古詩兩首教學設(shè)計(2)

1、20. 古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學設(shè)計教學目標1認識5 個生字，會寫7 個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。2能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦第一首詩。3理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。4強化語感訓練，提高鑒賞能力。學情分析本班的同學各個聰明活潑，樂觀好動，善于學習，樂于思考。學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務(wù)。但不足的地方就是學習比較浮躁，兩極分化的現(xiàn)象比較嚴重。教學重點、難點準確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。教學準備教師：多媒體課

2、件。學生：預(yù)習課文，并搜集相關(guān)資料。教學過程一、對聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題1同學們，聽說你們積累了不少古詩，我們來對對詩吧？2靜夜思：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。望廬山瀑布 _：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。贈汪倫 _：李白乘舟將欲行 ，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。3讀課題，教學生字“陵”。要注意什么？師把課題補充完整。4解題。請大家齊讀課題。誰送誰，在哪送，到哪去？哪個字是“去”的意思？檢查預(yù)習生字情況。二、自主學習，初步感知1我會讀：自由朗讀，讀準字音，讀通詩句。前兩遍：讀準字音，字正腔圓。第三遍：讀出節(jié)奏，有板有味。第四遍

3、：同桌合作，有滋有味。2指名讀，讀響亮，教師隨機正音，全班齊讀（2、2、3）3課件出示古詩合作朗讀。（師讀一、三句，生讀二、四句，再換一換）出示課件：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。三、賞析佳句，入境悟情。1我會合作師：想要讀好一首詩，你們有什么好方法嗎？（注釋、插圖）2出示學習要求：默讀古詩，借助注釋和插圖試著讀懂詩意。四人小組合作：先交流自己已讀懂的內(nèi)容，然后試著討論解決不懂的問題。3. 交流學習的收獲故人指誰？辭：告別。4. 課件出示：地理位置圖。理解黃鶴樓、揚州的方位。賞析“煙花三月”的含義。喚起學生生活體驗。引導(dǎo)想象鮮花盛開的春天是怎樣一幅美景。師生共

4、議“煙”的豐富意蘊，肯定學生富有創(chuàng)意的個性化理解。如：江邊水氣繚繞，籠罩在淡藍色的薄霧中，霧氣時聚時散令人產(chǎn)生無限遐想。拓展理解：“煙花三月”不僅僅指黃鶴樓所在的武漢，還有揚州，乃至整個長江兩岸沿途都是春意濃濃，一派“千里鶯啼綠映紅”的美好春景。這句詩表達了詩人愉悅的心境。5可是畢竟老朋友要走了，望著滾滾東去的長江水。詩人陶醉在這樣的美景當中了嗎？（沒有）以問帶讀一、二句。出示：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”品析“碧空盡”“唯”的含義。 “孤”是什么意思？（孤單，孤獨）“孤帆”（一只船）按理說，江南三月，長江上應(yīng)該是千帆過境，詩人為什么要說孤帆呢？“盡”是什么意思？（消失了，沒有了）。船消失了，但牽掛不會消失。此時李白想對孟浩然說什么？生齊讀：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”。 師：孤帆已盡，思念不盡。生：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”師：孤帆已盡，友情不盡。生：“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”四、拓展課件出示時隔一年，李白不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。江下行去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠，心逐江水流。時隔十年后，李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了贈孟浩然吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕