英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、英語(yǔ)課程改革伴我成長(zhǎng)新一輪課程改革倡導(dǎo)聯(lián)系生活的教淫策略，目的在于使學(xué)生擁冇豐富的直接 經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡 量真實(shí)的語(yǔ)言情境，組織具冇交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。新課標(biāo)耍求采用互動(dòng)的 課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生自主參與， 樂(lè)于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手、合作交流，創(chuàng)造出高效果的課堂。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活 體驗(yàn)之屮，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變 學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為此在教學(xué)屮我進(jìn)行了一些嘗試, 做到了以下幾點(diǎn)，也從屮感受到了新課

2、改的實(shí)效。一、構(gòu)建“愿說(shuō)一敢說(shuō)一會(huì)說(shuō)”的模式心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向?！?只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng) 腦筋，認(rèn)真思考，并以最簡(jiǎn)捷、有效的方法去獲得必要的知識(shí)，良好的學(xué)習(xí)興趣 是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就要求在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué) 習(xí)。（一）采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生“愿說(shuō)”在英語(yǔ)教學(xué)屮，歌曲和chant是激起學(xué)生興趣的有效形式，針對(duì)孩子天生 活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，把音樂(lè)帶入課堂，用歌曲來(lái)導(dǎo)入新課、組織課堂教學(xué)，效果很 好，在平時(shí)的教學(xué)中,我會(huì)為每首歌編上倘單的動(dòng)作,例如hello! how are yo

3、u?> twinkle, twinkle little star. ”等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?我還鼓勵(lì)學(xué) 生根據(jù)歌詞大意來(lái)自c編配動(dòng)作。學(xué)生積極參與到此項(xiàng)活動(dòng)屮來(lái)，他們的想象力 和創(chuàng)造力，給同學(xué)和老師帶來(lái)了巨大的驚喜。比如，在四季的內(nèi)容時(shí),我教了學(xué)生這樣一首兒歌：spring, spring,春天 到。百花開(kāi)鳥(niǎo)兒叫。summer, summer,夏天到。烈fi炎炎當(dāng)頭照。fall, fall, 秋天到，紅紅的蘋(píng)果點(diǎn)頭笑，winter, winter冬天到。北風(fēng)吹雪花飄。這類(lèi)兒 歌不僅讓學(xué)生在情趣屮學(xué)會(huì)四季的單詞，而且很難遺忘。在教學(xué)中，我述鼓勵(lì)學(xué) 生當(dāng)“小老師”，組織學(xué)生表演課本屮的小故事

4、，學(xué)生在參與中找到樂(lè)趣，在活 動(dòng)屮，得到肯定。把游戲引入英語(yǔ)教學(xué)，在輕松的環(huán)境下，學(xué)生非常愿意接受。 在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，我本著用學(xué)生熟悉的游戲形式來(lái)呈現(xiàn)所教授的內(nèi)容的原則，這樣 的收效更明顯。比如：如何指導(dǎo)學(xué)生使用教材配套的卡片，我把"play cards" 的游戲帶到課堂里，在教授“what would you like ?”時(shí)，學(xué)生練習(xí)關(guān)于食 物的單詞的過(guò)程，這個(gè)游戲幫助學(xué)生完成了教學(xué)任務(wù)。（二）采用“任務(wù)教學(xué)”，讓學(xué)生“敢說(shuō)”“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng) 任務(wù)當(dāng)屮，使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí)，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，更主要 的是培養(yǎng)

5、學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程屮提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是一種 完成任務(wù)的工具、一種技能，而不是僅僅作為一門(mén)知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的注意力主耍放在怎樣利用英語(yǔ)作為交流的媒 體來(lái)完成任務(wù)，而不是關(guān)心白己所說(shuō)的句了是否正確。這有利于幫助學(xué)生樹(shù)立門(mén) 信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí) 的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù)，能在掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基木技能， 獲得基木英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的 能力。在日常教學(xué)屮，我有以下做法：相信學(xué)生，大膽地分配任務(wù)。在我的教學(xué) 中，鼓勵(lì)學(xué)生去編排英語(yǔ)短劇，雖然剛開(kāi)始編的不太理想，

6、我通過(guò)組織比賽的形 式來(lái)讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，慢慢地他們體會(huì)到了快樂(lè)，積極性越來(lái)越高。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的英語(yǔ)課堂來(lái)講，任務(wù)型的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的 教學(xué)目標(biāo)確定z后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需耍的其他而提 知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可 用的具體內(nèi)容。由于在我的課堂上采用了任務(wù)型的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂上都有 事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣，英語(yǔ)課也變得豐富多彩，學(xué) 生從中也體驗(yàn)到了成功的喜悅。（三）采用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生“會(huì)說(shuō)”為更好地體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，讓學(xué)生 學(xué)到活生生的英語(yǔ)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)環(huán)

7、境中會(huì)說(shuō)、會(huì)用。這就耍求將英語(yǔ)教學(xué)與生 活融為一體，用生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的大課堂，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有機(jī)結(jié) 合起來(lái)，真止發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的作用。我經(jīng)常會(huì)使用u ilow arc you ? i am fine. thank you. 這類(lèi)的問(wèn)候語(yǔ)，許多老師和學(xué)生早已習(xí)慣了這樣的回答， 但在實(shí)際生活屮不一定這樣。每位學(xué)生都會(huì)有不同的感受，在實(shí)際交流中，我就 有意識(shí)的擴(kuò)充學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。比如，在教授cool, cold, warm, hot時(shí)，我把冰塊、 熱水袋，開(kāi)水帶進(jìn)了教室，讓學(xué)生感受，把抽象的單詞，變得具體、真實(shí)。杜威 說(shuō)過(guò)：教育即生活，即生長(zhǎng)、即經(jīng)驗(yàn)改造。”，比如，在教授國(guó)家的單詞時(shí)，我 利用

8、課件，以導(dǎo)游身份來(lái)介紹各國(guó)的棟志性建筑，britain的big ben等，還介 紹了齊國(guó)的動(dòng)物，像china的wndei等。學(xué)生在真實(shí)的文化背景中，理解并掌握 了新知識(shí)。二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)的真實(shí)情境語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境z中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感 知的過(guò)程屮自己領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言的真諦。情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心 理活動(dòng)的統(tǒng)一，在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可暗示性，從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意 識(shí)的接受教育輸入。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言，在真實(shí)情境 屮運(yùn)用語(yǔ)言會(huì)收到意想不到到的效果，學(xué)生在真實(shí)的情境小更容易進(jìn)入角色，課 堂氣氛也異?；钴S。對(duì)小學(xué)生而言，教師若能在具體

9、的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生然而然就理解了 語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。那么如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景呢？我做了以 下的嘗試:（一）堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，建立如daily talk或?qū)W習(xí)小組的制度，來(lái)加 強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中的英語(yǔ)，這些形式，為學(xué)生營(yíng)造了一 個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）組織符合學(xué)生實(shí)際生活的活動(dòng)和游戲，同時(shí)借助多媒體技術(shù)的三大基本特征生動(dòng)逼真的咅響效杲、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、靈活多變的交互手段來(lái)師學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如我在教merry chrismas 一課時(shí)通過(guò)屏幕上 圣誕節(jié)的許多畫(huà)面，使學(xué)生身臨其境，增加對(duì)信息的注意力和理解，然后參與教 學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)扮演

10、圣誕老人和互相送禮物學(xué)會(huì)木課單詞和句了，大大提高了教 學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，學(xué)生在不知不覺(jué)小既了解了外國(guó)文化，又掌握了本課 新學(xué)的內(nèi)容，這比傳統(tǒng)教法顯示出了強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。對(duì)推動(dòng)教學(xué)思想、方法和理論 起著積極的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，使課堂始終處于積極狀態(tài)。（三）利用表演和簡(jiǎn)筆畫(huà)，巧設(shè)情景。如在學(xué)習(xí)職業(yè)時(shí)，我首先用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)下各 職業(yè)的圖畫(huà)，然后,我讓學(xué)生模仿各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)teacher做教師拿粉 筆的動(dòng)作，學(xué)farmer做農(nóng)民種地的動(dòng)作并讓學(xué)生進(jìn)行回答：“is she a driver”。通過(guò)畫(huà)、動(dòng)作的方式學(xué)生很快掌握所學(xué)內(nèi)容。三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，使用合理的評(píng)價(jià)手段德國(guó)教育家斯多

11、惠說(shuō)過(guò)，教育韻藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、 與鼓舞。這句話充分說(shuō)明了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的作用，評(píng)價(jià)也是一門(mén)藝術(shù)，好的評(píng)價(jià)手 段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語(yǔ) 有：clever boy /girl . very good. well done. pass. wonderful-被贊揚(yáng)的 同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。我還采用書(shū)后蓋卬 章、發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。學(xué)生在課后會(huì)互相評(píng)比書(shū)后的“印章”多少，利 你追我趕，不甘落后的局面逐漸形成。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，我做到趣味性、實(shí)

12、用 性、創(chuàng)造性，這樣不但使語(yǔ)言學(xué)以至用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且能使學(xué)生 走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。四、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高效率現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局 限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音 和形象、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。用計(jì) 算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教 學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教 學(xué)取代了傳統(tǒng)的“粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的 h常課堂教學(xué)屮。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，有效 地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，激活兒童的思維，促進(jìn)學(xué)生綜合能力 的提高。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體的優(yōu) 勢(shì)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但 是如何恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w，確實(shí)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，是值得我們思考的。在課堂屮我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備來(lái)突破教學(xué)重點(diǎn)