信息技術(shù)教學(xué)的特點

1、淺談信息技術(shù)教學(xué)的特點信息技術(shù)作為一門新興的中小學(xué)課程， 它有著其獨特的教學(xué)特點 和教學(xué)原則，也必然需要運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)設(shè)計方法來確保其教學(xué)的有 效實施。 教學(xué)特點是對整個信息技術(shù)教學(xué)活動的解剖， 教學(xué)原則是對 整個信息技術(shù)教學(xué)活動實施過程中需要遵循的一般規(guī)律。1. 信息技術(shù)教學(xué)的特點傳統(tǒng)的教學(xué)是以課堂、 實驗室教學(xué)為基本設(shè)施， 通過教師耳提面 命的講授完成教學(xué)過程。 而以信息技術(shù)為教學(xué)手段則是以計算機(jī)為基 本設(shè)施，通過操作計算機(jī)訪問信息庫和因特網(wǎng)作為信息資源， 強(qiáng)調(diào)學(xué) 習(xí)的全過程，師生、學(xué)生之間相互諧調(diào)、協(xié)作。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的 學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生主動參與、自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)規(guī)律。信息技術(shù)教學(xué) 的

2、主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：1.1 更新了教學(xué)思想及目的傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)向受教育者教授成熟的理論技能， 釋疑解惑， 要 求給學(xué)生只留下一個正確的結(jié)論。而大千世界，萬物競新，這個理想 往往難以實現(xiàn)。而信息技術(shù)教學(xué)則改變了這個教授思想， 樹立起了“以 受教育者為中心”、“以實踐為中心”的新教學(xué)觀點，完成了“學(xué)會” 向“會學(xué)”的教育目的思想轉(zhuǎn)化。1.2 開辟了新的教育途徑和方式 教育效果要靠教育者與受教育者雙向啟動、 主動配合才能達(dá)到最 佳狀態(tài)。信息的級量增長也迫使我們尋求高效率的教、 學(xué)途徑和方式。 填鴨式的傳統(tǒng)教育，束縛思想，趣味性低，缺乏參與意識，已難以適應(yīng)眼前飛速發(fā)展的動態(tài)現(xiàn)狀及由此帶來的新理

3、論、 新技能。而交互式 信息技術(shù)教學(xué)可以徹底擺脫傳統(tǒng)教育的缺點， 極大的提高學(xué)習(xí)效率和 興趣。人機(jī)雙向信息交流的信息技術(shù)教育就自然成為非常重要的教育 方式。1.3 創(chuàng)造了新的手段與方法 課堂式教學(xué)雖然還將繼續(xù)是教學(xué)的一種手段， 但肯定不會是唯一 的手段，更不會再占據(jù)主導(dǎo)地位。將來的教學(xué)過程中，占主導(dǎo)地位的 必定是信息技術(shù)教學(xué)手段。教學(xué)，實驗內(nèi)容都會作為文本、圖象、幻 燈片、動畫、程序軟件等文件形式存放到信息技術(shù)教育資料庫中。聚 古今碩學(xué)鴻儒、天地萬物于網(wǎng)上，培育受教育者的學(xué)識、動手與創(chuàng)新 能力，開啟一個全新的教學(xué)方式，手段及方法。人們想要學(xué)習(xí)，獲取 新知識、新技能，不再僅是去學(xué)校、培訓(xùn)班，而是

4、首先想到去信息技 術(shù)教育網(wǎng)站。 在網(wǎng)上虛擬環(huán)境的互動學(xué)習(xí)環(huán)境里， 隨心所欲地選擇學(xué) 習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。使學(xué)習(xí)者的個性、特長發(fā)揚(yáng)光大，輕松愉快地完 成自我塑造。1.4 有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化 信息技術(shù)教育科學(xué)技術(shù)含量高， 基本和科學(xué)發(fā)展同步。 不但可以 把理論課程作為數(shù)據(jù)文件傳輸，就是各種實驗、設(shè)計課程，也作為數(shù) 據(jù)文件傳輸。理論課，根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求， 可以講授不同的理論體系、 不同的水平層次、不同的講授方式，變換不同的培養(yǎng)方向。實驗課、 設(shè)計課，進(jìn)入實驗或設(shè)計程序，在虛擬環(huán)境里做機(jī)械、電子、服裝等 設(shè)計，即時出樣品；做礦冶、機(jī)械、電子電路、化學(xué)等實驗，隨著學(xué)習(xí)者輸入不同的用料數(shù)

5、量、 實驗條件而呈現(xiàn)出不同的物質(zhì)形狀、 物理 性能、顏色特征等現(xiàn)象，即時得到實驗結(jié)果。反復(fù)進(jìn)行直到學(xué)會掌握 為止，只要你愿意，包教包會。2. 信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢 信息技術(shù)教學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教育思想、目的、途 徑、方式、手段、方法的改革與創(chuàng)新而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)方式。 繼承了傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)的精髓，彌補(bǔ)了其不足。兩者相比，信息技 術(shù)教學(xué)明顯具有以下的優(yōu)勢：2.1 教學(xué)信息資源的多樣性 網(wǎng)絡(luò)可以傳遞文字、圖片、動畫、聲音、軟件等多形式的數(shù)字化 信息，這樣信息技術(shù)教學(xué)就擁有豐富的教學(xué)資源。 學(xué)習(xí)者可以迅速快 捷的獲取本校、全國乃至全球的原始、目前直至最前沿的教學(xué)、科研 發(fā)展信息，這必

6、然在形式和內(nèi)容上極大的豐富教學(xué)資源。2.2 信息技術(shù)教學(xué)形式的靈活多樣性 信息技術(shù)教學(xué)的形式是多樣而靈活的，可以是理論、實驗、產(chǎn)品 設(shè)計等課程。從時間上，可以是實時的，同一時間教師和學(xué)生異地進(jìn) 行教學(xué)活動； 也可以是非實時的， 教師可以預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng) 的輔助內(nèi)容放在服務(wù)器上， 學(xué)生根據(jù)自己的時間安排、 學(xué)習(xí)進(jìn)度等進(jìn) 行學(xué)習(xí)。既可以進(jìn)行獨立思考式學(xué)習(xí)， 也可以在網(wǎng)上進(jìn)行小組的協(xié)作 學(xué)習(xí)，本人自主的控制教學(xué)方式、進(jìn)度。2.3 教學(xué)方式的交互性信息技術(shù)教學(xué)條件下教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息 交流，十分簡捷，實現(xiàn)了教學(xué)過程的良性互動，鼓勵教學(xué)過程中學(xué)生 主動的思考，有利于受教育者個

7、性的發(fā)揮及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。2.4 教學(xué)系統(tǒng)的開放性信息技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)開放性表現(xiàn)在兩個方面： 其一是時空上的開 放性，完全 不受時間、區(qū)域、地點的限制。其二是教授過程的開放 性，每個受教育者所面對的教育途徑、信息源是一致的，自主操作， 沒有限制，所有學(xué)生都是公平的。信息技術(shù)教育真正實現(xiàn)資源共享， 不用場地、設(shè)備、原材料，服務(wù)對象將擴(kuò)展到整個網(wǎng)絡(luò)用戶，可以實 現(xiàn)真正的全民的現(xiàn)代化義務(wù)教育。3. 信息技術(shù)教育存在的問題 信息技術(shù)教育的教學(xué)經(jīng)過近幾年的發(fā)展， 已經(jīng)有了一個很好的起 步，已使大家認(rèn)識到它是人類教育史上新出現(xiàn)的最有力的教育工具。 雖然它的發(fā)展壯大是不容置疑的，但目前有一些不足需要我們注意。3

8、.1 降低師生情感 過去常說：“師徒如父子?！薄耙蝗諡閹?，終身為父。 ”在信息技術(shù) 教學(xué)條件下，減少了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，這就 使得教師與學(xué)生、 學(xué)生與學(xué)生之間的正面情感降低， 有可能使學(xué)生在 心理上向消極的方向發(fā)展，降低師生、同學(xué)之間的感情，容易形成孤 僻的性格。3.2 教授內(nèi)容及手段主次錯位 在信息技術(shù)教育條件下進(jìn)行教學(xué)由于絢麗的信息技術(shù)影響而容 易使教學(xué)內(nèi)容的吸引力降低。 盡管信息技術(shù)教育是先進(jìn)的科學(xué)教育手 段，但手段畢竟是為目的服務(wù)的，是為了更好的突出主題內(nèi)容。因此 我們在以信息技術(shù)為教育手段的時候要充分注意到這一點。 不能讓信 息技術(shù)喧賓奪主，影響教學(xué)質(zhì)量。3.3 動手能力、觀察能力降低 由于信息技術(shù)教育資源豐富，所有的教學(xué)，實驗過程及結(jié)果，都 由計算機(jī)來呈現(xiàn)。 在寬敞明亮的房間里， 隨著操作鍵盤的手指上下翻 飛，屏幕上呈現(xiàn)著千變?nèi)f化的數(shù)據(jù)、圖形，顯示