2022年2022年高中化學新課程改革問卷調查及分析

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載高中化學新課程改革問卷調查及分析高中化學新課程改革問卷調查及分析摘要： 天津市于進入了高中化學新課程使用人教版高中新教材；新課程不僅教材的內容和結構發(fā)生變化,而且重視學問結構的學習和認知才能的進展,確立了適應不同同學進展需要的高中課程結構,提倡從發(fā)覺 中學習,強調同學的主體位置,主見個性的培育,關注同學的學習愛好和學習方法；也就為在訓練方式. 探究的途徑.同學才能的培育等多方面發(fā)生了重大變化；在將近兩年的時間里,為全面明白新課改推動情 況,對天津市河北區(qū)高中課改年級的老師與同學進行問卷,并對其中部分問題加以分析；關鍵字：新課程問卷調查統(tǒng)計結論課程標準分析21

2、世紀化學將成為“中心學科”,現(xiàn)代社會生活的各個方面離不開化學,同時化學學科的核心學問.思維方法和科學價值觀對提升同學的科學素養(yǎng)水平具有重要的意義,因此在高中階段設置化學課程有助于 同學的全面進展；老教材教學中過分重視化學基礎學問和基本技能目標,忽視了同學情感.態(tài)度.價值觀 和實踐才能方面的培育,課程缺乏彈性掩蓋同學的差異性,同學缺乏自主探究和實踐活動,在肯定程度上 抑制同學的學習愛好,同學分析.解決問題的才能差；評判方式單一重結果輕過程很普遍,同學被應考牽制,學習的主動性.制造性和學習的潛能得不到發(fā)揮；天津市于進入了高中化學新課程使用人教版高中新教材； 新課程的化學教學不僅教材的內容和結構發(fā)生

3、變化,而且重視學問結構的學習和認知才能的進展,確立了適應不同同學進展需要的高中課程結構,提倡從發(fā)覺中學習,強調同學的主體位置,主見個性的培養(yǎng),關注同學的學習愛好和學習方法；也就為在訓練方式.探究的途徑.同學才能的培育等多方面發(fā)生了重大變化；目前天津市高中化學新課程改革已進行將近兩年的時間,為全面明白新課改的推動情形,河北區(qū)老師進修學校進行組織在河北區(qū)各層次學校中對課改年級的老師和同學,從不同層面分別進行了有關新課程改革化學必修.必修的問卷調查；問卷調查如下：一.新課程改革老師問卷調查一.挑選：1您對新教材的結構支配為否中意（）a 中意b一般c不中意 2新.老教材對比,哪一個更能培育同學發(fā)覺問題

4、的才能（）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載a 新教材b老教材c各有利弊 3教材學問與課外化學科普讀物相比,能否引起同學的留意（）a 能b一般c不能 4新課程的教學過程中,您的授課方式為（）a 講授式b啟示式c互動式 5您認為必修模塊能否為選修模塊打好基礎（）a 能b一般c不能 6您為否全面懂得課程標準,精確把握教學內容和要求,科學制定課堂教學（）a 能b一般c不能 7您為否全面懂得教材結構,精確懂得必修模塊教學要求（）a 能b一般c不能 8為了創(chuàng)設探究課堂教學情境,激發(fā)同學學習愛好,您為否支配了補充試驗（）a 常常支配b有時支配c基本擔心排 9您在教學中能否培育同學自主學習的才能

5、（）a 能b一般c不能 10您的同學對化學學習愛好為否普遍缺乏（）a 為b一般c不為 11您在教學中為否很大程度上受制于高考（）a 為b一般c不為 12用考試成果來評判同學的進展情形為否全面（）a 全面b一般c不全面 13在教學過程中,同學的主體位置為否充分表達（）a 為b一般c不為 14科學探究為新課程大力提倡地學習方式,它為不為同學學習的唯獨方式（）a 為b不為c說不清 15同學為否具有良好的獨立試驗習慣（）a 為b一般c不為二.簡述：16在化學新課程教學中,您所遇到的困難和困惑？17您在教學中為如何提升同學的科學素養(yǎng)水平？ 二.新課程改革同學問卷調查精品學習資料精選學習資料 - - -

6、歡迎下載一.挑選：1你為否明白化學的幾個學習模塊（a 明白b一般2你對化學為否有深厚的學習愛好（）c不明白a 為b一般c沒有3在化學學習中,你為否有學習的主動性（a 有b一般）c較差4教材與課外化學科普讀物相比,哪一個更能引起你的愛好（）a 教材b科普讀物c都沒有 5你的化學學習為否很大程度上受制于高考（）a 為b一般c不為 6當你的看法與老師和教材不符時,你為否提出異議（）a 能b有時c不能 7你的老師能否采納恰當的教學情境進行教學（）a 能b一般c較差 8你在學習過程中,為否有較多的師生溝通（）a 有b一般c較差 9你為否有良好的獨立試驗習慣（）a 有b一般c較差二.簡答：學習新教材的感受

7、？三.對老師問卷統(tǒng)計得到的主要結論：1.對新教材的設置和支配方面70%老師對新教材結構編排中意,13%的老師認為新教材結構編排一般,17%老師對新教材結構編排不中意；新老教材對比：63.3%老師認為新教材在培育同學才能方面更占優(yōu)勢,只有6.7%老師認為老教材更能培育同學才能,而30%老師認為新老教材各有利弊；新教材與科普讀物相比60%的老師認為新教材能引 起同學留意,而33.3%的老師認為二者區(qū)分不大,6.7%的老師認為新教材不能引起同學的留意；必修模塊 與選修模塊的關系：50%的老師認為必修能為選修打好基礎,30%的老師的感覺一般,20%的老師認為必修 不能為選修打好基礎；2.在新教材的教學

8、方面和實踐方面在新課程的授課過程中,36.7%的老師采納互動式教學,46.7%的老師采納啟示式的教學,而仍有20%精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載的老師采納講授式教學；在把握新課程標準方面,36.7%的老師能精確的懂得和把握新課標,56.7%的老師 對課標的把握比較一般,只能做到初步明白,6.6%的老師不能精確的把握和懂得新課標；在必修模塊的教學中,有40%的老師能全面的懂得教材結構,并能把握教學要求,其余60%的老師在此方面做的不足；3.在評判同學方面用考試成果來評判同學的進展情形,60%的老師認為這樣為不全面的,6.6%的老師認為能全面反應同學的進展情形,33.4%的老師認為

9、這種評判方式一般；雖然大多數老師認為單純用成果評判同學不全面,但為在教學中,仍有73.3%的老師受制于高考；4.在教學中關注同學方面在教學中同學的主體位置表達與否：26.7%的老師認為同學的主體位置能夠很好的得到表達,63.3%的老師認為能表達,10%的老師認為同學的主體位置不能表達；涉及科學探究的學習方式3.3%的老師認為它為同學學習的唯獨方式,83.3%的老師認為這種學習方式不唯獨,13.4%的老師認為不能確定；老師在培育 同學的自主學習才能過程中,36.7%的老師能很好的做到培育同學此方面的才能,50%的老師能做到, 13.3%的老師不能做到；談及同學對化學的學習愛好,53.3%的老師認

10、為同學有深厚的愛好,30%的老師認為同學 的愛好一般,16.7%的老師認為同學對化學的學習愛好不深厚；為激發(fā)同學的學習愛好,支配補充試驗：16.7%的老師常常支配,66.7%的老師有時支配,16.6%的老師基本擔心排；同學的獨立試驗習慣方面：3.3% 的老師認為同學具有良好的獨立試驗習慣,36.7%的老師認為同學的獨立試驗習慣較好,60%的老師認為同學沒有良好的獨立試驗習慣；5.在新課程教學中老師所遇到的困難和困惑部分老師認為教材的學問體系不夠清晰,缺乏連貫性,某些章節(jié)的編排不合理,新教材留意學問的廣度,但不能循序漸進,學問點多且雜,同學無法系統(tǒng)學習；在學習某些學問時,同學的學問儲備不足,不利

11、于懂得才能的培育；對于新課程的理念和高考沖突,無法兼顧,對于新教材的難度的把握比較困難；教學資源短缺,課時支配不足,難以培育同學的探究才能和自主學習方式,教材內容和常見習題脫節(jié),在課本的基礎上很難答題；學校中學很難做到才能培育,到了高中同學的學習方式難以轉變,導致老師的角色轉變困難；6.在教學中如何提升同學的科學素養(yǎng)水平留意試驗教學,利用化學試驗的科學性和可操作性,培育同學的試驗技能和動手才能；培育同學提出問題.分析問題.解決問題的才能；課堂中穿插小學問.小技能的敘述,介紹科普學問,補充試驗,開拓同學的思路,提高科學思維的過程和才能；結合科學視野,開展分組探究,發(fā)動同學搜集相關化學資料, 匯總

12、后加以講解；盡量使課本學問與生活實際相聯(lián)系；四.對同學問卷統(tǒng)計得到的主要結論：1 66 %的高中生明白高中化學學習模塊設置,34 %不清晰模塊設置；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載2對化學學科有愛好具有主動性學習愿望的同學占64 %,愛好主動性一般的同學占28 %,無愛好主動性的占 8 %；3教材與課外化學科普讀物相比：56 %同學對教材感愛好,34 %同學對課外化學科普讀物感愛好,10 %同學對二者均無愛好；4有54 %同學在化學學習中很大程度上受制于高考,有 38 %同學在化學學習中略受制于高考,有8 %同學在化學學習中不受制于高考；5當同學看法與老師和教材不一樣時,32%同

13、學敢于提出看法,62%同學有時提出, 6 %同學保留自己的個人觀點；6 80 %同學認為老師能采納恰當的情境教學,10%同學認為老師能較好的運用課堂情境, 2%同學認為老師不能采納恰當情境教學；7 24 %同學具有良好的獨立試驗的習慣,60%同學具有較好的獨立試驗習慣,16 %同學獨立試驗習慣較差；8談及對新教材的感受,部分同學認為教材（必修1.2）涉及的學問面廣,學的東西許多,時間卻很短,不利于記憶,而且學問不夠系統(tǒng)化,個別學問點不能深化學習,教材與習題不符；多數同學認為新教材知識豐富,能調動愛好,培育獨立思維和動手才能,能為以后面的選修模塊打好基礎；五.問卷調查顯示的結果和反思對以上兩份問

14、卷調查的結論進行匯總和反思,可以發(fā)覺一些存在并有待解決的問題,下面就其中一點進行闡述：在懂得和把握化學新課程標準上,大部分老師不能精確把握和懂得,這必定導致老師在教學上對學問的難度.深度.和廣度難以把握,無法科學教學,無法采納適合于新課程改革的教學模式；老師也很難發(fā)覺各章節(jié)之間的聯(lián)系；更加做不到把必修模塊和選修模塊進行連接和過渡；結果就為表現(xiàn)在授課過程中課時嚴峻不足,各學問點之間難以取得聯(lián)系形成雜亂無章的教學,無法在必修1 必修 2 教學中表達初.高中學問和技能的連接,無法引導同學進行科學探究也不能很好的培育同學自主學習的才能,更難以培育同學的解決問題的才能和科學素養(yǎng)；使同學在學習化這門課程時愛好逐步減弱而學習壓力越來越大；總之對課程標準不懂得.吃不透這為一個嚴峻的失誤,它引出一連串的問題,導致無法真正實現(xiàn)課改的目標；雖然我們的老師在盡力的創(chuàng)設課堂教學情境,但沒有課程標準的把握,