部編四年級(jí)語文下冊(cè)第13課《貓》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編四年級(jí)語文下冊(cè)第 13 課貓公開課教學(xué)設(shè)計(jì)13 貓教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“慮、職”等 6 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 2 個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”等 15 個(gè)字，正確讀寫 “呼喚、響動(dòng)”等 10 個(gè)詞語。2. 默讀課文，找出文中表現(xiàn)作者非常喜歡貓的句段，把自己的體會(huì)有感情地讀出來。 3.體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，學(xué)習(xí)總分的結(jié)構(gòu)方式。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，初步領(lǐng)悟作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的。教學(xué)策略：1.識(shí)字教學(xué)課文中的多音字較多，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。要求會(huì)寫的字中，有幾個(gè)字容易寫錯(cuò)， 可以根據(jù)學(xué)生寫字的情況適當(dāng)加以提醒。2.閱讀理解注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線

2、，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)作者的思想感情；還 要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)情感的方法。最重要的是，在 具體的語言環(huán)境中品味詞句，從字里行間去感受作者對(duì)動(dòng)物深深的愛。3.表達(dá)運(yùn)用利用好課文后面的“閱讀鏈接”。通過對(duì)比閱讀課后的兩段文字，體會(huì)不同作家的相同愛 貓之情，以及不同作家運(yùn)用的不同表達(dá)方法。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生增加自己的語言積累，并嘗試著 把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、貓的圖片。教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)識(shí)“濾、職”等 6 個(gè)生字，讀準(zhǔn) 2 個(gè)多音字，會(huì)寫“憂、慮”等 15 個(gè)字，正

3、確讀寫“呼喚、響動(dòng)”等 10 個(gè)詞語。2. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1教學(xué)過程：一 、導(dǎo)入新課，識(shí)記字詞1. 課件出示貓的圖片及課題：貓。（生齊讀）（板書：貓）2. 師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒有養(yǎng)過貓？誰能用一句話說說你對(duì)貓的了解？（生交流課前 查找的資料）3. 課件出示補(bǔ)充資料。4. 師：同學(xué)們，老舍先生也很愛貓，今天我們一起學(xué)習(xí)的課文貓，就體現(xiàn)了他對(duì) 貓的喜愛之情。5. 生自由讀課文。課件出示：ll大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的生字新詞。 讀完后四人小組內(nèi)交流反饋?zhàn)衷~預(yù)習(xí)情況。6.學(xué)習(xí)生字新詞。（1） 課件出示要求會(huì)認(rèn)的 6 個(gè)生字，師指名認(rèn)讀。（2） 辨析多音字“屏、折”

4、。1 出示“屏、折”2 個(gè)字，讓生讀出每個(gè)字的不同讀音。2 用“屏、折”2 個(gè)字的不同讀音組詞。（出示課件，師指名讀后生齊讀）（屏息凝視） é（枝折花落）屏 í（屏風(fēng)）折 （折騰） （屏營） é（打折）（3）課件出示本課要求會(huì)寫的字。1 師指名認(rèn)讀；生開火車認(rèn)讀；全班齊讀。2 口頭組詞。3 師指名交流：你是怎樣記住這些生字的？示例 1：分析字形結(jié)構(gòu)，歸類識(shí)記。（相機(jī)出示課件）示例 2：利用形近字識(shí)記。如，盆盤；稿搞；遭糟。（4）指導(dǎo)書寫。1 “遭”。（視頻出示書寫筆順）生邊看邊書空。2 師提示：“貪”的上面是“今”，不要寫成了“令”；“勃”的右邊是“力”，不是“攵

5、”。2生在田字格中練寫。（5）理解詞語。出示課件。（課件中括號(hào)內(nèi)的字相機(jī)出示）你能根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？不管，無論。（任憑）沒有一點(diǎn)憂愁和顧慮。（無憂無慮）有意識(shí)地暫時(shí)抑止呼吸，聚精會(huì)神地看。（屏息凝視）形容富有朝氣，充滿活力。（生氣勃勃）師指名說詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 多媒體課件展示貓的資料，讓學(xué)生充分感受貓的可愛，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣。識(shí)字過程中， 注重教授識(shí)字方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。二、默讀課文，整體感知1.引導(dǎo)生自讀課文。（1） 師過渡：同學(xué)們順利闖過字詞關(guān)，接下來我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

6、（2） 出示課件。默讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓給你留下了怎樣的印象？（3）師：下面請(qǐng)同學(xué)們先標(biāo)出自然段的序號(hào)，再用一句話說一說老舍先生筆下的貓給你 留下的印象。（相機(jī)板書：古怪淘氣可愛）2.再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。（1）出示課件。思考：課文中哪幾個(gè)自然段寫了貓的性格古怪？哪幾個(gè)自然段又寫了貓的淘氣？分別用橫 線畫出概括描寫的句子。（2） 預(yù)設(shè)：第 13 自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）第 4 自然段：滿月的小貓?zhí)詺?可愛。（3） 出示課件。成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，誰能從下面的句子中找到答案？ll貓的性格實(shí)在有些古怪。滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是

7、已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。3（4）師指名交流。示例 1：成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺?，這是它們的不同特點(diǎn)。示例 2：從“更可愛”的“更”字，可以看出作者認(rèn)為成年的貓和滿月的小貓的相同之處 是它們都可愛。3.初步感知小貓的可愛。（1）師：如果這只淘氣的小貓是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？（出示課件）這是一只_的貓。（2） 小組內(nèi)交流后，全班交流。（3） 師引導(dǎo)：老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的？快速從文中找出兩個(gè)相關(guān)的詞語。（相機(jī)出示 課件）（4） 師：此時(shí)此刻，你對(duì)貓產(chǎn)生了什么樣的感情？誰來說一說？（預(yù)設(shè)：喜歡、喜愛） 4.課堂小結(jié)。師：這樣一只生氣勃勃、天真可愛的貓，我們只是通過老舍先生風(fēng)趣親切、通俗曉暢的語 言

8、描述，便對(duì)貓心生喜愛之情，與貓朝夕相處的老舍先生該對(duì)它何等喜愛呀！下節(jié)課我們?cè)偕?入學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】本板塊引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體的認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的 認(rèn)知特點(diǎn)，為深入理解文本做好鋪墊。第 2 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。 2.激起熱愛生活的情感，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)詞語 ,導(dǎo)入新課1. 師導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，梳理了課文脈絡(luò)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)貓。（板 書：貓）2. 檢查復(fù)習(xí)。（1）課件出示詞語，師指名認(rèn)讀。4（2）師指導(dǎo)回顧課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫了貓的哪幾種不同的形象？各

9、有什么特 點(diǎn)？預(yù)設(shè)：寫了貓?jiān)诔赡陼r(shí)和滿月時(shí)的不同的形象；貓的性格實(shí)在古怪，滿月的小貓更可愛。 【設(shè)計(jì)意圖】本課一開始，通過檢查復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手進(jìn)一步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)回顧課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，為品讀文本做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生閱讀 文本的興趣。二 、品詞析句，體會(huì)“古怪”1.學(xué)習(xí)第 1 自然段。（1） 師引導(dǎo)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文第 13 自然 段。（2） 課件出示段落。（3） 指名朗讀。師：這段話中，我們看到了貓的幾種不同的形象？結(jié)合圖片以及平日所 觀察到的細(xì)節(jié)，具體描繪一下貓的這些形象。（出示課件）課件出示：師指名描述圖中貓的形象。

10、預(yù)設(shè)：貓很老實(shí)，喜歡找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。(板 書：老實(shí))師：這真是一只無憂無慮的貓??！注意讀句子時(shí)要讀出你的感受。（出示課件）師指名描述第二幅圖中貓的形象。課件出示：預(yù)設(shè)：貓很貪玩，決定去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。(板 書：貪玩)師：貓真貪玩，居然出走一天一夜也不肯回來。誰來讀一讀這一句？（師指名讀） （出示課件）師指名描述第三幅圖中貓的形象。5課件出示：預(yù)設(shè)：貓很盡職，只要聽到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng)，就屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老 鼠等出來不可！(板書：盡職）師：貓多么盡職啊！這段話中哪些詞語讓你最有感觸呢？認(rèn)真地讀一讀。（4）改

11、寫句子。（出示課件）師：誰能不改變句子意思，給這個(gè)句子換個(gè)說法？（師指名回答） 課件出示：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！師：這只貓多么有決心??！師指名用“非不可”說一句話。（5）學(xué)習(xí)起連接作用的詞句。師：貓老實(shí)、貪玩又盡職，那么課文中作者是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢？再自由 讀讀第 1 自然段，注意課文中那些起連接作用的詞語和句子。（出示課件）師指名交流，相機(jī)補(bǔ)充：作者就是巧妙地運(yùn)用這些詞語和句子，將貓的古怪性格描寫得淋 漓盡致。這哪里是一只貓啊，這分明就是一個(gè)無拘無束的孩子?。。ㄈ帻R讀）(6)課件出示下面兩組句子，比較朗讀，體會(huì)兩種句式語氣的不同。課件出示：ll說它

12、老實(shí)吧。它很老實(shí)。說它貪玩吧。它很貪玩。師指名讀后，生自由練讀。師：體會(huì)體會(huì)課文中的這種語氣給你什么感覺？（預(yù)設(shè)：它并不完全這樣）師指導(dǎo)讀出這種感覺。（7）師小結(jié)：說它老實(shí)，它的確有時(shí)候很乖，可是它又貪玩；說它貪玩吧，它的確貪玩， 可是它又很盡職。這些就是貓的古怪性格的表現(xiàn)之一。因此，課文第一句話就寫到“貓的性格 實(shí)在有些古怪”。師引導(dǎo)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古 怪呀?？勺髡邽槭裁催@么寫呢？6（預(yù)設(shè)：作者愛貓，運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了愛貓的感情） 師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)生讀出作者對(duì)貓的喜愛之情。2.自主學(xué)習(xí)第 2 自然段。（1）師課件出示自學(xué)要求，生小聲讀

13、第 2 自然段。課件出示：ll思考：第 2 自然段主要寫貓的什么特點(diǎn)？哪幾句能概括全段內(nèi)容？把有關(guān)的語句畫下 來，自己講一講。學(xué)法提示：學(xué)習(xí)這一自然段可以讀讀、想想、講講。如，層次的劃分，詳略的分配， 運(yùn)用的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。（2）生交流。示例 1：“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示后文寫貓的溫柔可親。 示例 2：高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不出則寫得簡略。生交流時(shí)師指導(dǎo)朗讀，注意把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。3.學(xué)習(xí)第 3 自然段。（1） 師指名讀第 3 自然段，引導(dǎo)生試著用一對(duì)反義詞概括這一自然段中貓的特點(diǎn)。（板 書

14、：膽小勇猛）（2） 師引導(dǎo)：誰能用一組合適的關(guān)聯(lián)詞語把它們連成一句話呢？（3） 生交流。師引導(dǎo)：如果要表明貓同時(shí)具備兩個(gè)特點(diǎn) ，用什么關(guān)聯(lián)詞比較合適？（預(yù)設(shè)：貓既膽小 又勇猛）師：多么矛盾。如果想要突出貓的勇猛，應(yīng)該怎樣說？示例 1：貓雖然有時(shí)候膽小，但有時(shí)候也很勇猛。示例 2：貓很膽小，但更多的時(shí)候很勇猛。（4）師生合作讀第 3 自然段。4.再讀第 13 自然段。（課件出示問題）課件出示：ll第 1 自然段分了哪幾層來寫貓的古怪？ 課文中哪些方面寫得詳細(xì)？7為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不出、膽小要 詳細(xì)呢？示例：第 1 自然段分為 3 層。課文中貓的老實(shí)、盡職

15、、溫柔可親、勇猛寫得詳細(xì)。作者愛 貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)；貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然，作者又怎么會(huì)養(yǎng)貓愛貓呢？5.寫法小結(jié)。（1） 師：第 1 自然段主要寫了什么？可以用書上哪一句話概括？ （預(yù)設(shè)：貓的性格實(shí)在 有些古怪）（2） 作者先用一個(gè)概括性的句子總述全段內(nèi)容，再展開敘述，這叫什么寫法？（預(yù)設(shè)： 總分）這樣寫有什么好處？（預(yù)設(shè)：讓人一看就明白，而且印象深刻）【設(shè)計(jì)意圖】此板塊抓住中心詞“古怪”指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。教學(xué)過程中，一步步地將“古 怪”這樣抽象的詞語具體化，讓學(xué)生感受到“古怪”一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌 握作者的寫作方法，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，通過對(duì)“任

16、憑也” “非不可”“無論也”等關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接 的，為學(xué)生打好了語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。三、結(jié)合關(guān)鍵詞，感受“更可愛”1.學(xué)習(xí)第自然段。（1） 課件出示：滿月的小貓們就更好玩了。(板書：好玩)（2） 全班齊讀。師：從“更”字讀出了什么？（示例：作者愛貓，更愛小貓）（3） 師：課文中哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了？（4） 師指名交流后出示答案。（5） 師：你們從畫線的詞語體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：運(yùn)用了擬人手法，突出了小貓滿月 的時(shí)候“更好玩”）2. 師：小貓的可愛，你們感受到了嗎？誰來用自己的話說一說？可以先照課文講，然后補(bǔ) 充自己所觀察到的，說出小貓的天真可愛。（出示一組小貓各具情態(tài)的圖片）3. 練習(xí)說話?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生了解畫線詞語所運(yùn)用的表達(dá)手法，讓學(xué)生練習(xí)說話，提高了學(xué) 生的語言運(yùn)用能力。四、對(duì)比閱讀，拓展延伸1.通過對(duì)比感受貓的可愛。8（1） 師：老舍先生寫的貓非?？蓯?，他是怎樣表達(dá)愛貓之情的?（生自由讀全文）（2） 師指名交流。示例：把貓擬人化，抓住了貓的性格特點(diǎn)。（3）師小結(jié)：過去我們寫動(dòng)物，只會(huì)寫動(dòng)物的外形、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫了貓 的性格及對(duì)貓的喜愛。2.對(duì)比閱讀。（課件出示“閱讀