注重學生自主學習能力的培養(yǎng)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 注重學生自主學習能力的培養(yǎng) 長期以來，語文教學以知識傳授為主的模式，過分強調教師的主導作用，教師是教學內容的制定者，教學活動的組織者，教學過程的控制者，學生處于被動接受和服從的地位，自主探究、創(chuàng)新意識被嚴重束縛，不利于學生語文素養(yǎng)的形成和持續(xù)發(fā)展。語文課程標準指出"學生是學習和發(fā)展的主體'，自主性學習是語文新課標理念的重要體現(xiàn)，它強調和關注的是學生的學習過程，情感體驗、內心感受而對于知識、能力都有限，生活、學習上依賴慣了，一切都需要家長和老師安排的小學生。一旦離開了老師讓他們自主地學習，就如突然放飛的小鳥，不知所措，不知要做些什么。所以加強學

2、生自主學習指導對于新課標的實施就顯的為重要。 一、將自主學習與增強學生自主學習的意識相結合 學習本是學生自己的事，對于我們現(xiàn)在飯來張口，衣來伸手的大多數(shù)學生，思想沒有這個概念。好像學習不是自己的事，是在為父母、為老師學，缺乏應有的自主意識和主體意識。不管你老師的課堂內容有多大的吸引力，課堂中總有一些學生口難張，嘴難開，情難調，手難動。學習效果不盡人意，特別是那些學困生使自主學習的新教學理念在課堂中達不到應有的效果。所以新課程改革不僅要求老師的思想要跟上課改的要求和時代的發(fā)展，而且要求學生的思想也要與課改同步。 這次課改不僅是課堂的大變改，也是老師、學生思想的變革。所以我們在平時的教育教學中要自

3、覺地對學生進行自主意識的教育。讓每個學生明確今天來到學校學不好是自己當學生的失職，讓他們樹立自主學習的意識，讓他們明確學習是自己的事，讓他們認清今天來到學校的目的和任務。同時還要經(jīng)常對學生的課堂參與情況進行評比，讓學生的自主自立意識在老師的檢查評比中化為自己自覺的實際行動。改變家長不喊不做作業(yè)，老師不催不動的現(xiàn)狀。 通過內在的、外在的激勵喚醒學生心靈深處的"主人意識'，讓他們認真對待每天的學習任務，努力完成每天的學習任務。促進學生自主、主動地學習，健康地成長。 二、將自主學習與抓學生的良好學習習慣相結合 葉圣陶先生曾指出："教育是什么，往單方面講，就是培養(yǎng)良好的學習

4、習慣。'培養(yǎng)學生良好的行為習慣是學校實施新課程改革的基礎。正如俄國一位教育家說的那樣，良好的習慣，是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)所儲存的資本，這個資本不斷地在增值，而人在整個一生中，就享受著它的利息。所以我們除了在平時的班級管理中要強化對學生進行良好習慣訓練之外，還應在四十分鐘的有限時間內著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。 如在語文教學的初讀文中要引導學生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個過程中教師應當督促學生養(yǎng)成正確讀的姿勢以及自覺朗讀習慣，遇到不會的生字詞主動查閱字詞典工具書的習慣。指導學生根據(jù)字意理解詞義。如"目不暇接'先理解"暇'

5、再理解整個詞。學了"唧唧喳喳'與"嘰嘰喳喳'作區(qū)別。 還有帶著問題讀的習慣，從字詞到句子、段、篇教師要從扶到放，讓學生從不會問到逐步的會問。要讓每個學生隨著教學的深入質疑問難，勇于提問，敢于挑戰(zhàn)的學習品質也在良好的學習習慣中顯現(xiàn)出來。象學了青海湖，夢幻般的湖我班的學生就敢于對教材中的句子提出異議"草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑'，"匹'一般是說馬，而這里怎么用在牛上呢？是啊，對于這個問題我當老師的也沒注意，這個問題的提出較好地體現(xiàn)了學生質疑問難、敢于挑戰(zhàn)的學習品質。"不動筆墨不讀書'的習慣，這雖然是

6、老生常談，但還是要引起我們每位語文老師的重視，這一習慣直接關系到學生閱讀的質量效果。首先老師要以身作則，要求學生動筆的地方自己先動筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學生動筆的方法，如需要理解的字詞處的批注，還有圈點等方法，讓學生在動筆中提高閱讀質量，克服走馬觀花的不良閱讀習慣。 除了以上談到的我們還應在課堂教學中訓練復習習慣，聽的習慣，獨立作業(yè)的習慣，遵守紀律的習慣。一個好習慣不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓練逐步形成。這就要求我們的老師在每天、每節(jié)的課堂教學中嚴格要求、精心指導。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不讓不良習慣有滋生的營地。小學生可塑性大，各種習慣容易養(yǎng)成，也易于改變。 從

7、小培養(yǎng)他們良好的學習習慣，不僅對他們當前的學習和今后的發(fā)展都具有重要意義，也是我們當前實施課程改革的重要內容，如果學生缺乏良好的學習習慣，自主學習也就無從談起。所以我們要從學生良好的習慣中，讓學生每天都充滿激情、自由馳騁地、身心愉悅地學習。 三、將自主學習與教師的導引相結合 自主性學習是"新語文'在學習方式上的重要理念。讓學生"自主'地確定學習內容、選擇學習方法、尋找學習伙伴和評價學習效果等，是我們現(xiàn)時課堂上經(jīng)常見到的。這種學習方式的提倡和形成，確實有助于提高學生學習的積極性和主動性，特別是有助于張揚學生的個性和調動學生的學習興趣。但我們在注重學生自主學習的同時，也應該注重對學生自主學習的指導。現(xiàn)在我們有時候課堂為了體現(xiàn)新的教學理念，過于強調形式。 在讀課文時，說"你想怎么讀就怎么讀'，我說，課文難道就沒有一種需要正確把握的"情脈'嗎？這是不是需要"點一點'？說"你喜歡讀哪一段就讀哪一段'，那么，課文是不是就沒有一些相對重要的"信息'？這是不是需要"提一提'呢？還有課堂中學生談自己的"價值判斷'，有對事物的"好惡喜厭'，自己的感受和體驗，讓我們可喜在看到了學生內心深處的情感世界和學生身