部編版小學(xué)二年級(jí)道德與法治上冊(cè)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)課題第 14 課：家鄉(xiāng)的物產(chǎn)養(yǎng)育我課型新授教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生知道自己家鄉(xiāng)都有哪些物產(chǎn)。2、了解這些物產(chǎn)的來歷及特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) :知道自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)。教學(xué)難點(diǎn) :知道一些物產(chǎn)的來歷和特點(diǎn)。教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法： 引導(dǎo)、補(bǔ)學(xué)、激學(xué)、評(píng)學(xué)學(xué)習(xí)方法： 自學(xué)討論教學(xué)準(zhǔn)備及手段課件、學(xué)生搜集的一些家鄉(xiāng)物產(chǎn)資料、錄音機(jī)、磁帶等教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分一、激趣導(dǎo)入師:同學(xué)們 ,有兩位小朋友 ,一名叫小紅 ,一名叫小麗 ,想帶小朋友 ,想帶小朋友去他們的家鄉(xiāng)去看一看 ,你們?cè)敢馊??生:回答(略)。師:演示電腦課件 (小紅、小麗介紹自己家鄉(xiāng)的

2、物產(chǎn))。生:看電腦課件 (邊看邊觀察 )。師:提問:你覺得小紅、小麗家鄉(xiāng)的物產(chǎn)豐富嗎 ?你喜歡他們的家鄉(xiāng)嗎 ?生:回答教師提出的問題。師:你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎 ?你們了解自己的家鄉(xiāng)有哪些物產(chǎn)嗎?物產(chǎn)多嗎 ?生:回答問題。師:今天,老師想聽一聽小朋友的家鄉(xiāng)有些什么物產(chǎn)?(板書課題 )生:讀課題。二:活動(dòng)過程1、介紹家鄉(xiāng)物產(chǎn)。師:小朋友你們介紹一下自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)有哪些?你們是用什么方法了解的,告訴大家。生:說一說 :(自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn) )師:你們了解這些物產(chǎn)的來歷及特點(diǎn)嗎?生:說一說:(物產(chǎn)的來歷及特點(diǎn) ) 師:老師讓大家把自己找到的家鄉(xiāng)物產(chǎn)帶來,大家?guī)砹藛??生:回答: 師;那么,我們今天開個(gè)家鄉(xiāng)

3、物產(chǎn)展覽會(huì)好嗎?各小組趕快準(zhǔn)備一下。 (教師放錄音)生:各小組準(zhǔn)備自己的展覽臺(tái)。2、展示自己家鄉(xiāng)物產(chǎn)師:你們找到些什么 ?展示給大家看一看吧。 你們可以采用自己喜愛的方式夸夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn) ? 生:采用自己喜歡的方式 (說、唱、跳、彈等 )夸一夸家鄉(xiāng)的物產(chǎn)師 :同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪組搜集的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多,哪組表演精彩生 :小組互評(píng)師 :小結(jié)活動(dòng)二、總結(jié)全文師:通過今天的活動(dòng) ,你有些什么感受 ?生:談自己的感受。師:老師感覺到小朋友個(gè)個(gè)都很棒,搜集和了解到這么多家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。老師相信你們長大后一定會(huì)把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)得更美好的。板書設(shè)計(jì)家鄉(xiāng)的物產(chǎn)養(yǎng)育我我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會(huì)馬頭琴的傳說家鄉(xiāng)物產(chǎn)惹人愛二次備

4、課情境可以傳遞情感。 教師在課堂教學(xué)中， 應(yīng)根據(jù)課堂情節(jié)， 適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的道德情境， “ 曉之以理，動(dòng)之以情 ” ，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中，經(jīng)歷動(dòng)機(jī)的沖突，情感的激蕩，認(rèn)識(shí)的升華。也只有精心創(chuàng)設(shè)情景 ,才能使學(xué)生在愉悅的教學(xué)氛圍中陶冶情操、凈化心靈。教學(xué)反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大程度上需要教師的情感激發(fā)，這種清感激發(fā)就是一種對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。 教師應(yīng)該從知識(shí)、 情感、意念三個(gè)方面塑造學(xué)生。 語言本身就具備表情達(dá)意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識(shí)的交流，同時(shí)也有情感的溝通。 對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的與教師所提問題無關(guān)的回答或者想法不能簡單地用對(duì)錯(cuò)來評(píng)判，教師應(yīng)注重保護(hù)學(xué)生思維的創(chuàng)新性和獨(dú)立性。道德與法治教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個(gè)角落，用活動(dòng)的真實(shí)進(jìn)程不斷豐富和推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行， 以豐富的活動(dòng)賦德育以情境、