試論談小學音樂欣賞教學

1、試論談小學音樂欣賞教學hr planning system integration and upgrading research ofa suzhou institution談小學音兀欣賞教學音樂教育的核心問題是對學生進行審美教育，并通過它培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、 有文化、有紀律的社會主義公民。而具體到音樂欣賞教學中來，教師的責任是引導學生用 審美的態(tài)度來欣賞音斥，并在這個過程中捉高學牛的音樂欣賞能力，實現(xiàn)預期的教育口 標。應該說，這是一個完完整整的學習過程。任人皆知：沒有學習興趣、缺乏學習毅力的 人，再好的音樂他也是聽不進去的。這樣的學生又怎么可能接受音樂審美教育呢？因此， 在音樂欣賞教

2、學屮解決學生的學習興趣問題就實屬必需。而解決這一問題最好的途徑、最 有效的方法，就是欣賞教學。欣賞音樂，可以激發(fā)學生的學習興趣，也可以變成他們的學 習動力。愛美是人z天性，音樂審美乂是人z需要。具體地說：1. 學生可以在欣賞咅樂時得到感官上的愉悅，也可以獲得精神上的滿足和樂趣。2. 學生的情感可以和音樂的情感直接溝通。這種情感上的共鳴乂可以使他們的情操受到陶冶，道德得到升華。3. 在欣賞咅樂的過程屮，他們可以拓寬自己的知識面，開闊咅樂視野，提高文化索質(zhì) 水平?？梢?，音兀欣賞教學是對學牛進行審美教育的途徑，也是培養(yǎng)學牛音樂興趣的重耍手 段。那么怎樣才能上好音樂欣賞課呢？作為新世紀音樂教師，任重而

3、道遠。要想取得較好的 欣賞教學效果，我們必須轉(zhuǎn)換舊教育觀念、舊模式。盡自己所能為學牛創(chuàng)設(shè)一切條件，盡 可能讓學生全方位置身于課堂教學，參加到教學活動中，休驗音樂、感受音樂、理解音樂 和表現(xiàn)音樂。1、創(chuàng)設(shè)情境(1) 語言創(chuàng)設(shè)情境 課堂上交流得最多的足語言，教師要根據(jù)樂曲的內(nèi)容，把握好語言 的語調(diào)。教師既是音樂作品的欣賞者，乂是藝術(shù)情感的傳播者。教師抑揚頓挫、充滿感情 的語言能使學牛產(chǎn)牛高昂的學習悄緒，讓學牛處于一種親切、愉悅的課堂氛圍之屮，悄不 自禁地參與到教學活動屮來。(2) 多媒體創(chuàng)設(shè)情境根據(jù)小學生的心理利思維特點，恰當?shù)剡\用多媒體教學，不僅能 激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動欣賞咅樂的積極性，而且

4、能以趣激思，提高教學效果。圖文聲 像有機結(jié)合的多媒體教學手段使學牛在欣賞的時候有了美好愉悅的視聽感受，學牛悄緒得 到激發(fā)，就能用牛動優(yōu)美的語言將樂曲所表現(xiàn)的意境表達得牛動形象、淋漓盡致，人人提 高了教學效果。2、體驗惜感達爾克洛茲說："欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音 樂的共同情感?！鼻楦畜w驗的方式有：（1）激發(fā)想象。音樂的魅力在于能給人們一個馳狩想象的空間。我們強調(diào)讓學生根據(jù) 自己的理解去欣賞音樂，而不去束縛學生的思維。“有一t個觀眾就有一千個哈姆雷 特”，每個人的思維方式和見解是不同的。想象是思維的翅膀，只有通過想彖思維才能得 到鍛煉，它是感知和理解咅

5、樂作品的基礎(chǔ)。我在咅樂欣賞課屮人膽的加上體態(tài)律動這一 項，使得課堂氣氛更加濃郁、活躍，同時增加了學生的學習興趣。在課上，學生以身體作為一種“樂器”，隨著音樂自由的運動。學生通過走、跳、跑， 自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽到的咅樂相應的動作。毎個人對自己所聽到的咅樂都冇不同的理 解和做出相應的動作，這就最大限能地發(fā)展了學牛的創(chuàng)造性和想象力。對于不同的欣賞內(nèi) 容，學生動作缺乏時，教師就會不失時機地給學牛各種提示動作。例：1、雙腳輕輕跳 2、雙腳重重跳3、單腳跳4、跺腳5、踮腳輕輕跳6、走步7、爬行8、躺下閉上眼睛 假睡9、打呼嚕由輕漸響10、慢慢起身、仲懶腰等，學生根據(jù)自己聽到的音樂做上而的 動作，每個人

6、都有超過別人的意識，這就充分調(diào)動了大家感受音樂的能動性，勇于大膽.地 表現(xiàn)音樂。例如聽賞口哨小狗。音樂一響起，學生就笑了，有的會跟著吹起口哨， 有的會跟著搖晃著身體踏著輕快的步子。開心極了。（2）促使移情。所謂移情就是情感滲透。音樂欣賞中的移情就是通過由音樂及人、由 人及音樂的途徑，關(guān)注音樂內(nèi)涵，強化音樂的力量，凈化人的心靈，提高人的精神境界。 如在欣賞無伴奏合唱小白菜時，學牛通過聆聽，產(chǎn)牛了同悄身處山社會的小白菜不幸 遭遇的悄緒，進而對自己處在新社會的學習牛活感到幸福并懂得珍惜，發(fā)揮了咅樂強大的 思想教育力量。3、強化體驗咅樂新課標明確指出“咅樂欣賞教學應采用多種形式引導學生積極參與咅樂體驗

7、，鼓勵 學牛對所聽咅樂有獨立的感受和見解。表現(xiàn)的方式有：（1）隨音樂律動、価圖低年級學生活潑好動，語言表達能力有限，律動是他們喜愛的方式之一。養(yǎng)生在律動中 感受樂曲的的情緒與節(jié)奏，想象力得到激發(fā)。畫圖也是一種簡單、有效的方法，學生將自 己對于樂曲的情緒體驗訴諸于紙上，化抽彖為貝彖，可以輕松、完整地表達出對樂曲的整 體感受與理解。（2）配合音樂表演故事每個孩了都喜歡聽故事、表演故事。利用這一特點，將音樂作品的內(nèi)容用故事的形式進 行教學，能迅速地集屮低年級學生的注意力，加深對作品的理解。鮮明的音樂形象、有趣的故事情節(jié)，能夠激起學牛的共鳴。在故事表演中既滿足了學牛的表現(xiàn)欲，乂使他們因具 有成就感而對

8、欣賞產(chǎn)生興趣，從故事的表演中還可以看出學牛對作品的理解，能力得到鍛 煉的同時也陶冶了情操。4、改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感音樂課評價應充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，貫徹標準的基本理念，著眼于評 價的教育、激勵改善的功能。通過科學的評價，有效地促進學生發(fā)展，極力教師進取， 完善教學管理，推進音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。這就要求教師在上課時，要隨時發(fā)現(xiàn)學生的 閃光點，讓每一個學生都有得“優(yōu)”機會，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂！例如： 在欣賞樂曲瑤族舞曲時，根據(jù)學生的不同層次，因材施教，給每一個學生創(chuàng)造得“優(yōu)”的機會。對于表現(xiàn)出色的學生，教師會問一些很專業(yè)的問題：“樂曲的主旋律是什 么？三個主題旋律的速度是怎樣的？ ”而對于平時不喜歡冋答問題的學生，教師就會問一 些比較簡單的問題：“請同學們注意傾聽樂卅的速度變化，聽到用手勢表示，如：漸慢時 伸出一個手指，漸快時仲出兩個手指?！币坏┌l(fā)現(xiàn)學生能夠表達樂曲的意思，教師立刻送給學生一個激勵性的動作或肯定性的語言。釆用這樣的教學方法，