小學(xué)語文第一冊拼音教學(xué)教案集

1、漢語拼音1 a o e教學(xué)要求1、學(xué)會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。2、掌握單韻母的四個聲調(diào)。教學(xué)重難點1、能正確書寫3個單韻母。2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。教具準備字母卡片，教學(xué)掛圖和a o e四個聲調(diào)的錄像帶。教學(xué)課時3課時。教學(xué)過程第一課時一、談話激趣從今天起我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了，在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌；學(xué)習(xí)拼音用處大，讀書識字要靠它

2、，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e”。二、學(xué)習(xí)3個單韻母的音形（一）學(xué)習(xí)單韻母“a”1、出示a的圖片：（1）問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？（2）講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。自己試試？（3）教師范讀“a”。（4）學(xué)生練讀“a”。2、學(xué)習(xí)“a”的形（1）問：小女孩的頭是什么形狀的？她頭后梳的是什么小辮子？比較一下“a”的什么地方相似？（2）你們有什么好辦法記住它的形？（3）學(xué)記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大

3、嘴巴“a a a”。（二）學(xué)習(xí)單韻母“o”1、出示“o”圖片（1）觀察后提問；圖上畫的是什么？（2）講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。（3）教師范讀。（4）學(xué)生體會讀。2、學(xué)習(xí)“o”的形學(xué)兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“o o o”。（三）學(xué)習(xí)單韻母“e”1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。（2）教師范讀。 （3）學(xué)生體會讀。2、學(xué)習(xí)“e”的形（1）怎么記“e”的形呀？（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？（3）讀兒歌：清清池水一只鵝，水中倒影“e e e”

4、。三、書寫3個單韻母1、認識漢語拼音的四線三格：2、同學(xué)們看一看漢語拼音“a o e”占什么格3、我們先看著字母“a”是怎么寫的？（1）同學(xué)們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？（2）請學(xué)說一說。 （3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“a”。4、指導(dǎo)書寫“o”（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？（2）請學(xué)生說一說。（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“o”。5、指導(dǎo)書寫“e”（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？（2）說一說。 （3）教師過

5、寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。（4）學(xué)生先書空再動筆寫注意：學(xué)生書寫時，老師行間巡視，具體指導(dǎo)，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。四、鞏固練習(xí)1、黑板指讀字母。2、看卡片讀字母。3、看書上字母的位置，讀一讀。第二課時一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們認識了三個拼音朋友-單韻母“a、o、e”，同學(xué)們學(xué)得很認真。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)“a、o、e”的四聲，先請同學(xué)讀卡片。二、復(fù)習(xí)三個單韻母“a、o、e”。三、學(xué)習(xí)字母四聲1、師講：“a、o、e”發(fā)音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔著一個特殊的任務(wù)，擔當了聲調(diào)高低變化的任務(wù)。2、指導(dǎo)

6、學(xué)生看聲調(diào)示意圖，認識四個聲調(diào)。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。 3、學(xué)習(xí)“a”的四聲（1）師講：拼音字母 有四個聲調(diào)，這四個聲調(diào)用符號來表示，寫在字母的頭上。（2）板書：“ á à”教師邊用手勢表示四個調(diào)號邊按順序讀四個聲調(diào)，以顯示調(diào)號與聲調(diào)的關(guān)系，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好范讀，幫助學(xué)生掌握調(diào)號，讀準聲調(diào)。（3）學(xué)生按順序?qū)W讀四聲，讀音要準。（4）按四聲順序請同學(xué)讀，檢查學(xué)生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。（6）打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達到能正

7、確地直呼出帶調(diào)聲母。4、學(xué)習(xí)“o”的四聲（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調(diào)。（2）出示：“ ó ò”。 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。教師糾正后，再練習(xí)讀四聲。（3）打亂順序讀。5、學(xué)習(xí)“e”的四聲，學(xué)生練習(xí)的方法同上。6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。第三課時一、鞏固復(fù)習(xí)二、看卡片讀"a、o、e"的四聲?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。三、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導(dǎo)，表揚寫得好的同學(xué)。四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。"一聲"要從左往右寫，"二聲"從左斜下再往斜上挑，&

8、quot;三聲"像個小對勾，四聲"從左上往右下降。五、學(xué)生在拼音本上練習(xí)抄寫帶調(diào)韻母。注意聲調(diào)位置。六、學(xué)說兒歌：1出示兒歌內(nèi)容：讀一讀紅色的單韻母。2結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。3教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。七、小結(jié)我們認識了3個拼音朋友，單韻母"a、o、e"，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調(diào)，真棒！課后記 這是拼音中最簡單的單韻母，大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)接觸過，所以學(xué)習(xí)起來比較容易。難點部分是熟練地讀出單韻母的四聲。2 i u ü教學(xué)要求1讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。2準確讀出單韻母的四個聲調(diào)。3學(xué)習(xí)整體認讀

9、音節(jié)三個和兩個聲母。教學(xué)重難點讀準單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。教具準備字母卡片，教學(xué)掛圖和配合 i u ü發(fā)音的的錄音帶。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)1出示“a o e”字母卡片請同學(xué)讀。2讀“a o e”的四聲。3請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母“a o e”的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？二、學(xué)習(xí)“i u ”的音形（一）學(xué)習(xí)單韻母“i”1觀察“i”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：

10、發(fā)“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。（4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（6）開火車讀。2學(xué)習(xí)“i”的形（1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀?。?）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊“i i I”3學(xué)習(xí)“i”的四聲（1）出示單韻母“i”，問：你們知道“i”怎么標聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？（2）師強調(diào)：給韻母“i”標聲調(diào)時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“í ì”。（3）自己試著讀一讀“i”的四聲。（4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲

11、的讀音。（7）問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！（ 醫(yī)院；í 懷疑； 可以；ì 藝術(shù)）（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ í ì”（9）指名讀四聲。（二）學(xué)習(xí)單韻母“u”1觀察“u”的圖（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。（3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2學(xué)習(xí)“u”的形（1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？（2）學(xué)習(xí)記憶

12、“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。3學(xué)習(xí)“u”的四聲（1）出示“u”的四聲 “ ú ù ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準的音。（3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ ù ú ”三、指導(dǎo)書寫“i u”1出示四線三格中寫好的“i u”。請同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。2指導(dǎo)書寫出“i”（1）認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點。（2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說“i”的筆順。（3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

13、（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。3指導(dǎo)書寫“u”（1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。（2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？ （5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。四、小結(jié)剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音

14、形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！第二課時一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。1觀察字母“ü”的圖：（1）圖上畫的是什么？（2）這個字母念什么？（3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)"ü"的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。（5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（7）指名讀、開火車讀。2學(xué)習(xí)“ü”的形（1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？（2）看圖，它與“ü”哪一部

15、分相似？（3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。3學(xué)習(xí)“ü”的四聲（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）師強調(diào)：單韻母“ü”標四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ ”。（3）自己試著讀讀“ü”的四聲。（4）指名讀。（5）請發(fā)音準的學(xué)生領(lǐng)讀。 （6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。（7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。（8）打亂順序讀“ü”的四聲。3指導(dǎo)書寫（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。（2）教師范寫，強調(diào)兩個“點兒”稍靠近一點，點寫在靠下

16、一點，在上格的下面。（3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。（4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。（5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。三、讀兒歌1出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。2教師范讀或請學(xué)生讀。3學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。4同桌同學(xué)互讀。5指名讀。四、小結(jié)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母“a o e”，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”?，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是“a、o、e、i、u、ü”。你們能試

17、著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！課后記 這課書中出現(xiàn)了三個整體認讀音節(jié)，在教學(xué)時，我編了一些兒歌，幫助小朋友記憶，效果不錯。3 b p m f教學(xué)要求1學(xué)會"b p m f "四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。2學(xué)會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。3學(xué)會拼讀"b p m f"與"u、o"組成的音節(jié)。4正確讀字、讀詞。教學(xué)重難點掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。教具準備字母卡片，教學(xué)掛圖。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話

18、導(dǎo)入我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形（一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1出示“b”的圖（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？（2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。（4）教師范讀。（5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。（6）開火車讀。2學(xué)習(xí)“b”的形（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b

19、”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？（2）你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播“b b b”。右下半圓“b b b”。6字“b”。.3指導(dǎo)書寫“b”（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。（4）學(xué)生書空筆順。（5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。（二）學(xué)習(xí)“p”的音形1出示“p”的圖（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

20、（2）學(xué)生試讀字母“p”。（3）講：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區(qū)別。（5）學(xué)生隨讀體會發(fā)音要領(lǐng)。（6）發(fā)紙條，試驗比較，區(qū)別發(fā)音。（7）指名讀。2學(xué)習(xí)“p”的形（1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？（2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？右上半圓“p p p”。端起臉盆把水潑“p p p”。路燈“p”。3指導(dǎo)書寫“p”（1）認識基礎(chǔ)筆畫：下豎。（2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？

21、觀察后同桌同學(xué)說一說？（3）學(xué)生獨立書寫一個。（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進行展示。你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。（5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進行對照比較，修改?。?）學(xué)生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（三）學(xué)習(xí)“m”的音形1出示“m”的圖（1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？（2）這個字母怎么讀？（3）發(fā)“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（5）開火車讀。2學(xué)習(xí)“m”的形（1）看圖說說怎樣記住“m”的形？（2）編

22、記憶小兒歌：兩個門洞“m m m”3指導(dǎo)書寫“m”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）學(xué)生書空。（3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？（4）教師范寫，強調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。（6）展示書寫好的，有進步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（四）學(xué)習(xí)“f”的音形1學(xué)習(xí)“f”的音（1）提問：從圖上你知道了什么？（2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。（3）學(xué)生體會讀。 2學(xué)習(xí)“f”的形（1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。（2）編記憶“f”的小兒歌：爺爺拐杖“

23、f f f”。一根拐棍“f f f”。3指導(dǎo)書寫“f”（1）認識基本筆畫：右彎豎。（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。（3）教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。三、復(fù)習(xí)今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認真了！第二課時一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友“a o e i u ü ”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“b p m

24、f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節(jié)，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)拼音的方法。二、學(xué)習(xí)拼音方法1學(xué)習(xí)“b”和“a”組成的音節(jié)（1）先出示聲母“b”，再出示“a”，接著出示小女孩推卡片圖：（2）問：小女孩在干什么？（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。（4）教師范讀“ba”，學(xué)生仿讀。強調(diào)“聲韻連讀”的要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連不留空。”也可這樣記：“聲韻連著發(fā)，千萬別分家?！保?）學(xué)拼音方法兒歌（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正，體會發(fā)音要領(lǐng)。2看圖拼讀音節(jié)（1）出示電腦課件（2）拼讀練習(xí)告訴學(xué)生“

25、b”和“u”用線連起來表示“b”和“u”組成音節(jié)。（3）給學(xué)生充分的拼音時間，引導(dǎo)學(xué)生在拼讀中模索規(guī)律。有的音節(jié)不太好拼，可以加上聲調(diào)練習(xí)。如：bù pú m fù bó三、學(xué)習(xí)小兒歌1電腦課件一句一句出示，出示一句學(xué)生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。2找出新學(xué)的字母，電腦放大“b p m f”后，學(xué)生練習(xí)讀。四、小結(jié)今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學(xué)習(xí)了拼讀音節(jié)的方法，老師希望你們課下多練習(xí)，比比誰拼得又快又準。課后記 在教學(xué)聲母時，我指導(dǎo)學(xué)生看圖畫、編兒歌來記字形，效果不錯。聲母與韻母帶調(diào)拼讀是教學(xué)難點，以后還要多加強練習(xí)。 4 d t n l教學(xué)要

26、求1學(xué)會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，并能正確書寫。2練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。3認識五個生字。教學(xué)重難點1區(qū)別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。2“n、l”的發(fā)音及“n、l”與韻母的拼讀。教具準備字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片“b p m f”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“d t n l”。二、學(xué)習(xí)“d t n l”的音形（一）學(xué)習(xí)“d”的音形：1出示“d”的圖（1）問：圖上畫了什

27、么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時候要注意輕短些。（3）教師范讀“d”。（4）學(xué)生隨讀“d”。（5）教師強調(diào)發(fā)“d” 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學(xué)生再發(fā)音體會。2學(xué)習(xí)“d”的形（1）你有什么好辦法記住“d”的形呀？（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？（3）編記憶“d”形的小兒歌：“反6 b，大馬奔跑d d d”。（二）學(xué)習(xí)“t”的音形1出示“t”的圖（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？（2）師講：“t”

28、的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“t”編一個小兒歌記住“t”的音：“雨傘把t t t”。（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住“t”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨“t f”的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍f f f，小傘把兒t t t ”。你們覺得有意思嗎？（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“t、f”的形。（三）學(xué)習(xí)聲母“n l”的音形1學(xué)習(xí)

29、“n”的音形（1）出示“n”的圖：圖上畫的是什么？（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“n”的形？（6）出示卡片“m”與“n”進行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？“一門n，二門m”2學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子“l(fā)”音，體會氣流從舌頭兩邊出來。（3）學(xué)生隨讀體會。（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？（5）編順口溜：“小棍趕豬l l l”。（四）同桌同學(xué)互讀“d t n l”的音，相互糾正。三、正確書

30、寫“d t n l”過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們真棒！1學(xué)生自學(xué)請同學(xué)翻開語文書P13頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？2請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。3教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)“t”的橫，“n”的左彎豎。4學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。5同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。四、小結(jié)剛才我們一起學(xué)習(xí)了“d t n l”四個聲母，同學(xué)們不僅讀準了字母的音、認清了形，而且寫得也不錯。第二課時一、復(fù)習(xí)1抽讀聲母卡片“d t n l”。2抽讀單韻母卡片“a o e i

31、u ü”。3讀帶調(diào)的單韻母：“á í ù ú ”二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)“d t n l”與單韻母相拼的音節(jié)1學(xué)習(xí)“d t ”與“i u”相拼音節(jié)（1）請兩名同學(xué)帶上“d、t”的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上“i、u”的頭飾，做找朋友游戲。 （2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找??！找??！找朋友，你是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，組成“di、tu”。（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。（6）同桌互拼，相互糾正。（7）開火車拼讀。（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好

32、朋友。重新組成音節(jié)：“du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。2用同樣的游戲方法學(xué)習(xí)“n l”與“ü u”相拼音節(jié)。3鞏固練習(xí)dì dú t tù nù n lù l（1）自己試拼音節(jié)。（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進行拼讀。（3）請同學(xué)當小老師領(lǐng)讀。（4）同桌互讀。（5）選擇音節(jié)進行組詞。三、看圖拼讀音節(jié)1課件出示P14頁的圖（不帶音節(jié)）提問：小明的家里都有哪些人？他們在干什么？（生：小明的家里有爸爸、媽媽和小明。小明在拿玩具車。）2點擊鼠標：電腦出現(xiàn)“n-áná”（1）自己試著讀，（2）指名讀，（3）教師糾

33、正后進行范讀（4）同學(xué)互讀，（5）指名讀。3生：爸爸在打電腦。點擊鼠標：電腦出示：“d-d”學(xué)生練習(xí)拼讀。4生：媽媽提著籃子對小明說話。點擊電腦：“t-ítí”指名讀音節(jié)。 5看圖：桌子上有什么？（梨）點擊鼠標，電腦出示：“l(fā)-ílí”學(xué)生練習(xí)拼讀。6鞏固練習(xí)：同桌同學(xué)互讀四個音節(jié)，相互糾正，達到正確拼音。四、讀兒歌1在實物投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。2找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)?！癲e”讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。3結(jié)合圖請認字多的同學(xué)讀兒歌。4教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。五、指導(dǎo)學(xué)生讀全文1教師范讀，學(xué)生

34、了解讀書的順序。2教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。3自由讀。4同桌同學(xué)互讀，相互糾正。5指名讀。六、小結(jié)今天我們又認識了四個聲母朋友“d t n l”，不僅讀準字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，并認識了五個生字，非常好！課后記： 聲母“d、t、n.l”的發(fā)音以及與單韻母的帶調(diào)拼讀音節(jié)是教學(xué)重點，我調(diào)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗直接切入音節(jié)進行拼讀，并且用對比的方法分辨“n、l”的細微差別，效果不錯。復(fù)習(xí)一教學(xué)要求1了解漢語拼音的重要性。2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。3認讀6個單韻母，10個聲母。4會看圖讀拼音。5認讀、鞏固學(xué)過的字。6比較、抄寫形近的聲、韻母。7練習(xí)拼音，認識事物，把音節(jié)

35、和圖畫正確的連起來。教學(xué)重難點區(qū)別形近的聲母韻母。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程（一）激情導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多少聲母和單韻母嗎？（6個單韻母和10個聲母）。這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)一下所學(xué)內(nèi)容。（板書：復(fù)習(xí)一）（二）第一題讀字母，讓學(xué)生自己讀，看誰讀得準。同桌互讀。老師開火車輪讀?？凑l讀得又準又快。（三）第二題比較形近的聲母、韻母。1集體認讀，再說說他們的相同點和不同點。2你有什么好辦法區(qū)分它們。3邊抄寫邊讀字母。（四）第三題看看讀讀請同學(xué)們看圖，想想圖上畫的是什么？然后讀音節(jié)。同桌互讀互檢。（五）第四題連線1看明圖的意思：小鴨子與寫著音節(jié)的小房子相連。2看一看，有哪幾種動物？注意讓學(xué)生區(qū)

36、分馬和驢、鴨和鵝。3拼讀音節(jié)，指以指音節(jié)所說的動物在哪。4把動物和相應(yīng)的音節(jié)用線連起來。（六）第五題鞏固認字1同桌兩人一個打亂順序指，一個認字，互相練習(xí)。2想一想，哪兩個字可連成一個詞，用卡片擺一擺。課后記 這是漢語拼音部分的第一個復(fù)習(xí)，學(xué)生理解題意會有困難。教學(xué)時，我讓學(xué)生先弄清題目的意思和要求，再進行練習(xí)。5 g k h教學(xué)要求1學(xué)會“g k h”三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。2讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。3初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是“u”的音節(jié)。4認識五個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點準確地拼讀三拼音節(jié)。教具準備字母卡片，教學(xué)掛圖和三拼連讀拼音方

37、法的示意圖。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)1抽讀6個單韻母卡片。2接順序讀讀8個聲母卡片。3拼讀音節(jié)：“tù n lè dù”二、學(xué)習(xí)“g k h”的音形及書寫（一）學(xué)習(xí)聲母“g”1學(xué)習(xí)“g”的音（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借助鴿子的“鴿”的音學(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。（3）教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。（4）學(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。（5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。2學(xué)習(xí)“g”的形（1）仔細觀察圖怎樣記憶“g”的形？（2）編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。3書

38、寫字母“g”（1）認識基本筆畫“豎左彎”。（2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。（3）教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。（4）學(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。（二）學(xué)習(xí)聲母“k”1學(xué)習(xí)“k”的音：（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？（2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。（3）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）指名讀。2學(xué)習(xí)“k”的形

39、（1）怎么記住“k”的形呀？（2）請同學(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水k k k。3書寫字母“k”（1）認識基本筆畫：左斜右斜（2）怎樣寫好聲母“k”呢？請大家認真觀察范字及筆順。（3）學(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。（4）學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。（5）在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。（6）每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進行評改。（7）再展示，看看書寫上否有進步。（三）學(xué)習(xí)聲母“h”1學(xué)習(xí)“h”的音（1

40、）出示圖，提問：圖上畫的是什么？（2）借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。（3）學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。（4）指名讀。（5）開火車讀。2學(xué)習(xí)“h”的形（1）“h”的形像什么？（2）編兒歌：一把椅子h h h。3書寫字母“h”（1）學(xué)生觀察筆順及點格位置。（2）學(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。（3）展示學(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。（4）學(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母四、小結(jié)今天我們又認識了3個聲母，同學(xué)們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！第二課時一、復(fù)習(xí)1看卡片讀聲母“g、

41、k、h”的音。2抽讀6個單韻母。二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)1出示（1）自己試著讀一讀，（2）指名拼讀。（3）請同學(xué)說說兩拼音的基本方法。（4）開火車拼讀。2出示（1）自己試著進行拼讀。（2）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。（3）個別讀，同學(xué)糾正。三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)（一）學(xué)習(xí)“gu”的拼讀1電腦上出示：小女孩推 g-ugu（1）請同學(xué)進行音節(jié)的拼讀。（2）再請同學(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。2電腦出示：小女孩推 g-u-gu 圖片（西瓜）請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3老師告訴你們這叫三拼音節(jié)?！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色?！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色?！癮”是韻母，在后邊，點擊“

42、a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？4我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“gu”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“gu ”強調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。5學(xué)生掌握拼讀方法后，進行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。（二）三拼音節(jié)練習(xí)1練習(xí)一（1）自己試著拼一拼。（2）請拼得好的同學(xué)當小老師帶著學(xué)生讀。（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學(xué)生主動地試讀

43、，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。（4）同桌互讀，相互糾正。（5）個別讀，全班同學(xué)糾正。2練習(xí)二（1）自己試讀。（2）同桌同學(xué)互讀。（3）指名讀。四、讀兒歌1找出紅色的字母讀一讀。2教師畫出：“de、lè、hu、g ”讓學(xué)生練習(xí)拼讀。3請認字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。4同桌同學(xué)互讀、互背。5全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。五、小結(jié)今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友“g k h”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！課后記 本課開始學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，教學(xué)時，我先指導(dǎo)學(xué)生看音節(jié)圖，再分解三拼音節(jié)，講解拼讀方法，并且和兩拼音節(jié)對比練習(xí)，幫

44、助學(xué)生學(xué)會三拼連讀的方法。6 j q x教學(xué)要求1學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。2學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。3認識五個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。教具準備字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形

45、及正確書寫（一）學(xué)習(xí)“j”的音形1出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。（2）學(xué)生練習(xí)讀。2學(xué)生“j”的形（1）你有什么好辦法記住“j”的形？（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。3書寫字母“j”（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。（二）學(xué)習(xí)字母“q”1出示“q”圖（1）問：這是什么呀?。?）自己試著讀讀這個字母？（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（4）開火車讀字母“q”。2學(xué)習(xí)“q”的形（1）同桌同學(xué)說說

46、怎么記“q”的形？（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。（3）區(qū)別“b p d q”的音形。3書寫字母“q”（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？（2）教師在四線三格中寫范字（3）自己試著在本上練習(xí)寫1-2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。（三）學(xué)習(xí)“x”的音形1出示“x”的圖（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？（2）指名讀（3）開火車讀2學(xué)習(xí)“x”的形（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x3書寫字母“x”（1）認識“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？ （3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。（4）教師范寫

47、先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1-2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。三、小結(jié)今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！第二課時一、復(fù)習(xí)1讀字母卡片：“j、q、x”2背誦學(xué)過的聲母。二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。1請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q

48、、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。2教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。板書：j - ü q - ü x - ü 3請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：j - ü ju q - ü qu x - ü xu 4自己讀音節(jié)5同桌互讀音節(jié)。6指名讀三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。2自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。3指名拼讀，教師糾正。4同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。四、看圖拼讀音節(jié)1看圖：圖上畫了

49、什么？2讀圖下音節(jié)（1）自己試拼（2）同桌互相拼（3）指名拼。五、讀兒歌1出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。2找出你們學(xué)過的音節(jié)讀一讀：j q3結(jié)合圖，請認字多的學(xué)生讀兒歌。4學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌互讀。 六、小結(jié)今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學(xué)會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規(guī)則，同學(xué)們學(xué)得不錯，老師獎勵每個學(xué)生。課后記 “j q x”與“ü”相拼時“ü”上兩點省寫的規(guī)則是難點，利用兒歌幫助記憶，反復(fù)練習(xí)拼讀。認字詞讀兒歌時，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生背誦兒歌。7 z c s教學(xué)

50、要求、 學(xué)會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。、 學(xué)會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。3認識五個生字，會讀兒歌。教學(xué)重難點區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。教具準備字母卡片，教學(xué)掛圖和生字卡片。教學(xué)課時2課時。教學(xué)過程第一課時一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ü” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你

51、們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形（一）學(xué)習(xí)聲母“z”的音形1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（）問：圖上畫的是誰在干什么？（）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（）講：你們可以借助“字”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？（）教師范讀“z” 。(4) 學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。

52、2、記憶“z” 的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小 z z z。（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：圖上畫的是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“刺”的音平讀來學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？（4）教師范讀“c” 。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。2、記憶“c”的形（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形1

53、、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音（1）問：你們看這是什么呀？（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學(xué)生試讀。（3）講：你們可以借助“絲”的音來學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？（4）教師范讀“s”。（5）學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。2、記 憶“s”的形（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?（2）學(xué)生說記憶順口溜：半個字 s s s。（3）學(xué)生讀記憶兒歌。三、電腦博士指導(dǎo)書寫（1）大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比？細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫

54、？（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個字母像什么？“z”像；“c”像半圓；“s”像半個。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。四、小結(jié)這節(jié)課我們又認識了個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這個字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)，好嗎？第二課時一、復(fù)習(xí)1、抽讀學(xué)過的聲母卡片。2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。2、同桌同學(xué)互拼，相互糾

55、正。3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？三、創(chuàng)設(shè)活動情景學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)音節(jié)“zi”1、請一個學(xué)生拿著水搶滋水，讓學(xué)生說一句話。比如：z z同學(xué)在滋水。2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學(xué)生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。5、學(xué)生練習(xí)讀，體會它們的區(qū)別。6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。9、用“zi”