小學(xué)教師資格證考試歸納簡答題

1、教師資格證考試簡答題模塊一、教育基礎(chǔ)古代教育的特征1、 階級性2、 道統(tǒng)性3、 專制性4、 刻板性5、 教育的象征性占主導(dǎo)地位教育的個體功能 1、 教育對個體發(fā)展的促進功能2、 教育對個體謀生和享用功能3、 教育對個體發(fā)展的負功能教育的社會功能1、 改善人口質(zhì)量，提高民族素質(zhì)的功能2、 促進文化延生和發(fā)展的功能3、 調(diào)節(jié)人與自然的關(guān)心4、 促進經(jīng)濟的發(fā)展功能5、 對社會發(fā)展的負功能教育目的的意義和作用1、 導(dǎo)向作用2、 激勵作用3、 評價作用人全面發(fā)展的基本內(nèi)容1、 人的發(fā)展同所處的社會條件是相聯(lián)系的2、 舊式分工造成了人的片面發(fā)展、3、 大機器的工業(yè)生產(chǎn)提供了人全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能4、 社會

2、主義制度是實現(xiàn)人全面發(fā)展的社會條件5、 教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是人全面發(fā)展的唯一途徑我國現(xiàn)階段教育的基本精神1、 培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)和接班人2、 堅持政治道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一3、 要德智體美全面發(fā)展，腦力和體力和諧發(fā)展4、 適應(yīng)時代，個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和實踐能力5、 教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合建立學(xué)制的依據(jù)是什么1、 生產(chǎn)力的發(fā)展水平2、 社會政治經(jīng)濟制度3、 人口的發(fā)展狀況4、 民族文化傳統(tǒng) 5、青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律新學(xué)制的特點1、 民族、男女平等2、 面向農(nóng)工3、 教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)4、 重視職工干部的再教育5、 方針、任務(wù)的統(tǒng)一性我個基礎(chǔ)教育改革的具體目標

3、1、 實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變2、 體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性3、 密切課程的內(nèi)容與時代的聯(lián)系性4、 改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式5、 建立月素質(zhì)教育相一致的評價考試制度6、 實現(xiàn)三級課程的管理制度我國基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢1、 立足素質(zhì)教育、大力發(fā)展基礎(chǔ)教育的改革2、 改革課程單一化的狀況，設(shè)置多樣化的課程類型3、 改革內(nèi)容繁、難偏、舊的狀況4、 改革學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)5、 改革課程管理方式，實現(xiàn)三級管理6、 改善課程評價方式，注重過程性和全面性評價行動性研究的特點1、 研究目的是為了提高行動質(zhì)量。改進實際工作，解決實際問題2、 研究主體是教師，強調(diào)教師做學(xué)者型和科

4、研型教師3、 強調(diào)教師月專家專家相結(jié)合，開展群體研究4、 采取理論與實踐、定量與定性相結(jié)合的研究方法5、 重在應(yīng)用推廣、重在實效6、 樣本小、個性化研究、重在相互借鑒模塊二、學(xué)生指導(dǎo)身心發(fā)展的一般規(guī)律1、 順序性2、 階段性3、 不平衡性4、 互補性5、 個體差異性遺傳的意義1、 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性2、 遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展的水平及階段3、 遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定的影響作用4、 遺傳在發(fā)展中的作用是不能夸大的環(huán)境在人發(fā)展中的作用1、 環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成了現(xiàn)實2、 環(huán)境對個體發(fā)展的影響有著消極和積極的之分3、 人在接受環(huán)境的

5、影響是也不是消極的和被動的學(xué)校教育在人的發(fā)展中期主導(dǎo)作用1、 學(xué)校是有目的、有組織、有計劃的培養(yǎng)人的活動2、 學(xué)校的教育能有效的控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素3、 學(xué)校教育有專門從事教育的教師負責(zé)學(xué)校教育對個體發(fā)展的特性功能1、 學(xué)習(xí)教育對個體的發(fā)展做出社會性規(guī)范2、 學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能3、 學(xué)校教育對個體的發(fā)展具有即時和延時的價值4、 學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和個性的功能童年期兒童發(fā)展的主要特點1、 觀察2、 注意3、 記憶4、 思維5、 情感6、 自我意識童年期兒童的學(xué)習(xí)特征1、 低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義2、 學(xué)習(xí)的動機是希望得到老師和家長的夸獎3、 學(xué)習(xí)興趣與習(xí)

6、慣4、 對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增強小學(xué)生觀察力發(fā)展的特點1、 觀察的精確性2、 觀察的目的性3、 觀察的順序性4、 觀察的判斷力小學(xué)生觀察力的培養(yǎng)1、 提出明確的觀察目的和任務(wù)2、 指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法3、 激發(fā)學(xué)生的觀察興趣4、 要求學(xué)生觀察時盡可能的運用言語小學(xué)生注意力的特點1、 無意注意占主導(dǎo)，有意注意有一定的發(fā)展2、 注意的品質(zhì)較差3、 注意不夠穩(wěn)定、常常帶有情緒色彩小學(xué)生記憶的特點1、 小學(xué)生無意識記和有意識的發(fā)展2、 小學(xué)生機械識記和意義識記的發(fā)展3、 小學(xué)生形象識記和抽象識記的發(fā)展小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)1、明確記憶目的，加強記憶的自覺性2、正確組織復(fù)習(xí)和練習(xí)3、在理解的基礎(chǔ)上記憶

7、4、讓多種感官參加記憶5、對記憶的結(jié)果進行自我的檢查小學(xué)生想象力的特點1、 小學(xué)生想象力有意識性迅速發(fā)展2、 小學(xué)生想象力的創(chuàng)造成分日益增多3、 小學(xué)生的想象力將更近現(xiàn)實性8、 小學(xué)生想象力的培養(yǎng)1、 結(jié)合學(xué)科教學(xué)，訓(xùn)練想象力2、 積累知識，豐富表象儲備3、 通過語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生想象力的表達能力4、 對學(xué)生的想象進行積極的鼓勵小學(xué)生思維能力的特點1、 由具體形象的思維向抽象邏輯的思維過度2、 抽象思維從不自覺到自覺3、 抽象邏輯思維發(fā)展不平衡、小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)1、 豐富小學(xué)生的感性知識經(jīng)驗2、 培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力3、 加強對思維品質(zhì)的培訓(xùn)小學(xué)德育的任務(wù)1、 培養(yǎng)學(xué)生樹立

8、堅定正確的政治方向2、 引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)的世界觀和價值觀3、 逐步使學(xué)生具有社會主義的基本道德品質(zhì)和法紀觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣4、 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心里品質(zhì)小學(xué)德育的內(nèi)容1、 愛國主義教育2、 理想教育3、 集體主義教育4、 勞動教育5、 人道主義與社會公德教育6、 自覺紀律教育7、 民主與法制教育8、 科學(xué)世界和人生觀的教育小學(xué)德育的方法1、 說服法教育法2、 榜樣示范法3、 實際鍛煉法4、 陶冶教育法5、 品德評價法心里健康的標準1、 對實際的有效知覺2、 自知、自尊與自我接納3、 自我的控制能力4、 與人建立親密關(guān)系的能力5、 人各機構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)6、 生活熱情

9、與工作的高效率心理健康教育的意義1、 預(yù)防疾病，保障學(xué)生心理健康的需要2、 提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展的需要3、 對學(xué)校教育教學(xué)工作的配合與補充小學(xué)生常見的心理問題1、 兒童多動綜合癥2、 學(xué)習(xí)困難綜合征3、 兒童過度焦慮反應(yīng)4、 兒童厭學(xué)癥5、 兒童強迫行為學(xué)生行為改變的基本方法1、 強化法2、 代幣療法3、 行為塑造法4、 示范法5、 暫時隔離法6、 自我控制發(fā)學(xué)生行為演練的基本方法1、 全身松弛訓(xùn)練2、 系統(tǒng)脫敏法3、 肯定性訓(xùn)練加涅的學(xué)習(xí)層次分類1、 信號學(xué)習(xí)2、 刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)3、 連鎖學(xué)習(xí)4、 言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)5、 辨別學(xué)習(xí)6、 概念學(xué)習(xí)7、 規(guī)則或原理學(xué)習(xí)8、 解決問題學(xué)習(xí)

10、加涅學(xué)習(xí)結(jié)果的分類1、 智慧技能2、 認知策略3、 言語信息4、 動作技能5、 態(tài)度加涅學(xué)習(xí)過程的八個階段1、 動機階段2、 領(lǐng)會階段3、 獲得階段4、 保持階段5、 回憶階段6、 概況階段7、 操作階段8、 反饋階段學(xué)習(xí)遷移的分類1、根據(jù)性質(zhì)：正遷移與負遷移2、根據(jù)遷移內(nèi)容抽象和概況水平：水平遷移和垂直遷移3、根據(jù)遷移內(nèi)容的不同：一般遷移與特殊遷移4、根據(jù)內(nèi)心機制的不同：同化性遷移、順應(yīng)性遷移與重組性遷移如何促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移1、 精選教材內(nèi)容2、 合理組織材料3、 合理按排教學(xué)程序4、 教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移的意識5、 防止負遷移的發(fā)生小學(xué)生興趣的培養(yǎng)1、 創(chuàng)設(shè)合適的問題情境2、 營造融洽

11、的師生關(guān)系3、 利用教具、多媒體進行教學(xué)4、 精心設(shè)疑、質(zhì)疑5、 課堂教學(xué)多樣化安全教育的意義1、 安全教育是開展素質(zhì)教育的需要2、 安全教育是正確引導(dǎo)特殊學(xué)生的需要3、 安全教育是復(fù)雜的社會治安形勢的需要4、 安全教育是提高學(xué)生安全意識的需要 安全教育的途徑1、 切實提高對學(xué)生安全教育重要性的認識2、 充分調(diào)動各方的力量，開展宣傳教育活動，形成齊抓共管的局面3、 突出重點，注意提高教育的實效4、 組織學(xué)生積極參與學(xué)校的安全管理工作5、 爭取相關(guān)部門的協(xié)助，治理校園的周邊環(huán)境，優(yōu)化育人環(huán)境模塊三、班級管理班級管理的功能1、 有助于實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習(xí)效率2、 有助于維持班級的秩序，形成良好的

12、班風(fēng)3、 有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理班集體的基本特征1、 明確的共同目標2、 一定的組織機構(gòu)3、 一定的共同生活準則 4、集體之間平等，心里相容的氣氛班集體的教育作用1、 有利于形成學(xué)生的群體意識2、 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往和適應(yīng)能力3、 有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力4、 班集體的形成和培養(yǎng)1、 確定集體的發(fā)展目標2、 建立集體的核心隊伍3、 建立班集體的正常秩序4、 組織形式多樣的教育活動5、 培養(yǎng)正確的輿論和班風(fēng)班主任的作用1、 班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者2、 班主任是學(xué)校進行教育工作的骨干力量3、 班主任是各科教師的協(xié)調(diào)者4、 班主任是學(xué)校、家庭、社會的溝通者班主任

13、的職責(zé)1、 對學(xué)生進行品行的教育2、 教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)3、 指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動4、 管理班級指導(dǎo)少先隊工作5、 協(xié)調(diào)各任課教師的工作組織小學(xué)生班級活動的途徑和方法1、 要注意與學(xué)生的生活實際相結(jié)合2、 要注意與學(xué)生的品德教育相結(jié)合3、 要注意與班級的實際情況相結(jié)合4、 要注意與各科相關(guān)知識的結(jié)合5、 要注意月各類節(jié)日和紀念結(jié)合開展好課外活動的基本要求1、 要有明確的目的性和計劃性2、 活動內(nèi)容要豐富多彩、形式多樣、富有吸引力3、 充發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造性并與教師的輔助作用相結(jié)合模塊四、學(xué)科知識小學(xué)語文課程標準的基本理念1、 全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)2、 正確把握語文教育的特點3

14、、 積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式4、 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程簡述小學(xué)語文課程中的教學(xué)建議1、 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性2、 教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性3、 重視情感，態(tài)度，價值關(guān)的正確導(dǎo)向4、 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力5、 尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇加血策略簡述小學(xué)語文課程中的評價建議1、 充分發(fā)揮語文課程評價的多功能2、 運用多種評價方式，全面反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平3、 促進評價主體的多元化4、 突出語文評價的整體性和綜合性小學(xué)數(shù)學(xué)課程的總目標1、 獲得適應(yīng)社會和進一步發(fā)展所需要的基本知識，基本技能，基本思路，基本獲活動經(jīng)驗2、

15、體會數(shù)學(xué)知識之間，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力3、 了解數(shù)學(xué)的價值，提出學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度模塊五、教學(xué)設(shè)計小學(xué)教學(xué)設(shè)計的基本原則1、 系統(tǒng)性原則2、 程序性原則3、 可行性原則4、 反饋性原則小學(xué)教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)1、 系統(tǒng)理論2、 傳播理論3、 學(xué)習(xí)理論4、 教學(xué)理論的概念模式小學(xué)教學(xué)設(shè)計的步驟1、 教學(xué)目標設(shè)計2、 教學(xué)策略設(shè)計3、 教學(xué)評價設(shè)計綜合課程的主要類型1、 學(xué)科本位綜合課程2、 社會本位綜合課程3、 兒童本位綜合課程綜合課程設(shè)置的依據(jù)1

16、、 學(xué)科的融合是知識發(fā)展的必然趨勢2、 綜合課程有利于學(xué)生形成完美的世界觀綜合課程設(shè)計的基本策略1、 綜合課程目標的確立2、 綜合課程綜合度的確定3、 綜合課程內(nèi)容的選擇和安排綜合實踐活動的特點1、 綜合性2、 開放性3、 自主性4、 實踐性5、 生成性（新的主題不斷更新）信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的意義1、 豐富學(xué)科的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)品質(zhì)2、 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣3、 遵循學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)4、 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的途徑和方式1、 明確我國信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的定位2、 教師培養(yǎng)是整合的關(guān)鍵3、 根據(jù)我國具體情況，分層次

17、，重實效地進行整合4、 建立持續(xù)發(fā)展機制模塊六、教學(xué)的實施小學(xué)教學(xué)的任務(wù)1、 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能2、 發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力3、 增強學(xué)生體力，提高學(xué)生健康水平4、 培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀5、 關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)情境的基本原則1、 價值性原則2、 開放性原則3、 生活性原則4、 區(qū)別性原則5、 趣味性原則6、 品味性原則7、 時代性原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本方法1、 創(chuàng)設(shè)真實情境，開展活動性學(xué)習(xí)2、 創(chuàng)設(shè)模擬情境，增強情感的體驗3、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探索的欲望4、 創(chuàng)設(shè)暗含情境，實施隱形教育教學(xué)過程的特點1、 間接經(jīng)驗與

18、直接經(jīng)驗相結(jié)合2、 掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一3、 傳授知識和品德教育相統(tǒng)一4、 教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一教學(xué)的原則1、 直觀性原則2、 循序漸進原則3、 鞏固性原則4、 因材施教原則5、 理論聯(lián)系實際原則我國小學(xué)常用的教學(xué)方法1、 講授法2、 談話法3、 談?wù)摲?、 實驗法5、 演示法6、 練習(xí)法7、 以探究活動為主的教學(xué)方法8、 以情感陶冶為主的教學(xué)方法班級授課的優(yōu)越性1、 有利于經(jīng)濟有效的，大面積的培養(yǎng)人才2、 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用3、 有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用4、 有利于學(xué)生多方面的發(fā)展小學(xué)生動機的激發(fā)1、 激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2、 幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到積極的情緒情感3、 促進學(xué)生學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度的遷移4、 避免過多的物質(zhì)強化模塊七、教學(xué)評價教學(xué)評價的功能（作用）1、 診斷教學(xué)問題2、 提供反饋信息3、 控制教學(xué)方向4、 檢驗教學(xué)效果教學(xué)評價的方法1、 檢測法2、 量表評價法3、 表現(xiàn)性評價法4、 軼事記錄評價法5、 成長記錄袋教學(xué)反思的過程1、 教師選擇特定問題加以關(guān)注，并從可能的領(lǐng)域，收集相關(guān)