三年級英語上冊第二單元教案

1、三年級英語上冊第二單元教案 英語老師要增加學生的課外知識，拓寬他們的知識面，激發(fā)他們學習英語的興趣。每個三年級英語老師都要在課前準備一篇三年級英語教案，作為一名三年級英語老師，不妨來寫一篇三年級英語教案。你是否在找正準備撰寫“三年級英語上冊第二單元教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！ #372803三年級英語上冊第二單元教案1 一、教學分析： lets talk部分主要是會話學習。通過miss white和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型hello/hi, im 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能在語境中運用hello/h

2、i跟別人打招呼并用im 介紹自己。本課時的學習內(nèi)容在兒童英語有相關(guān)的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)英語學習熱情尤為重要。lets play部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。lets sing部分通過學唱歌曲“hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。 二、教學目標： 1.知識目標：聽懂、會說 hello./hi.im. 2.能力目標 (1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。 (2)能夠按照正確的語音、語

3、調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“hello”。 (3)能夠在情境中運用hello!hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用舉行im.自我介紹。 3.情感、文化目標 (1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。 (2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。 三、教學重、難點： 1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說 hello./hi.im. 2.難點：自我介紹用語im 的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 四、教學過程： 教學設計參考 個性化備課

4、 step 1 preparation 1. free talk t: hello, boys and girls.im.im your english teacher.(ppt教師作簡單自我介紹)welcome to my english class! 2. introduce english 教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經(jīng)會說一部分英語了!引導學生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會說或比較熟知的詞匯，如tv,cd,vcd,dvd,ok!yeah!hi!bye!cool!wow!e-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學英語的興

5、趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。 3. enjoy the song “ hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。 step 2 presentation 1.look and guess.what are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什么?a 打招呼 b 數(shù)數(shù)字)鼓勵學生勇于表達，建立學好英語的信心。 2.教學hello! t: hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導學生跟老師打招呼用hello!師與生用hello!打招呼，板書。師教讀

6、、示范發(fā)音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。 3.教學hi! 以同樣的方式呈現(xiàn)練習hi! 告訴學生hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用hi!替換，hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用hello!/hi!打招呼。 師與一生用hello!/hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。 4.教學im. (1)展示情境圖，教師先介紹自己，hello, im.you can call me miss/mr.師板書miss/mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用miss/mrmiss/mr表示某老師。 (2) t: hello,

7、im.鼓勵并引導學生學說hello, im.名字直接用漢語拼音，教師戴上sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說： hello!/hi!im sarah/wu yifan/john/mike/miss white/liu xin/zoom/zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調(diào)im的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。 (3)學生觀察板書，引導學生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學生對男女教師的英文稱呼。 (4)學生戴上sarah等人的頭飾說hello!/hi!im.學生用真實姓名簡單介紹：hello! /hi! im. step 3

8、practice 1.t:listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。 t:listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調(diào)。 2.read in roles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。 3.lets play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內(nèi)練習。 4. 游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：hello/hi! im.如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。 step 4 production 1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人

9、佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。 2.自我介紹，互換自制名片 由于師生第一次見面，先師與一生用hello/hi! im進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。 step 5 progress 1.summary：what have you learned today?教師指板書，引導學生總結(jié)本課所學內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。 2.homework： (1)聽錄音，跟讀會話。 (2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。 #372

10、804三年級英語上冊第二單元教案2 一、教材分析： lets learn本部分主要學習4個有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產(chǎn)生學習興趣。lets chant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。 二、教學目標： 1.能力目標： (1) 能用英語表達自己有的文具：i have a/an. (2)能吟唱lets chant部分的歌謠。 2.知識目標： (1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。 (2)理解lets chant的內(nèi)容。 (3)能聽、

11、說句子i have a/an. 3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。 三、教學重、難點： 1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon. 2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。 四、教學過程： 教學設計參考 個性化備課 step 1 preparation 1. sing a song: “hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。 2.free talk: hello!/hi! 師生、生生打招呼。 3.分組自我介紹。hello!/hi!im. step 2 pre

12、sentation (一)創(chuàng)設情境 zip,zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。 (二)單詞導呈 拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個ppt中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形-詞音-詞義相結(jié)合學習單詞 1.教學單詞 pencil (1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，guess!whats in it? 讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“l(fā)ook!a pencil”.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，

13、請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍) 待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發(fā)音(注意cil的發(fā)音不能咬舌)、領讀-生跟讀-貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖-板書-整體讀-出示詞卡認讀-男女生讀-小組讀，或高低音讀-開火車讀，檢查個讀。 (2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：a pencil.i have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說i have a pencil. 2.教學單詞 ruler (1)師出示尺子，問：whats this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。

14、師說a ruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍) 待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)音、領讀-生跟讀-貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖-板書-整體讀-出示詞卡認讀-男女生讀-小組讀，或高低音讀-開火車讀，檢查個讀。 (2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：i have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說i have a ruler.師回答：me too!滲透me too! 3.教學單詞crayon (1)師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子

15、里面有什么?whats in it?師說its a crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍) 待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發(fā)音、領讀-生跟讀-貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖-板書-整體讀-出示詞卡認讀-男女生讀，-小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小-開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發(fā)音。 (3) 師出示蠟筆并做動作演示，說i have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說

16、：i have a crayon.me too! 4.教學單詞eraser (1)師直接展示橡皮，師說an eraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍) 待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、領讀-生跟讀-貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖-板書-整體讀-出示詞卡認讀-男女生讀，-小組讀，或高低音讀-開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發(fā)音。 (2)師拿著實物橡皮說：i have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生

17、展示橡皮，并說：i have an eraser. me too! 5.指板書整體認讀單詞。 讓學生觀察板書句子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。t:what can you find?并進行總結(jié)：表達“我有一?！庇胕 have a.但是，我有一塊橡皮，用i have an eraser. (三)聽音正音 放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調(diào)。 (三)合作學習 師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。 step 3 practice 1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。 2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或

18、圖片，學生快速說出英文。 3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。 4.讓學生聽音，做lets chant部分的活動。 step 4 production 1.介紹文具 (1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：hello!/hi!im miss/mr.i have a/an. (2).生上前展示。 (3).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。 2.玩me too 游戲。 (1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹i have a/an.拿相同文具的學生站起

19、來說 me too.最快的同學得到一個贊。 (2).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。 3.yes or no(情感教育). 教師圖片展示一些同學在平時生活或?qū)W習中對文具的管理方法，學生用手勢×或來表明立場，教師適時進行情感教育。 step 5 progress 1.summary：t:what have you learned today? 生總結(jié)。 2. homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。 #372805三年級英語上冊第二單元教案3 一、教材分析： lets talk部分通過mike和john第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用what

20、s your name?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：goodbye! bye,. lets play部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固lets talk 中的會話。lets check部分中的listen and number這道題通過聽力練習檢測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。 二、教學目標： 1.能力目標 (1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。 (2)能完成lets check部分的聽力檢測。 2.知識目標 聽懂、會說whats your name? my names . goodbye!bye. 3.情感、策略、文化目標 培

21、養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。 三、教學重、難點： 1.重點：詢問對方的姓名whats your name?及回答 my names. 以及道別的表達法：goodbye! bye, 2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用whats your name? my names. (2)names 的發(fā)音。 四、教學過程： 教學設計參考 個性化備課 step 1 preparation 1. sing a songhello.課本p10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。 2. 師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹, hello, im my names.(注意放慢語速

22、，可重復) step 2 presentation 1.教學my names. (1)課件展示情境圖并通過：what are their names ?引出本節(jié)課的人物。t:mike is talking with john .listen and answer :what does john say ?引出第一個知識點：my names. (2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：t: hello, im mr.my names.重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡片問whats your name? (3)教師引導學生回答my names.用類似的方法與

23、其他學生進行問答練習。 板書句子my names.師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)names的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。 (4)指生做自我介紹hello!/hi! my names.小組內(nèi)練習。 (5)引導學生歸納總結(jié)，介紹自己的姓名有兩種表達法：im./my names. 2.教學whats your name? (1)listen and choose:what does mike say ? a.whats your name ? b.my names mike.通過聽音選擇引出第二個知識點：whats your name ? (2)教師帶著自己的姓名卡片說my names.問2-3名學生whats your name? (3)師板書句子whats your name?師教讀、示范發(fā)音(多次示范whats的發(fā)音)、領讀，生跟讀，個讀。 (4)讓一生站起，其余生齊問：whats your name?此生回答：my names (5)pair work 小組內(nèi)問答whats your name? my names. 3.教學goodbye! bye,. (1)listen,watch and answer.播放視頻并出示問題：what does miss white say ?引出goodbye并教學。師請一位同學到講臺前與自己對話。例如： h