀詞 句，理解情

4、感引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，理解當(dāng) 時艱難的現(xiàn)實(shí)中浸透著 詞人愛國深情的悲 憤之情：1.播放詞的錄音朗 讀，圈劃出直接表 現(xiàn)詞人情感的 詞句，交流聽后的感受。明確： “此生誰料，心在天山，身老 滄州”，在交流中初步感受作者內(nèi)心的情感。（可以 是悲 傷、郁悶、無奈等等，不 強(qiáng)求統(tǒng)一）2.同學(xué)散 讀并思考： 這種濃郁的情感又是如何通 過具體的 詞句表現(xiàn)出來的呢?（1）結(jié)合注解，了解 詞的大意， 說說作者在 詞中描寫了怎 樣的生活 場景?（在學(xué)生交流的 過程中滲透關(guān) 鍵字 詞的意思。）明確：概括 詞中描寫的生活 場景：回 顧自己當(dāng)年在梁州參 軍，渴望 報效祖國、建功立 業(yè)的往事，如今 敵寇依舊，自己卻已年老

5、體衰，悲 憤不已。（或可以 細(xì)化為三個場景，但 對三個 場 景的分析中涉及到相關(guān)的字 詞，要注意）：1回憶當(dāng)年在梁州參加 對敵戰(zhàn) 斗的 場景;2睡夢中再 現(xiàn)舊日戰(zhàn)斗，醒來看到的 戰(zhàn)袍卻早被 塵土所封的 場景;3晚年無力抗 敵，獨(dú)自悲 傷的場景。）（2）這些場景中哪些 詞句最能觸 動你的內(nèi)心?帶著情感 讀一讀，說一說其中的情感。（可 根據(jù)學(xué)生的感知程度，教 師提醒學(xué)生可 聯(lián)系當(dāng)時社會的背景，以及 書后的注 釋，尤其是典 故的理解，來更深入理解作者的情感。并可在學(xué)生朗 讀的過 程中，滲透朗 讀指導(dǎo)。）明確： “萬里”匹“馬”突出了 詞人當(dāng)年作 戰(zhàn)時的英勇氣 勢?！耙挿夂睢卑涤冒喑豆P從戎的 典故表

6、達(dá)了他 報國的雄心壯志。 “斷”暗“”中借用 蘇秦說秦王的典故來表明自己不得封侯、 徒勞無功的境況，流露出 詞人報國之志隨 時光的流逝 難以實(shí)現(xiàn) 的沉痛之情。 “未”先“”空“”三 個字 說明敵寇依舊，而自己已 經(jīng)無力報國， “心有余而力不足 ”，包含了作者 滿腔的愛國深 情和無奈的悲 憤之情。3.詞人為之奮斗一生的理想無法 實(shí)現(xiàn) ，叫他如何不悲 憤!讓我們再一次走 進(jìn)詞人的心靈 深處，體會大家先前圈劃的 詞句“此身誰料，心在天山，身老 滄州”的含義，你能 說說這 其 中有著怎 樣的感慨 嗎?明確：理想中渴望著 報國立功，但 現(xiàn)實(shí) 中卻冷落 閑置，被迫退 隱中身心分離的矛盾， 萬般無奈， 這三

7、個短句正是 飽含著年 邁蒼蒼的陸游國仇未 報，壯志難酬的悲憤之情，也暗 含著對南宋統(tǒng)治者的不 滿情緒。4.配上悲壯的 樂曲，請同學(xué) 們帶著情感一起來朗 讀整首詞，再次體會 愛國詞人國仇未 報，壯志 難酬的深切悲 憤 。五、 聯(lián)想遷移、拓展思 維1.時代的風(fēng)雨，艱難的現(xiàn)實(shí)，愛國的情 懷，讀著這樣的詞句，很自然地能 讓我們聯(lián)想 到了詞人的哪些的 詩詞呢?或者從你已學(xué) 過的古詩詞中，你能 說出和這首詞的感情色彩 類 似的 詞句或 詩 句嗎?明確： 陸游：示兒 “死去無知萬事空，但悲不 見九州同 ”;十一月四日 風(fēng)雨大作 “夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來 ”;春望“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。文天祥：

8、過 零丁洋 “人生自古 誰無死，留取丹心照汗青 ”。岳飛：滿江紅“壯志饑餐胡虜肉，笑 談 渴飲匈奴血 ”等等。2.結(jié)合詞的內(nèi)容與我 們現(xiàn)實(shí)的生活來展開 聯(lián)想，試用簡短的幾句 話來談?wù)勀阕x了這首 詞后的感悟。(也可以引 導(dǎo)學(xué)生 聯(lián)系當(dāng)前的民族精神教育)六、課后作 業(yè)、學(xué)習(xí)反饋1.背誦全詞;并積累重點(diǎn) 實(shí)詞。2.用散文的形式改寫 這首詞，可適當(dāng)?shù)丶尤?環(huán)境、心理活 動 、神情、 動作等描寫，但 力求意境、思想和原 詞 保持一致。3.自選題：(1)根據(jù)詞的意境，自己再 選配一首與 訴衷情意境相似的 樂曲，配 樂誦讀 。(2)根據(jù)對詞的理解， 為詞找到相符的名家畫作，也可以自己 為詞作畫。教學(xué)目 標(biāo)理

9、解詞句含義，品味 詞的意境學(xué)習(xí)對 比和用典的表 現(xiàn)手法及其在文中的作用。理解作者的 愛國情 懷，培養(yǎng)自己正確的人生 觀。教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入訴衷情， 詞牌名。后人更名 為桃花水步花 間 偶相逢 試周郎等。 單調(diào)，33字，5仄韻，6平韻。雙調(diào)正體44字，上片5句3平韻，下片6句3平韻。二、整體感知1、陸游(11251210)，南宋 詩人、詞人，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人。 陸游具有 多方面的文學(xué)才能，尤以 詩的成就 為最。一生作品豐富，今尚存九千三百余首，是我國 現(xiàn) 有存詩最多的 詩人。著作有放翁 詞一卷，渭南 詞一卷，南唐 書老學(xué)庵筆 記 等;存 詞130余首。2、選自陸游集， 這首詞為作者宋

10、淳熙十六年(1189)罷官家居所作。 作這首詞時， 詞人已年近七十，身 處故地，未忘國 憂，烈士暮年，雄心不已， 這種高亢的政治 熱 情，永 不衰竭的 憂民精神形成了 詞作風(fēng)骨凜然的崇高美。但壯志不得 實(shí)現(xiàn) ，雄心無人理解， 雖然 “男兒到死心如 鐵”，無奈“報國欲死無戰(zhàn)場”，這種深沉的壓抑感有形成了 詞作中百折千回 的悲劇情調(diào)。3、學(xué) 習(xí)生字：戍.(sh。鬢先秋(b n)4、教 師范讀，指 導(dǎo)朗讀。三、 細(xì)讀 品味1、 “當(dāng)年萬里 覓封侯，匹 馬戍梁州。 ”這兩句回 憶再 現(xiàn)了往日壯志凌云、奔赴抗 敵戰(zhàn)場 的勃勃英姿。 “覓封侯 ”用班超投筆從戎，立功異域 “以取封侯 ”的典故，寫出自己 報

11、 效朝廷，收復(fù)失地的壯志。一個 “覓”字顯出了作者當(dāng)年的自 許、自 負(fù)、自信的雄心和 堅定 執(zhí)著的追求精神。2、 “關(guān)河夢斷何 處?塵 暗舊貂裘。 ”這是作者眼前生活的真 實(shí)寫照：睡夢中仍然出 現(xiàn)舊日 戰(zhàn)斗生活的情景， 說明作者雄心未已;睜眼看眼前， “關(guān)河 ”已無影無蹤，當(dāng)年的 戰(zhàn)袍 早被塵土所封， 滿眼是凄涼慘淡的景象。上片，回憶早年對敵戰(zhàn)斗的情景，并和眼前的 現(xiàn)實(shí)生活作比較，形成一個 強(qiáng)烈的情感 落差，由慷慨化為 悲涼3、“胡未滅，鬢先秋，淚空流。 ”“胡未滅”說明敵寇依然 囂張;“鬢先秋”慨嘆自己已 經(jīng)無力報國;“淚空流”包含作者的 滿腔悲憤，也暗含著 對被迫退隱的痛心。4、 “此生誰

12、料，心在天山，身老 滄州。 ”悲涼，寓意深刻。 “誰料”二字感 嘆自己的 被迫退隱，流露出 對統(tǒng)治集 團(tuán)的不滿情緒。“心在天山，身老 滄州”是作者血與淚的凝聚， 是作者昂 揚(yáng)的 愛國熱情。下片，緊承上片， 繼續(xù)抒發(fā)自己念念不忘的國事，卻又已 經(jīng)是“心有余而力不足 ”的郁 悶心情。四、合作探究如何理解 “胡未 滅，鬢先秋，淚空流。 ”三句?明確：這三句步步 緊逼，聲調(diào)短促， 說盡平生不得志。放眼西北，神州 陸沉，殘 虜未 掃;回首人生，流年暗度，兩 鬢已蒼;沉思往事，雄心 雖在，壯志 難酬。“未”先“”空“”三字在 承接比照中，流露出沉痛的感情，越來越深：人生自古誰不老?但逆胡尚未 滅，功 業(yè)尚

13、未成， 歲月已無多， 這才迫切感到人 “先 ”老之酸楚。五、教 師小結(jié)這首詞回 顧詞 人自己當(dāng)年在梁州參 軍，企圖為 恢復(fù)中原而建功立 業(yè)的往事，如今壯志 未酬，卻已年 邁體衰，反映了 詞 人晚年悲 憤不已，念念不忘世事的愁苦心情。六、布置作 業(yè)背誦并默寫 這首詞。七、板 書設(shè)計訴衷情上片回首當(dāng)年、著眼 現(xiàn)實(shí)。下片 年老體衰、壯志 難酬。 殺敵報 國雄心壯，年老體衰空自 嘆 ?！窘虒W(xué)理念】語文課學(xué)習(xí)意在激發(fā)學(xué)生的語文興趣，全面提高學(xué)生的 語文素養(yǎng)。 對于訴衷情一 詞的學(xué) 習(xí)，重點(diǎn)在于感受 陸游強(qiáng)烈的愛國主義情感和壯志 難酬的憤慨。本課教學(xué)設(shè)計重點(diǎn)是朗 讀，讓學(xué)生通過讀、研讀等多種方法， 結(jié)合對

14、陸游及寫作背景 的簡 介，體會 這首詞的和作者的思想感情。教學(xué)目 標(biāo)】1.知識與能力（1）認(rèn)識3個生字，會寫一個生字。（2）有感情地朗 讀并背 誦這首詞。（3）體會 詞人強(qiáng)烈的 愛國主義情感和壯志 難酬的憤慨。2.過程與方法通過示范朗讀及播放影音文件的 輔助教學(xué)手段，激 發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)語文的興趣，并使學(xué)生 能夠理解詞義 ，體會作者的思想感情。3.情感與 態(tài)度體會陸游的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國 熱愛人民的思想感情?！窘虒W(xué) 過程】一、情景 導(dǎo)入1.幻燈片出示，走近 陸游。猜猜他是 誰?（陸游）誰來根據(jù)自己的了解 說說 他是一個怎 樣的人?陸游是宋朝的 愛國詞人，曾寫下了大量以 愛國為主題的詩詞，而

15、且他的 詞多以豪 邁悲 壯的感情基 調(diào)為主。今天我 們就來學(xué)習(xí)他的一首 訴衷情， 讓我們共同走進(jìn)這位詞人的 內(nèi)心世界，和他做一次心靈的對話。（出示這首詞）誰想把這首詞讀給 大家聽?（師板書：訴 衷情）2.生用自己喜 歡的方式讀課文，并結(jié)合課前預(yù)習(xí)掃除生字新 詞障礙。3.匯報：誰能當(dāng)老師，教大家學(xué) 習(xí)本課的生字新 詞。（認(rèn)字、組詞、解釋、造句）4.學(xué)會了生字新 詞，誰能流利地 為大家朗讀這首詞?5.生齊讀課 文。二.整體 讀詞 ，感悟情感。通過剛才同學(xué)們對作者的介 紹，我們知道陸游一直堅持抗金的主 張，但屢次遭到當(dāng) 權(quán) 派的打 擊，被迫晚年退居山陰。 這首訴衷情就寫于他 隱居山陰 時期。1.聽老

16、師朗讀這首詞，感受詞人寫這首詞時的心情。（配樂）（生說：悲傷、郁悶、無奈2.這種濃郁的悲憤之情，又是怎 樣通過具體的詞句表現(xiàn)出來的呢?（朗讀、體會）3.請同學(xué)們結(jié)合書下注釋，一邊讀課文一邊了解每一句 話的意思。4.師指出：“覓”：尋找“戍”：（軍隊）防守 “暗”：光線不足，黑暗。5 .師生共同概括 這 首詞的大意。三、品 讀詞 句，入境悟情。1.小 組內(nèi) 邊讀課 文 邊思考：文中哪幾句是 詞人情感的集中體 現(xiàn)?2.生匯報：胡未滅，鬢先秋，淚空流。（師幻燈片出示）3.表達(dá)的是什么情感?指導(dǎo)朗讀這 三個短句。 讀出詞人的愛國情感和悲 憤之情來。4.文中還有哪些詞句體現(xiàn)了詞人的愛國情感?深入理解 這

17、首詞的上詞的上闕。（1）當(dāng)年萬里 覓封侯，匹 馬戍梁州。（課件出示： 漢朝班超投筆從戎的典故，作者以此 要表達(dá)自己 報效國家的雄心壯志）用高昂激 蕩的語調(diào)來讀這兩句。（指名讀，男生齊讀）（2）關(guān)河夢斷何 處，塵暗舊貂裘。（課件出示： 蘇秦說秦王的典故，表明作者不得封侯， 徒勞無功的境況，流露出 詞人報國之志隨著 時光的流逝 難以 實(shí)現(xiàn) 的沉痛之情。）用悲憤的 語調(diào)讀這 兩句。（誰來試著朗讀，女生 齊讀）（3）全班齊讀這 首詞的上闋。5.通過以上的分析，我 們知道詞人為之奮斗一生的理想無法 實(shí)現(xiàn) ，這叫他如何不悲 憤。 讓我們再次走 進(jìn)詞人的心靈深 處，齊讀 下闋最后三句，（幻燈片出示）你能說出

18、這其中有著 怎樣 的感慨么?天山是哪里?滄 州又是哪里?是啊， 詩人的身 雖隱 居在山陰，可心卻依舊征 戰(zhàn)沙場，他的身和心有著如此的距離， 他該是怎 樣的心情啊?你體會到了 嗎?師點(diǎn)撥：詞人理想中渴望著（報國立功），但現(xiàn)實(shí)中卻（冷落閑置，被迫退 隱，身心分離）所以這三個短句 飽含著年邁蒼蒼的陸游國仇未報，壯志難酬的悲憤之情，同 時也暗含著 對 南宋統(tǒng)治者的不 滿。那就用你的朗 讀把這種感受讀出來。（讀出作者的悲 憤、痛苦、無奈 來）6.再次研 讀：看看陸游的昔日與今朝，他由青 絲變白發(fā)，由單槍匹馬、馳騁疆場那英姿勃 發(fā)的陸將 軍到這滿頭白發(fā)、老淚縱橫、壯志難酬卻又隱居山陰的 陸游。我們清楚的看

19、到了他的容 顏 變了，但他不 變的是什么?（滿腔的愛國熱情，滿腔的報國志向）師：是啊，此身 誰料，心在天山，身老 滄州。這樣 的感慨向我 們呈現(xiàn)了詩人的理想與 現(xiàn)實(shí)那強(qiáng)烈的落差。因 為詩人終究報國不得志啊!所以詩人“淚空流啊 ”!那么，詩人老淚縱橫，那滴滴的淚是 為誰而流啊!（引導(dǎo)體會：為自己而流，是 遺憾的 淚，無奈的淚。）（引讀）（1）、是啊，如果 陸游的報國之志能 夠?qū)崿F(xiàn) ，即使他 戰(zhàn)死沙場，也 許他的人生也會少 一些悲泣，因 為本來胡能 滅，卻-胡未滅;本來鬢不秋，卻-鬢先秋;本來是淚不流，卻要淚 空流所以，陸游遺憾哪，也無奈啊！好，就把這遺憾、無奈都融 進(jìn)你的朗讀，讀：胡未滅（2）、如果 陸游的 報國之志能 夠?qū)崿F(xiàn) ，即使他已至暮年，也 許這首訴衷情會少一 份悲涼，多一份豪情?？上О?，可惜，-齊讀，胡未 滅（3 ）、同學(xué)們， 陸游的淚是同情的淚、 憤恨的淚、無奈的淚，可 這飽含著這么多意 義 的淚卻空流，這些淚怎么就空流了呢?是啊， 陸游空有著一腔 報國的熱