學校德育核心素養(yǎng)經(jīng)驗總結(jié)

1、學校德育核心素養(yǎng)經(jīng)驗總結(jié) 學校設有科學實驗室、圖書室、閱覽室等功能教室，校園環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭，是學生快樂學習和書寫閱讀的活動場所。下面職場為大家的學校德育核心素養(yǎng)經(jīng)驗總結(jié)文章，提供參考，希望對你有所幫助，歡送閱讀。 所謂農(nóng)村小規(guī)模學校是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下、學生數(shù)少于100 人的學校，主要分布在農(nóng)村，大局部是人數(shù)少的中小學校和教學點。中國農(nóng)村進行“撤點并?！闭?10年以來，全國農(nóng)村小學包括教學點急聚下降，直到 xx年 9 月，國務院辦公廳正式終止了“撤點并校”。然而，幸存的小規(guī)模學校在根底設施、教師隊伍、教育管理、教育內(nèi)容等方面存在諸多問題，生存狀況不容樂觀。 為此，20xx 年度 11 月，農(nóng)村小

2、規(guī)模學校聯(lián)盟宣布成立，期望聚集社會力量，讓小規(guī)模學校不僅生存，并走向“小而優(yōu)、小而美”。xxx小學就是在這一背景之下，試圖通過特色辦學提升學校育人質(zhì)量，改善學校開展面貌，增加生源，并為我縣農(nóng)村小規(guī)模學校開展提供可資借鑒的經(jīng)驗。 xx鎮(zhèn)xxx小學是一所六年制農(nóng)村小規(guī)模學校，建校于 xx49年，學校占地11.08畝，建筑面積1306平方米。學校建有 6個教學班，學生95人，教師12 人。學校設有科學實驗室、圖書室、閱覽室等功能教室，校園環(huán)境優(yōu)雅，綠樹成蔭，是學生快樂學習和書寫閱讀的活動場所。 xxx小學位于211國道沿線，地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域。學校根底設施差，教學設備陳舊老化，學校師資薄弱且存在結(jié)構(gòu)性

3、短缺，與城區(qū)學校相比，沒有辦學優(yōu)勢。前幾年，家長對學校認可度低，學生人數(shù)越來越少，學校規(guī)模越來越小，學校面臨 “小而空” “小而弱”“留不住生源”等困境。 20xx年因高鐵建設學校整體搬遷，我們緊抓高鐵“還建”政策，新建了教學樓和塑膠操場，更新了校園播送、監(jiān)控設備，綠化、硬化、亮化一步到位。20xx年以義務教育均衡開展為契機，配備了音體美器材，科學實驗設備，創(chuàng)立了心理咨詢室; 還爭取公益組織捐贈圖書和體育用品; 通過多方合力，僅僅三年時間，學校面貌煥然一新，富有個性并具有書香氣息的特色校園環(huán)境逐步形成。 根據(jù)校情，學校推行“陽光教育”，確定“健康、尚學、明理”作為學生的培養(yǎng)目標，把“心中有陽光

4、”作為學校開展的核心素養(yǎng)，以思想品德教育為載體，構(gòu)建德育“月主題”課程體系、創(chuàng)立“周活動”特色課堂教學模式，積極探索德育主題課程建設的目標、內(nèi)涵、途徑與策略。 學校研究出臺了德育校本課程陽光，你好小學生德育主題課程記錄冊，課程以主題化、系列化為根本思路，根據(jù)小學階段德育目標，結(jié)合學生年齡特點，分學期、分年級、分周次共設計xx2個微課題。課程以全面的教育內(nèi)容、完整的教育過程、典型的教育載體、恰當?shù)慕逃绞綄崿F(xiàn)小學德育目標，給孩子最美好的童年，塑造孩子完美的人生。 “教書育人，育人為本”，教育的核心是育人，是讓孩子成為一個充滿快樂、富有智慧、對社會有用的人。xxx小學生源薄弱，沒有能力進城的弱勢家

5、庭子女較多。學?；凇岸嘣n程，多彩生活”開展思路，精心打造一所“小而美、小而優(yōu)”的小規(guī)模學校。 月主題：德育教育是一個循序漸進的過程，學生的道德素養(yǎng)是靠點滴滲透和逐步培養(yǎng)才能有所開展的，每月確定一個主題引領德育工作全面，有序開展。 周活動：依據(jù)月主題確定的目標，通過周活動分層具體實施，每月四個周將本月德育主題按照學生認知特點逐層安排，讓學生經(jīng)歷感知、體驗、交流、總結(jié)道德習慣形成過程，每周一國旗下演講宣示周活動安排。 日行為：學生的品質(zhì)需要通過每天的行為來一點一滴的培養(yǎng)和滲透。每周的德育主題活動，對學生提出一個行為要求，班級用易于接受的簡短提示語展示教室醒目位置，時刻提醒學生從日常點滴出發(fā)，反

6、思身邊現(xiàn)象，引起情感共鳴，將枯燥的德育說教回歸于實踐，付諸于生活。通過日復一日、朝朝暮暮的行為指導并最終引領學生把道德標準內(nèi)化成自覺行為，實現(xiàn)高尚人格的崇高境界。 通過“月主題”、“周活動”、“日行為”的德育課程實施，孩子們在行為習慣、養(yǎng)成教育、幫助他人、自主學習等方面逐漸有所明顯的改變: 1.紀律習慣。具有較強的自律能力，學生能根據(jù)不同場合的具體要求決定自己的言語行為，能做到不沾污自己，不傷害他人，不影響集體，個人行為適合于具體環(huán)境的紀律行為習慣。 2.衛(wèi)生習慣。講究個人衛(wèi)生，保護集體衛(wèi)生，學生能做到自己的身體、衣服及生活、學習用品干凈整潔，不隨地吐痰、不亂扔垃圾，主動撿拾環(huán)境內(nèi)的臟物，認真清潔教室、環(huán)境衛(wèi)生，勇于誠懇指出破壞衛(wèi)生的其他人員。 3.平安習慣。學生具有較強的平安意識，能嚴格遵守學習、飲食、交通、用電、活動等平安管理規(guī)定，能初步掌握一些根本的平安防護技能，發(fā)現(xiàn)不平安隱患和現(xiàn)象能及時告知老師。 實踐證明，增強學校的辦學特色，能提高學校的活力。通過對xxx小學德