2022年2022年高中歷史教學(xué)課題研究開題報告范文

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載高中歷史教學(xué)課題爭論開題報告范文為指開題者對科研課題的一種文字說明材料,這為一種隨著現(xiàn)代科學(xué)爭論活動方案性的增強和科研選題程序化治理的需要應(yīng)運而生的新的應(yīng)用寫作文體,下面為搜集整理的一篇關(guān)于高中歷史教學(xué)的課題爭論的開題報告范文,歡迎閱讀查看；課題名稱：高中歷史 “目標導(dǎo)學(xué) ”預(yù)設(shè)與生成爭論一.課題的提出1.今年來,在課堂中應(yīng)用目標導(dǎo)學(xué)的爭論中,許多爭論者都把運用導(dǎo)學(xué)案進行的教 學(xué)作為一種教學(xué)模式來進行爭論；理論爭論者主要從理論方面探討目標導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特 質(zhì)與理論依據(jù),一線的老師就更多地從自身教學(xué)實踐動身,從各自的學(xué)科角度對目標導(dǎo)學(xué) 教學(xué)的詳細操作進行了探究,

2、環(huán)圍著“學(xué)案”的設(shè)計和學(xué)案的實施兩方面內(nèi)容進行爭論,這些爭論都取得了一些有效的成果；但在新課程實施的過程中,我們感覺,在上述爭論的基 礎(chǔ)上,目標導(dǎo)學(xué)仍有爭論的必要,第一為目標導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進一步豐富；其次, 現(xiàn)行教材的目標資料需要進一步明晰；最終,在目標進一步豐富和明確的前提下,如何真 正實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不為導(dǎo)教,仍需要進行進一步的爭論；2.2021 年我校提出了目標導(dǎo)學(xué)教學(xué)新模式教學(xué)改革,該模式敬重了“同學(xué)為學(xué)習(xí)的 主體”的思想理念,同時,老師作為課堂教學(xué)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的“主導(dǎo) ”位置被充分顯現(xiàn)；老師通過確定教學(xué)目標.實施教學(xué)目標.掌握教學(xué)目標.檢測和評判教學(xué)目標等一系列環(huán)節(jié),利用課堂內(nèi)

3、的資源及對問題的爭論.分析與拓展,使同學(xué)充分發(fā)揮自己的潛能,完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標；并把學(xué)習(xí)目標.內(nèi)容在45 分鐘的課堂內(nèi)分步實施完成；一課題爭論的目的意義1.課題爭論的目的：(1) 老師學(xué)習(xí).認可 “目標導(dǎo)學(xué) ”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點；(2) 爭論同學(xué)自主學(xué)習(xí).小組合作的實效性,真正轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)實效性；(3) 探究出高效的課堂教學(xué)組織形式,最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,使同學(xué)積極參加,樂學(xué).會學(xué),從而培育和提高同學(xué)的合作才能.實踐才能和創(chuàng)新才能,提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量； 2.課題爭論的意義(1) 通過實施 “目標導(dǎo)學(xué) ”模式教學(xué),探究.總結(jié)出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案

4、例,提高教學(xué)效率和質(zhì)量,轉(zhuǎn)變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載(2) 轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)才能,促進同學(xué)的全面進展；充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,從“要我學(xué) ”轉(zhuǎn)為“我要學(xué) ”面、向全體同學(xué)；通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)；(3) 以研促教,加快我組老師的專業(yè)成長；促進老師更新訓(xùn)練觀念,樹立高效教學(xué)觀,逐步提高我組老師的整體素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,進而優(yōu)化教學(xué),更好地為同學(xué)的成長服務(wù)；二本課題的創(chuàng)新之處以課堂教學(xué)為主陣地,環(huán)繞“目標導(dǎo)學(xué) ”本、著“實際.有用.實效 ”的原就,以課例爭論為主要爭論方式,采納 “案例-評判-反思-溝通”的教學(xué)流程

5、,深化開展教學(xué)專題化爭論,組織老師集體攻關(guān)；不斷提高爭論的質(zhì)量,探究在課堂教學(xué)中以“目標導(dǎo)學(xué)法 ”為特點的課堂教學(xué)方式；以創(chuàng)新訓(xùn)練理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的進展,從而促進老師課堂教學(xué)才能以及駕馭課堂才能的提升,推動課堂教學(xué)改革的不斷進展；二.課題爭論的詳細目標與主要內(nèi)容詳細目標：1.同學(xué)成才；同學(xué)協(xié)作互助才能.創(chuàng)新思維才能.自學(xué)質(zhì)疑才能等得到大幅度提升, 形成積極主動.樂觀向上.自信自強.克服困難的良好心理素養(yǎng),培育終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公正競爭.集體合作的精神；2.老師成長；通過 “學(xué)習(xí).實踐.評判.反思.溝通.合作”的實踐策略,不斷提高老師在課堂教學(xué)方式改革過程中導(dǎo)學(xué).導(dǎo)教.導(dǎo)練以及課后反思的才能；同時

6、,通過這種 課堂教學(xué)方式的改革,促使老師不斷鉆研業(yè)務(wù),提升專業(yè)素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)理論水平,促進 廣大老師在改革中成長；3.學(xué)校進展；通過課堂教學(xué)方式的改革,營造和諧歡樂的學(xué)習(xí)氛圍,促進良好學(xué)風(fēng).教風(fēng).校風(fēng)的形成,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,全面促進學(xué)?？蛇B續(xù)進展；爭論內(nèi)容：1.通過老師的 “目標導(dǎo)學(xué) ”模式課堂教學(xué)示范.現(xiàn)場聽課.評課及問卷調(diào)查與訪談,總結(jié)模式優(yōu)點,使該模式能被其它老師認可；2 .通過示范課及輔導(dǎo)講座,使課題組老師基本把握“目標導(dǎo)學(xué) ”模式教學(xué)的基本流程,并進行實踐.創(chuàng)新與總結(jié),實踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.通

7、過不同的目標導(dǎo)入案例,觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及與同學(xué)座談或問卷調(diào)查,總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標導(dǎo)入方式才能激發(fā)出同學(xué)最大的學(xué)習(xí)動機,獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例；4.如何組織教學(xué),達成高效課堂；即：(1) 通過教學(xué)實踐,老師能確定哪些內(nèi)容適合組織同學(xué)自主學(xué)習(xí),哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)；(2) 通過學(xué)習(xí),借鑒及對比試驗,老師把握編“合作學(xué)習(xí)小組 ”的科學(xué)性；(3) 通過本課題的爭論,總結(jié)出老師提出問題的科學(xué)性.有效性；(4) 通過本課題的爭論,老師獲得實行什么樣的爭論方式調(diào)動同學(xué)的參加積極性,不同層次的同學(xué)都能從爭論中得到收成；(5) 通過明白.調(diào)查.追蹤對比,明白各學(xué)科.各章節(jié)哪些學(xué)問需適當(dāng)拓

8、展； 5.通過該模式的教學(xué)實踐爭論發(fā)覺和總結(jié)出仍有哪些不足及困惑；三.完成課題的條件及人員分工一人員分工：課題組組長：梁曉英負責(zé)整個課題的組織工作,申報課題并對課題進行論證.總結(jié)等工作；課題組成員：曾憲書負責(zé)主抓課題實施爭論;劉秉義詳細負責(zé)材料的積存,實施科研課題的過程治理：其他成員參加編寫教案,聽課.評課,撰寫論文等工作；二進行該項目爭論具備的基本條件：1.學(xué)校的爭論環(huán)境在校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校的訓(xùn)練科學(xué)爭論氣氛深厚,科研工作取得良好的成果；2.資料預(yù)備學(xué)校有多年訓(xùn)練科研治理和理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)材料和訓(xùn)練科研方法理論等方面的書籍,圖書室仍有近百種訓(xùn)練期刊,有優(yōu)越的條件開展課題爭論；3.經(jīng)費保證精品

9、學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載學(xué)校有多媒體教學(xué)設(shè)備,并在人員.時間.經(jīng)費上供應(yīng)保證,按課題方案確保經(jīng)費投入,進一步改善課題設(shè)施和課題條件,制造有利的條件保證該課題的順當(dāng)進行；四.課題的爭論方法本課題為屬于實踐爭論的范疇,兼有理論爭論；可以采納文獻調(diào)查.調(diào)查爭論法.行動爭論法等方法；1.文獻爭論法：通過爭論文獻資料,全面.正確地明白爭論的內(nèi)容；2.調(diào)查爭論法：通過問卷.座談.測試.訪談等多種形式,對試驗要素進行科學(xué)分析與系統(tǒng)整理,形成一般性結(jié)論；3.行動爭論法：在爭論過程中,對隨時顯現(xiàn)的新情形.新問題不斷修改和補充；五.課題的實施本課題的爭論時間為2021 年 11 月-2021 年

10、 10 月,共分為三個爭論階段；第一階段：預(yù)備階段 2021 年 11 月-2021 年 2 月 1 .學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué).心理學(xué)方面的基礎(chǔ)理論,組織學(xué)習(xí)“目標導(dǎo)學(xué) ”模式的教學(xué)基本環(huán)節(jié),收集有關(guān) “目標導(dǎo)學(xué) ”的資料；2.制定課題爭論方案,成立課題組,確定個人爭論內(nèi)容,制定爭論方案；舉辦開題報告會；其次階段：實施階段 2021 年 3 月-2021 年 7 月第一步： 2021 年 3 月-2021 年 11 月1.進行集體備課,積極開展“目標導(dǎo)學(xué) ”模式公開課活動,在課堂教學(xué)中進行實踐.反思.學(xué)習(xí).探討.改進.再實踐；2.邀請本組及其他教研人員一起聽課.評課.提出看法和建議,完善“目標導(dǎo)學(xué) ”模式

11、；其次步： 2021 年 12 月-2021 年 2 月1.試驗老師依據(jù)爭論方案,對爭論過程進行整理.設(shè)計編寫“目標導(dǎo)學(xué) ”教案；2.制定能指導(dǎo)本學(xué)科 “目標導(dǎo)學(xué) ”模式的教學(xué)評判表,對實施過程進行可操作性的評價；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.撰寫階段性論文；第三步： 2021 年 3 月-7 月1.在取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校準時總結(jié)課堂教學(xué)改革中存在的問題,進一步制定措施,深化開展爭論；2.定期開展 “目標導(dǎo)學(xué) ”模式驗收課活動.競賽課活動；3.對“達成目標 ”進行爭論和總結(jié)；進一步完善“目標導(dǎo)學(xué) ”模式的教學(xué)評判表,追求“目標導(dǎo)學(xué) ”模式課堂教學(xué)的 “優(yōu)質(zhì)高效 ”提

12、、高整體教學(xué)質(zhì)量；第三階段：總結(jié)階段 2021 年 8 月-2021 年 10 月1 .完成本方案 “爭論內(nèi)容 ”中規(guī)定的各項爭論項目,編寫“目標導(dǎo)學(xué) ”模式的教案匯編,撰寫論文和結(jié)題報告；2.進一步深化完善.推廣本學(xué)科的“目標導(dǎo)學(xué) ”高效課堂教學(xué)模式；六.最終完成時間與最終成果形式一完成時間： 2021 年 10 月；二成果形式：1.探究出了有利于發(fā)揮同學(xué)主體作用的課堂教學(xué)方式；同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性.積極性.制造性和教學(xué)成果得到提高,本課題的爭論,對同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響,同學(xué)的創(chuàng)新意識明顯增強,積極性.主動性顯著提高；表現(xiàn)為：課上積極爭論,大膽質(zhì)疑,課下仔細觀看,勤于摸索,形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2.老師教學(xué)水平明顯提高(1) 老師的訓(xùn)練觀念有了明顯的轉(zhuǎn)變,在不斷的更新中,在課堂教學(xué)中進行角色的轉(zhuǎn)換,視同學(xué)為學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)同學(xué)以主人翁姿勢投入到學(xué)習(xí)中去,促使同學(xué)合作互助學(xué)習(xí),增強了同學(xué)的人際溝通才能,使課堂教學(xué)布滿生氣和活力；(2) 通過課題的爭論,老