關注幼兒的發(fā)展再談幼兒園集中教育活動設計

1、1.1.什么是集中教育活動什么是集中教育活動 關于課程：關于課程： 課程是關于教育目標、內(nèi)容、方法和課程是關于教育目標、內(nèi)容、方法和評價的一個系統(tǒng)，是教育思想、教育理評價的一個系統(tǒng)，是教育思想、教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的中介和橋梁，教育論轉(zhuǎn)化為教育實踐的中介和橋梁，教育實踐常以課程為軸心展開，教育改革也實踐常以課程為軸心展開，教育改革也常以課程為突破口而進行。常以課程為突破口而進行。 課程與教學的關系：課程是一個系統(tǒng)，課程與教學的關系：課程是一個系統(tǒng)，教學是實踐落實課程的一部分。教學是實踐落實課程的一部分。 幼兒園教學的組織形式主要有：集中教幼兒園教學的組織形式主要有：集中教育活動、分組活動、區(qū)

2、角活動、個別活動。育活動、分組活動、區(qū)角活動、個別活動。 2.2.集中教育活動的特點集中教育活動的特點: :是幼兒園教學活動的最基本組織形式，也是是幼兒園教學活動的最基本組織形式，也是主要的組織形式。主要的組織形式。特點：群體性、集中性。特點：群體性、集中性。3.3.集中教育活動的作用集中教育活動的作用 在集體學習過程中，在教師指導下，為在集體學習過程中，在教師指導下，為幼兒提供共同學習的機會，有利于幼兒之幼兒提供共同學習的機會，有利于幼兒之間、幼兒與教師之間互相交流、合作、分間、幼兒與教師之間互相交流、合作、分享等進行互動學習，從而獲得經(jīng)驗。享等進行互動學習，從而獲得經(jīng)驗。是教師是教師- 思

3、考教學策略的過程思考教學策略的過程 預設活動環(huán)節(jié)的過程預設活動環(huán)節(jié)的過程 策劃活動形式的過程策劃活動形式的過程 梳理教學思路的過程梳理教學思路的過程 滲透教育智慧的過程滲透教育智慧的過程 1.1.活動目標定位活動目標定位 目標是教學活動預計要達到的標準，是目標是教學活動預計要達到的標準，是活動完成的結果活動完成的結果 目標是評價和檢驗活動是否成功、教學目標是評價和檢驗活動是否成功、教學是否有效的標準。是否有效的標準。 2.2.活動內(nèi)容選擇活動內(nèi)容選擇 在目標指導下，為完成目標而選擇的具在目標指導下，為完成目標而選擇的具體活動內(nèi)容。體活動內(nèi)容。 同一目標可以通過不同內(nèi)容去完成，同同一目標可以通過

4、不同內(nèi)容去完成，同一內(nèi)容也可挖掘出不同的目標。一內(nèi)容也可挖掘出不同的目標。 3.3.教學方法的設計教學方法的設計 不同的教學內(nèi)容對于教學方法有不同的不同的教學內(nèi)容對于教學方法有不同的要求，不同教學內(nèi)容因其各自的領域特點要求，不同教學內(nèi)容因其各自的領域特點在教學方法上也有其不同的規(guī)律和科學。在教學方法上也有其不同的規(guī)律和科學。 教無定法 （一）關于目標（一）關于目標1 1、目標的含義、目標的含義 教學目標，是教學計劃的靈魂。教學目標，是教學計劃的靈魂。 在一個活動中，目標是檢驗和評價教師在一個活動中，目標是檢驗和評價教師教學行為和幼兒學習發(fā)展的標準。教學行為和幼兒學習發(fā)展的標準。2 2、目標的表

5、達、目標的表達 是指向教師教育行為的目標，重點強是指向教師教育行為的目標，重點強調(diào)教師的施教對幼兒產(chǎn)生的作用，主語是調(diào)教師的施教對幼兒產(chǎn)生的作用，主語是老師，通常的表述為：讓幼兒、使幼兒、老師，通常的表述為：讓幼兒、使幼兒、培養(yǎng)幼兒、幫助幼兒培養(yǎng)幼兒、幫助幼兒. .行為目標：行為目標： 是指向幼兒發(fā)展行為的目標，也叫發(fā)展目標。是指向幼兒發(fā)展行為的目標，也叫發(fā)展目標。是以幼兒具體的，可被觀察的行為表述的課程目是以幼兒具體的，可被觀察的行為表述的課程目標，它指向的是實施教學以后在幼兒身上所發(fā)生標，它指向的是實施教學以后在幼兒身上所發(fā)生的行為變化。的行為變化。 行為目標具有客觀性和可操作性等特點。行

6、為目標具有客觀性和可操作性等特點。 主語是幼兒，通常的表述為：了解、感受、體驗、主語是幼兒，通常的表述為：了解、感受、體驗、學習、學會、熟練掌握、感知學習、學會、熟練掌握、感知. . 例如：例如：神奇的力神奇的力目標：目標：1 1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在、引導幼兒發(fā)現(xiàn)由于地球引力的作用，各種物體在空中會自由落下。空中會自由落下。2 2、積極參與各種操作活動，初步感知不同的物體下、積極參與各種操作活動，初步感知不同的物體下落的速度不同。落的速度不同。3 3、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，培、嘗試改變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒動手能力和觀察能力。養(yǎng)幼兒動

7、手能力和觀察能力。3 3、目標的維度、目標的維度 一般來講，在一個教學活動中的目標制定要一般來講，在一個教學活動中的目標制定要體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀；過程與方法；知識與體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀；過程與方法；知識與能力三個維度的有機結合能力三個維度的有機結合。（傳統(tǒng)）知識（傳統(tǒng)）知識 （規(guī)程）（規(guī)程） 情感情感 技能技能 技能技能 情感情感 知識知識例：例：花兒的聯(lián)想花兒的聯(lián)想目標：目標：1 1、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達出自己對花兒的喜愛。生長，表達出自己對花兒的喜愛。2 2、了解花與人們生活的密切關系，感受大自然中花、了解花

8、與人們生活的密切關系，感受大自然中花的美麗，懂得要愛護花草。的美麗，懂得要愛護花草。4 4、目標的定位、目標的定位目標一：目標一：1 1、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達出自己對花兒的喜愛?；▋旱纳L，表達出自己對花兒的喜愛。2 2、了解花與人們生活的密切關系，感受大自、了解花與人們生活的密切關系，感受大自然中花的美麗，懂得要愛護花草。然中花的美麗，懂得要愛護花草。目標二：目標二：1 1、認識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。、認識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。2 2、了解花與人們生活的密切關系，懂得要愛護花草。、了解花與人

9、們生活的密切關系，懂得要愛護花草。3 3、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的、能在音樂伴奏下創(chuàng)造性地用肢體動作表現(xiàn)花兒的生長，表達出自己對花兒的喜愛。生長，表達出自己對花兒的喜愛。目標三：目標三：1 1、了解花與人們生活的密切關系，懂得要愛護花草。、了解花與人們生活的密切關系，懂得要愛護花草。2 2、認識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。、認識生活中常見的花，感受大自然中花的美麗。3 3、能用不同方式表達出對花兒的喜愛之情。、能用不同方式表達出對花兒的喜愛之情。5 5、目標的要求、目標的要求教育活動目標制定的依據(jù)：教育活動目標制定的依據(jù)：要以要以規(guī)程規(guī)程和和綱要綱要中所提出的各領域

10、目標為指導，結合本班幼兒的中所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要來確定。（1 1）目標要定位于幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與原有經(jīng)驗基）目標要定位于幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與原有經(jīng)驗基礎上。礎上。（2 2）目標維度盡量要考慮全面，切忌片面。）目標維度盡量要考慮全面，切忌片面。（3 3）目標的制定一定要具體，指向性要強，要有可）目標的制定一定要具體，指向性要強，要有可操作性。切忌目標空洞，或過于寬泛、籠統(tǒng)，找操作性。切忌目標空洞，或過于寬泛、籠統(tǒng)，找不到落腳點。不到落腳點。 “積極參與活動，體驗活動的樂趣。積極參與活動，體驗活動的樂趣?！?“學習石頭畫的技巧，培養(yǎng)

11、幼兒動手能力及審美學習石頭畫的技巧，培養(yǎng)幼兒動手能力及審美能力。能力。” “學習用水彩在石頭上作畫，掌握石頭畫的技學習用水彩在石頭上作畫，掌握石頭畫的技巧；體驗石頭畫的樂趣，能獨立完整地制作，感巧；體驗石頭畫的樂趣，能獨立完整地制作，感受石頭畫的美受石頭畫的美”。 例例2 2：奇妙的水奇妙的水目標：目標：1 1、通過動手探究了解水的一些特性，如水的浮力、通過動手探究了解水的一些特性，如水的浮力、水的滲透，水的溶解、水的三態(tài)等。（有較明確水的滲透，水的溶解、水的三態(tài)等。（有較明確針對性，可以落實）針對性，可以落實）2 2、在探究過程中嘗試假設、驗證等方法，掌握觀察、在探究過程中嘗試假設、驗證等方

12、法，掌握觀察、對比、記錄等方法，學習與人交往、合作解決問對比、記錄等方法，學習與人交往、合作解決問題。題。3 3、體驗研究的樂趣與方法。、體驗研究的樂趣與方法。修改后：修改后：1 1、在玩水游戲中積累有關水的特性的感性經(jīng)驗，如、在玩水游戲中積累有關水的特性的感性經(jīng)驗，如無色、無味、透明、流動、有浮力、張力、有滲無色、無味、透明、流動、有浮力、張力、有滲透性、能溶解某些物質(zhì)等）透性、能溶解某些物質(zhì)等）2 2、通過小實驗感受水的三態(tài)變化。、通過小實驗感受水的三態(tài)變化。3 3、結合生活盡管初步了解在不同的條件下水的不同、結合生活盡管初步了解在不同的條件下水的不同狀態(tài)，了解水與人們生活的密切關系。狀態(tài)

13、，了解水與人們生活的密切關系。案例分析案例分析1 1：老狼老狼幾點了老狼老狼幾點了（互動分析）（互動分析）活動目標：活動目標：1 1、能按規(guī)則進行游戲，鍛煉動作的靈敏性及快速的、能按規(guī)則進行游戲，鍛煉動作的靈敏性及快速的反應能力。反應能力。2 2、在游戲情境中，能與同伴合作完成任務。、在游戲情境中，能與同伴合作完成任務。案例分析案例分析2 2：好玩的多米諾骨牌好玩的多米諾骨牌活動目標：活動目標：1 1、 通過操作，學習多米諾骨牌的基本玩法。通過操作，學習多米諾骨牌的基本玩法。2 2、能與同伴商議、配合，共同努力完成合作的任務。、能與同伴商議、配合，共同努力完成合作的任務。3 3、幼兒能細致地進

14、行操作，并勇于迎接挑戰(zhàn)，不怕、幼兒能細致地進行操作，并勇于迎接挑戰(zhàn)，不怕失敗。失敗。（4 4）目標要適度。切忌在一個活動中目標太多，難）目標要適度。切忌在一個活動中目標太多，難以在一個活動中完成。以在一個活動中完成。以以沉與浮沉與浮為例：為例：1 1、探索感知有的東西在水中會沉，有的東西會浮的、探索感知有的東西在水中會沉，有的東西會浮的現(xiàn)象，按沉與浮的狀態(tài)分類，記錄實驗的結果?，F(xiàn)象，按沉與浮的狀態(tài)分類，記錄實驗的結果。2 2、分析思考為什么有的東西會在水中沉，有的東西、分析思考為什么有的東西會在水中沉，有的東西會在水中浮。會在水中浮。3 3、探索、尋找能改變物體沉浮狀況的東西和方法，、探索、尋

15、找能改變物體沉浮狀況的東西和方法，萌發(fā)探索事物的興趣。萌發(fā)探索事物的興趣。修改后：預設為幾個活動修改后：預設為幾個活動活動一：活動一：1 1、自主選擇材料，觀察他們在水中的沉浮狀態(tài)并記錄。、自主選擇材料，觀察他們在水中的沉浮狀態(tài)并記錄。2 2、在反復試驗中發(fā)現(xiàn)沉和浮的一般規(guī)律，根據(jù)沉、浮、先浮后沉的結果、在反復試驗中發(fā)現(xiàn)沉和浮的一般規(guī)律，根據(jù)沉、浮、先浮后沉的結果進行分類記錄。進行分類記錄。活動二：活動二：1 1、運用先浮后沉的材料進行進一步的觀察實驗。、運用先浮后沉的材料進行進一步的觀察實驗。2 2、將先浮后沉的材料與另外兩組材料相比較，交流、討論這些材料的特、將先浮后沉的材料與另外兩組材料

16、相比較，交流、討論這些材料的特點。點?；顒尤夯顒尤? 1、嘗試用多種方法使浮起來的東西沉下去，簡單分析為什么。、嘗試用多種方法使浮起來的東西沉下去，簡單分析為什么。2 2、嘗試用多種方法是沉下去的東西浮起來，并聯(lián)想其在生活中的作用。、嘗試用多種方法是沉下去的東西浮起來，并聯(lián)想其在生活中的作用。3 3、理解有些物品改變形狀后既可沉也可浮。、理解有些物品改變形狀后既可沉也可浮。（5 5）目標定位要準，每個字都要仔細斟酌。學習、）目標定位要準，每個字都要仔細斟酌。學習、學會、初步嘗試、熟練掌握，感受、體驗等等都學會、初步嘗試、熟練掌握，感受、體驗等等都有不同的要求和程度跟著。有不同的要求和程度跟

17、著。（6 6）目標語言要精練，不要太繁瑣。）目標語言要精練，不要太繁瑣。（二）關于內(nèi)容（二）關于內(nèi)容1 1、目標與內(nèi)容的關系、目標與內(nèi)容的關系 在一個活動中，內(nèi)容與目標的相符合程度與在一個活動中，內(nèi)容與目標的相符合程度與設計及執(zhí)教有著直接的聯(lián)系。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教設計及執(zhí)教有著直接的聯(lián)系。教學內(nèi)容是實現(xiàn)教學目標的手段，對于教師和幼兒而言，主要解決學目標的手段，對于教師和幼兒而言，主要解決的是教什么和學什么的問題。不同的目標導致不的是教什么和學什么的問題。不同的目標導致不同的活動內(nèi)容，不同的教學策略和方法。同的活動內(nèi)容，不同的教學策略和方法。2 2、關于內(nèi)容的選擇、關于內(nèi)容的選擇教學內(nèi)容即教材教學

18、內(nèi)容即教材關注教材，較多考慮知關注教材，較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性識本身的系統(tǒng)性和邏輯性教學內(nèi)容即學習活動教學內(nèi)容即學習活動關注幼兒的學習活關注幼兒的學習活動，強調(diào)幼兒主動參與，體現(xiàn)主體性。動，強調(diào)幼兒主動參與，體現(xiàn)主體性。教學內(nèi)容即學習經(jīng)驗教學內(nèi)容即學習經(jīng)驗關注幼兒的學習經(jīng)關注幼兒的學習經(jīng)驗，考慮兒童的興趣需要和能力。驗，考慮兒童的興趣需要和能力。關于幼兒年齡特點關于幼兒年齡特點 每位教師必須要熟知自己帶的孩子的年齡特點，每位教師必須要熟知自己帶的孩子的年齡特點，這是選擇教學內(nèi)容的最重要依據(jù)。這是選擇教學內(nèi)容的最重要依據(jù)。幼兒原有經(jīng)驗幼兒原有經(jīng)驗 內(nèi)容的選擇必須建立在幼兒園有經(jīng)驗的基礎

19、上，內(nèi)容的選擇必須建立在幼兒園有經(jīng)驗的基礎上，脫離幼兒經(jīng)驗選擇內(nèi)容只能導致不成功的活動。脫離幼兒經(jīng)驗選擇內(nèi)容只能導致不成功的活動。 例：例：活動名稱：有趣的身體造型活動名稱：有趣的身體造型1 1、在分工的基礎上，學習配合他人共同完成用身體、在分工的基礎上，學習配合他人共同完成用身體造型的任務。造型的任務。2 2、在分組模仿的基礎上能進行創(chuàng)意造型及集體造型。、在分組模仿的基礎上能進行創(chuàng)意造型及集體造型。有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。（不是一個有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。（不是一個維度的物品）維度的物品）綱要綱要中關于教育內(nèi)容選擇的要求：中關于教育內(nèi)容選擇的要求：教育內(nèi)容的選擇原則：教育

20、內(nèi)容的選擇原則：（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（一）既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。（二）既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠發(fā)展。（二）既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠發(fā)展。（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事務（三）既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事務和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。3 3、關于重點和難點、關于重點和難點 任何一個活動都必須要有活動的重點，任何一個活動都必須要有活動的重點，重點是一個活動的重心，重中之重，最主重點是一個活動的重心，重中之重，最主要的目標。要的目標。 活動難點是在掌握活動重點內(nèi)容的基礎

21、活動難點是在掌握活動重點內(nèi)容的基礎上，相對幼兒已有經(jīng)驗有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)上，相對幼兒已有經(jīng)驗有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容點，是需要幼兒努力完成后獲得的新經(jīng)容點，是需要幼兒努力完成后獲得的新經(jīng)驗。驗。4 4、關于預成與生成、關于預成與生成 這里指兩個角度：這里指兩個角度： 一個是整個課程中活動的預設與生成；一個是整個課程中活動的預設與生成； 一個是指在一個具體教學活動中，教師預一個是指在一個具體教學活動中，教師預設的活動情境、預設的環(huán)節(jié)要與幼兒生成設的活動情境、預設的環(huán)節(jié)要與幼兒生成的問題與表現(xiàn)呼應。的問題與表現(xiàn)呼應。 （三）關于教學方法（三）關于教學方法1 1、尊重各領域的內(nèi)在規(guī)律與科學性。、尊重各領域的

22、內(nèi)在規(guī)律與科學性。 任何一個活動都應該定位于一個重點領域，任何一個活動都應該定位于一個重點領域，指向性一定要清晰，而且在活動中必須尊重指向性一定要清晰，而且在活動中必須尊重該領域的內(nèi)在特點和規(guī)律。該領域的內(nèi)在特點和規(guī)律。 教師一定要把幼兒引入該領域的特有情境，教師一定要把幼兒引入該領域的特有情境，在活動的組織和指導中處處凸顯該領域元素。在活動的組織和指導中處處凸顯該領域元素。 案例案例1 1：秋姑姑寄信秋姑姑寄信秋姑姑愛寄信，秋姑姑愛寄信，秋葉做信紙，風當郵遞員。秋葉做信紙，風當郵遞員。寄給大雁，讓它快飛南方把家安。寄給大雁，讓它快飛南方把家安。寄給松鼠，讓它快把糧食往家搬。寄給松鼠，讓它快把

23、糧食往家搬。寄給黑熊，讓它多吃營養(yǎng)好冬眠。寄給黑熊，讓它多吃營養(yǎng)好冬眠。紅的信，黃的信，紅的信，黃的信，動物們接信看，趕快準備過冬天。動物們接信看，趕快準備過冬天。案例案例2 2、北風爺爺吹口哨北風爺爺吹口哨 北風爺爺吹口哨，北風爺爺吹口哨， 一邊吹著一邊跑。一邊吹著一邊跑。 跑過小河水結冰，跑過小河水結冰， 跑過樹林葉兒掉。跑過樹林葉兒掉。 漫山遍野一片白，漫山遍野一片白， 山河房屋不見了。山河房屋不見了。 北風爺爺正無聊，北風爺爺正無聊， 聽見雪中孩子鬧。聽見雪中孩子鬧。 百家姓百家姓是哪個領域的活動？是哪個領域的活動？ 猜猜我有多愛你猜猜我有多愛你是語言活動還是社會活動？是語言活動還是社

24、會活動？ 活動名稱：猜猜我有多愛你（大班語言活動）活動名稱：猜猜我有多愛你（大班語言活動）活動目標：活動目標：1 1、感受故事作品中的愛，大膽表達自己對親人的愛。、感受故事作品中的愛，大膽表達自己對親人的愛。2 2、恰當運用、恰當運用“有多有多，我就有多愛你，我就有多愛你”的句的句式進行表達，語言優(yōu)美、流暢，有豐富的想象力。式進行表達，語言優(yōu)美、流暢，有豐富的想象力。社會活動：社會活動：我的爸爸我的爸爸有效整合的范例有效整合的范例合作學習課題活動：合作學習課題活動：老狼老狼幾點了老狼老狼幾點了 教師重點關注的應該是體育活動自身的元素，教師重點關注的應該是體育活動自身的元素，在此基礎上凸顯合作元

25、素。在此基礎上凸顯合作元素。 要小而精要小而精 不要大而全不要大而全 2 2、心中裝有幼兒、心中裝有幼兒必須要必須要l 關注幼兒個體差異關注幼兒個體差異l 幼兒的學習方式幼兒的學習方式幼兒差異：主要表現(xiàn)為四個方面：發(fā)展水平的差異、幼兒差異：主要表現(xiàn)為四個方面：發(fā)展水平的差異、能力傾向的差異、學習方式的差異和原有經(jīng)驗的能力傾向的差異、學習方式的差異和原有經(jīng)驗的差異。差異。幼兒的學習方式：幼兒學習方式的多元化，接受性幼兒的學習方式：幼兒學習方式的多元化，接受性學習、探索性學習、體驗性學習、操作性學習、學習、探索性學習、體驗性學習、操作性學習、理解性學習、創(chuàng)造性學習等等。理解性學習、創(chuàng)造性學習等等。

26、 教師設計活動方法時必須要教師設計活動方法時必須要換位思考換位思考教學過程中眼中要只有幼兒，教學過程中眼中要只有幼兒，真正站在幼兒真正站在幼兒的角度思考幼兒的問題。的角度思考幼兒的問題。 3 3、體現(xiàn)、體現(xiàn)綱要綱要要求，平衡教與學的關系。調(diào)動幼兒全身心參要求，平衡教與學的關系。調(diào)動幼兒全身心參與活動。與活動。 在活動中發(fā)展幼兒的思維，不僅僅是關于頭腦的教育，更應在活動中發(fā)展幼兒的思維，不僅僅是關于頭腦的教育，更應該是關于心靈和身體的教育，應該是手、腦、心靈的整體教育。該是關于心靈和身體的教育，應該是手、腦、心靈的整體教育。 動口、動手、動腦、動心、動情動口、動手、動腦、動心、動情身心真正參與身

27、心真正參與 很多活動幼兒看上去是動起來了，但是沒有很多活動幼兒看上去是動起來了，但是沒有明確的問題，沒有明確的方向，雖然玩了、做了、明確的問題，沒有明確的方向，雖然玩了、做了、看上去忙忙碌碌，卻沒有真正在學，也沒有獲得看上去忙忙碌碌，卻沒有真正在學，也沒有獲得應有的發(fā)展。應有的發(fā)展。 做的過程并不表明幼兒的思維已經(jīng)參與其中。做的過程并不表明幼兒的思維已經(jīng)參與其中。事實上，幼兒的思維是都參與，要看幼兒在活動事實上，幼兒的思維是都參與，要看幼兒在活動中遇到了什么困難，他是如何面對困難，又是如中遇到了什么困難，他是如何面對困難，又是如何解決的。何解決的。 “動動腦筋想一想動動腦筋想一想” 想了就是動

28、腦筋了嗎？想了就是動腦筋了嗎？ 4 4、方法靈活應用、方法靈活應用 教無定法，自由靈活，不拘泥于形式，教無定法，自由靈活，不拘泥于形式，但要把握基本原則。但要把握基本原則。關鍵是要關鍵是要思考和追求每一環(huán)節(jié)的價思考和追求每一環(huán)節(jié)的價值意義和有效性。值意義和有效性。 5 5、在務實的基礎上體現(xiàn)教育的藝術與創(chuàng)新，、在務實的基礎上體現(xiàn)教育的藝術與創(chuàng)新，彰顯老師文化底蘊與個人魅力彰顯老師文化底蘊與個人魅力 孩子喜歡什么樣的老師？孩子喜歡什么樣的老師？不斷學習不斷學習 教師必須具備的一項教師必須具備的一項職業(yè)道德職業(yè)道德。1 1、基本項目、基本項目關于班級關于班級寫清班級即表明幼兒的年齡階段。寫清班級即

29、表明幼兒的年齡階段?；顒幽繕嘶顒幽繕俗⒁饽繕说亩ㄎ灰约熬S度注意目標的定位以及維度關于活動關于活動重點和難點重點和難點：活動準備：活動準備包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備兩部分包括物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備兩部分活動過程活動過程在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，在活動全過程中體現(xiàn)教育目標。在活動全過程中體現(xiàn)教育目標。在活動過程中要體現(xiàn)教學的方法、形式等教學策略。在活動過程中要體現(xiàn)教學的方法、形式等教學策略。2 2、步驟：、步驟： （可以嚴格按照格式書寫，也可省略格式）（可以嚴格按照格式書寫，也可省略格式）（一）開始部分：一般以激發(fā)和調(diào)動幼兒好奇、活動興趣、積極性（一）開始部分：一

30、般以激發(fā)和調(diào)動幼兒好奇、活動興趣、積極性為主。多以富有挑戰(zhàn)性的提問、設置懸念引出。這種情況一定要把為主。多以富有挑戰(zhàn)性的提問、設置懸念引出。這種情況一定要把關鍵的具體的提問寫在教案上。關鍵的具體的提問寫在教案上。（二）基本部分：活動的主要部分：要寫清楚活動的環(huán)節(jié)步驟，及重（二）基本部分：活動的主要部分：要寫清楚活動的環(huán)節(jié)步驟，及重點提問的問題。體現(xiàn)出幼兒的學習方式（自主、合作、探究）教師點提問的問題。體現(xiàn)出幼兒的學習方式（自主、合作、探究）教師的教學形式（集體、小組、個別）；體現(xiàn)幼兒與教師交互主體的關的教學形式（集體、小組、個別）；體現(xiàn)幼兒與教師交互主體的關系，體現(xiàn)師幼互動，體現(xiàn)平等合作等新理

31、念。還要根據(jù)具體活動而系，體現(xiàn)師幼互動，體現(xiàn)平等合作等新理念。還要根據(jù)具體活動而定。（省骨干說課中暴露問題較多）定。（省骨干說課中暴露問題較多）（三）結束部分：一般是小結、總結。或引發(fā)進一步的問題引發(fā)幼兒（三）結束部分：一般是小結、總結?；蛞l(fā)進一步的問題引發(fā)幼兒更加深入的探索欲望。更加深入的探索欲望。（四）活動延伸：一般為活動的擴展和補充。根據(jù)需要簡單寫就可以。（四）活動延伸：一般為活動的擴展和補充。根據(jù)需要簡單寫就可以。 書寫要求：書寫要求：（1 1）環(huán)節(jié)清晰，層次清楚。環(huán)環(huán)相扣。在環(huán)節(jié)安排）環(huán)節(jié)清晰，層次清楚。環(huán)環(huán)相扣。在環(huán)節(jié)安排中體現(xiàn)方法。中體現(xiàn)方法。每個環(huán)節(jié)要寫清楚提綱每個環(huán)節(jié)要寫清楚提綱（要幼兒做（要幼兒做什么，教師是怎么做的），在提綱下面要細化具什么，教師是怎么做的），在提綱下面要細化具體的方法，體的方法，如重點提問的問題如重點提問的問題123123、幼兒是如何學幼兒是如何學習的（觀察、嘗試、交流、分享、合作等）要寫習的（觀察、嘗試、交流、分享、合作等）要寫清楚。清楚。（2 2）文字詳略得當，言簡意賅。需要不斷