中學(xué)生手機(jī)現(xiàn)象的思考

1、中學(xué)生手機(jī)現(xiàn)象的思考 一個(gè)德育工作的新難題泉州五中 簡(jiǎn)麗環(huán) 現(xiàn)在，不少人覺(jué)得生活中已離不開(kāi)手機(jī)了，但中學(xué)生用手機(jī)還是個(gè)頗具 爭(zhēng)議的話題，科技發(fā)展到今天，手機(jī)之類(lèi)的新事物沖擊校園文化是必然的。 隨著越來(lái)越多的中學(xué)生加入 “拇指一族 ”，中學(xué)生用手機(jī)越來(lái)越引起爭(zhēng)議。不 管老師們是否愿意看到，校園的 “手機(jī)一族 ”已經(jīng)日漸壯大，成為了校園中一 道獨(dú)特的風(fēng)景線。政府并沒(méi)有規(guī)定未成年人不許使用手機(jī)，但青少年如何文 明使用手機(jī)是急待解決的一個(gè)問(wèn)題， 往大里說(shuō)，它涉及青少年社會(huì)道德教育。 對(duì)此本人也進(jìn)行了一些調(diào)查和研究。一、家長(zhǎng)的態(tài)度： 手機(jī)給中學(xué)生和家長(zhǎng)確實(shí)帶來(lái)了許多方便。盡管泉州絕大多數(shù)學(xué)校都為 學(xué)生配

2、備了IC電話，但家長(zhǎng)要在 第一時(shí)間”聯(lián)系上孩子，顯然還是手機(jī)方 便。而學(xué)生上下學(xué)，有一段時(shí)間在校外，如遇突發(fā)事件也可以及時(shí)和學(xué)校、 家長(zhǎng)聯(lián)系，以免家長(zhǎng)心憂。正是出于聯(lián)系的方便，不少家長(zhǎng)都給孩子配備了 手機(jī)。為此我專(zhuān)門(mén)對(duì)一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)全班 53 人，但手機(jī)擁有 量達(dá)到 30 部。陳先生最近正為是否為女兒買(mǎi)一部手機(jī)而左右為難。他告訴我，自己女 兒身邊的幾個(gè)好友都已經(jīng)買(mǎi)了手機(jī)，女兒也吵著要買(mǎi)一部，這主要不是錢(qián)的 問(wèn)題。買(mǎi)吧，怕影響女兒的學(xué)習(xí)，不買(mǎi)又怕女兒在同學(xué)中沒(méi)有面子，抬不起 頭。黃太太的女兒在我校高一年讀書(shū)，一直吵著要買(mǎi)一部手機(jī)，但黃太太始 終沒(méi)有答應(yīng)。她說(shuō)： “我寧愿花更多的錢(qián)

3、帶她出去旅游，給她買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，也不 愿意給她買(mǎi)手機(jī)。 ”她擔(dān)心給女兒買(mǎi)了手機(jī)以后， 她會(huì)去和人家進(jìn)行攀比， “更 何況，現(xiàn)在手機(jī)上傳播的很多短信息都是一些低級(jí)庸俗的東西，我怕她學(xué)壞 了。”朱先生雖然為自己寶貝女兒買(mǎi)了手機(jī)，但他還是顯得憂心忡忡。他告訴 我，他是看了中國(guó)移動(dòng)的一個(gè)廣告以后決定給孩子買(mǎi)手機(jī)的，那個(gè)廣告說(shuō)的 是一次輪船出現(xiàn)事故， 后來(lái)有人用手機(jī)打了一個(gè)電話， 拯救了全船人的生命。 “我給她買(mǎi)手機(jī)的主要目的是在緊急情況下使用， 但現(xiàn)在倒好， 一回到家就躲 進(jìn)房間打手機(jī)，家里有電話也不用，每個(gè)月電話費(fèi)都是 200 多元，我真擔(dān)心 她利用手機(jī)早戀。但女兒自尊心很強(qiáng)，收回手機(jī)的話她可能會(huì)受不了

4、。 ” 陳太太說(shuō)，上課時(shí)玩手機(jī)當(dāng)然不對(duì)，但我們可以做到上課時(shí)關(guān)機(jī)，可是 要是沒(méi)有手機(jī)，孩子有急事不方便聯(lián)系，可能反而耽誤事情。我孩子身體不 好，給她買(mǎi)了手機(jī)，是為了叮囑她按時(shí)吃藥，也讓她有什么不舒服的時(shí)候能 隨時(shí)告訴我。也有的孩子比較調(diào)皮，家長(zhǎng)為他們配手機(jī)，是為了經(jīng)常打電話 監(jiān)督他們好好學(xué)習(xí)啊。家長(zhǎng)梁先生說(shuō)： “如果不影響孩子的成績(jī)， 我覺(jué)得用手機(jī)還是有它的好處 的。比起公用電話，自己的手機(jī)就方便衛(wèi)生多了，同時(shí)也加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的 聯(lián)系。有時(shí)候父母通過(guò)短信和孩子交流，比面對(duì)面的說(shuō)教管用得多。 ”家長(zhǎng)林女士說(shuō)： “其實(shí)對(duì)于現(xiàn)在的中小學(xué)生追求新鮮事物的心情可以理 解，但是我個(gè)人意見(jiàn)還是不贊同孩子用手

5、機(jī)。 因?yàn)楹⒆右坏┯辛俗约旱氖謾C(jī)， 可以不用家里的電話，有些什么人找他或者他和些什么人交往，家長(zhǎng)往往無(wú) 法了解。 ”二、學(xué)校老師的態(tài)度： 王老師說(shuō)，對(duì)于學(xué)生使用手機(jī)的問(wèn)題，大多數(shù)老師都很難容忍，有些班 級(jí)學(xué)生在上課的時(shí)候悄悄地發(fā)信息， 打游戲等?！暗易约哼€算是比較開(kāi)明的， 只要學(xué)生不在上課玩手機(jī)，我覺(jué)得是可以接受的，我們班的班長(zhǎng)還利用手機(jī) 跟我匯報(bào)工作呢。劉老師認(rèn)為，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，手機(jī)并不是必備的學(xué)習(xí)工具，完全 沒(méi)有必要，更何況還可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更嚴(yán)重的是可能會(huì)導(dǎo)致整個(gè) 校園文化、校風(fēng)的下滑。 “他們手機(jī)上那些傳輸?shù)膬?nèi)容，好多的不健康。有一 次我看到一個(gè)學(xué)生收到的短信，那些露骨

6、的字句，連我看了都覺(jué)得臉紅，更 何況是中學(xué)生？ ”他說(shuō)，他絕對(duì)不允許學(xué)生帶手機(jī)到課堂上， 一旦發(fā)現(xiàn)就沒(méi)收， 還會(huì)通知家長(zhǎng)。某年段長(zhǎng)說(shuō)： “我認(rèn)為中學(xué)生沒(méi)有必要用手機(jī)。 用手機(jī)的學(xué)生雖然和家庭 有聯(lián)系，但肯定比較少，反而和社會(huì)上的朋友聯(lián)系比較多，這對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積 極意義反而是消極影響。 ”我認(rèn)識(shí)一位中學(xué)校長(zhǎng)，在閑聊中，他表明了態(tài)度：手機(jī)進(jìn)中學(xué)校園，利 大還是弊大？對(duì)于這種現(xiàn)象，應(yīng)該一分為二地來(lái)看，一方面，隨著生活水平 提高，為學(xué)生配一部手機(jī)對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)并不是什么負(fù)擔(dān)，有了手機(jī)以后，家 長(zhǎng)能夠更好地監(jiān)管孩子；另一方面，也不能忽視中學(xué)生使用手機(jī)帶來(lái)的不良 影響。三、學(xué)生的態(tài)度：我校高一年段一名優(yōu)等生告

7、訴我： “國(guó)家又沒(méi)有規(guī)定手機(jī)的使用人群和 范圍。手機(jī)屬私人用品，和 walkman，mp3 有什么區(qū)別？只要上課時(shí)關(guān)機(jī)， 下課時(shí)不影響他人，學(xué)校和老師就不應(yīng)該限制我們使用。 ”她認(rèn)為，禁用手 機(jī)實(shí)際上起不到什么作用，學(xué)生還是照用，還不如大大方方放寬限制； “我 們也知道學(xué)習(xí)的重要性啊，不想學(xué)習(xí)不管用不用手機(jī)都始終那樣，而熱愛(ài) 學(xué)習(xí)的也不會(huì)因?yàn)橐徊渴謾C(jī)就 墮落 '了?！弊约河惺謾C(jī)的學(xué)生陳某說(shuō)： “我覺(jué)得有手機(jī)很方便啊 !有什么事情可以隨 時(shí)打電話。碰上節(jié)日，發(fā)條短信就可以給朋友送去問(wèn)候，既親切及時(shí)，又 省了買(mǎi)賀卡的錢(qián)。 ”一位社會(huì)人士告訴我： 手機(jī)已成青少年文化的符號(hào)， 就像香港上世紀(jì)

8、70 年代流行進(jìn)大學(xué)買(mǎi)牛仔褲。我個(gè)人認(rèn)為，中學(xué)生使用手機(jī)利大于弊。手機(jī) 增加了青少年間的溝通方式。手機(jī)在中學(xué)里流行，符合青少年求新、求變 的心理。每個(gè)新生事物的普及，背后都會(huì)有爭(zhēng)議。我想若干年后，這件事 就不值得討論了。 20 年前，學(xué)生能否穿皮鞋、戴手表還有爭(zhēng)議呢？我建議 在中小學(xué)加強(qiáng)信息化教育，指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確使用手機(jī)，在開(kāi)放條件下， 我們也要實(shí)行開(kāi)放教育啊?？墒鞘謾C(jī)在給家長(zhǎng)、學(xué)生帶來(lái)便利的同時(shí)，確實(shí)也給學(xué)校教育帶來(lái)了 諸多“煩惱”。往往一節(jié)課上，老師正講到興頭，學(xué)生也聽(tīng)得聚精會(huì)神，突然 從某個(gè)角落傳來(lái)一陣 “優(yōu)美 ”的手機(jī)音樂(lè)聲，很煞 “風(fēng)景”。一些游戲功能強(qiáng)大 的手機(jī)還成為學(xué)生課上課后愛(ài)不釋手的 “玩具 ”。一項(xiàng)調(diào)查顯示，擁有手機(jī)的 中學(xué)生中， 52的學(xué)生經(jīng)常發(fā)短信， 近20的學(xué)生經(jīng)常玩手機(jī)游戲， 近 10 的利用手機(jī)上過(guò)網(wǎng)， 4 成以上的學(xué)生除了用手機(jī)和家長(zhǎng)聯(lián)系，還和他人閑聊。最令學(xué)校頭疼的是，學(xué)生手機(jī)作用的 “異化 ”還給德育工作出了一道 “難 題”。手機(jī)短信讓學(xué)生的小動(dòng)作 “現(xiàn)代化 ”了，上課時(shí)代替了交頭接耳，考試時(shí) 代替了“傳紙條 ”。此外，一些黃色信息借助手機(jī)短信流入校園，很快傳播開(kāi) 來(lái)。某校對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生手機(jī)進(jìn)行突擊檢查，竟發(fā)現(xiàn) 7 成以上的手機(jī)里存 在不健康短信信息。手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類(lèi)的新工具，本身并無(wú)利弊對(duì)錯(cuò)。進(jìn)入校園后 出現(xiàn)的負(fù)面影響，進(jìn)一步暴