中學地理教師的綜合文化素養(yǎng)亟待提升

1、中學地理教師的綜合文化素養(yǎng)亟待提升王俊先“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”，隨著社會的不斷進步與發(fā)展，反映時代精神且具深遠歷史意義的基礎教育課程改革也隨之如火如荼地在全國范圍內(nèi)逐步推進，不斷深化。作為一名中學地理學科的教師，地理素養(yǎng)自然是教學過程中不可或缺的重要組成部分，但就實際情況來看，我國中學地理教育水平較低，教師素養(yǎng)也存在著千差萬別、良莠不齊的現(xiàn)象，特別是由于普遍教師存在知識老化，對新理念難于接受，不能認同等現(xiàn)象，仍有相當一部分教師思想滯后，教法陳舊，“穿新鞋走舊路”，“老調(diào)重彈”。于是提升教師的綜合文化素養(yǎng)就顯得尤為突出，非常迫切。那么怎樣才能盡快而有效地使教師的綜合文化素

2、養(yǎng)得到提升呢？我認為關(guān)鍵是要提高認識，讓每一位教師真正懂的提升綜合文化素養(yǎng)的重要性。首先，提升教師的綜合文化素養(yǎng)是新時代的需要，是新課改的要求。中學地理教師作為地理課程改革的最直接的參與者、踐行者，其素質(zhì)、態(tài)度、適應與提高是課改能否成功的關(guān)鍵性因素，但教師已有的知識結(jié)構(gòu)以及綜合文化基礎與素養(yǎng)已與新課程的實施遠遠不能適應，因而必須加強學習，盡快提高。作為一名現(xiàn)時代的、具有創(chuàng)造性的地理教師，必須具備較寬廣的文化視野，努力構(gòu)建以一兩學科為主，兼容其他不同學科知識領域的復合型知識結(jié)構(gòu)，逐步形成基本素養(yǎng)，同時做一個細心的觀察者與思考者，不斷積累日常生活知識，緊緊跟蹤各門學科知識發(fā)展的最新動態(tài)，這樣在開展

3、教育教學活動時才能高屋建瓴，游刃有余。其次地理教師的綜合文化素養(yǎng)是影響學生未來發(fā)展的重要因素。地理被人們稱之為“文科中的理科”，它是一門文、理兼顧的學科，作為地理教師，既應了解物理、數(shù)學、化學、歷史等學科的知識，又要有廣泛的藝術(shù)情趣與愛好，對自然和文化景觀的鑒賞與古文和古詩詞的賞析功力?，F(xiàn)代教育學家夏尊在談到著名教育家、藝術(shù)家李叔同曾說過：“李先生教圖畫、音樂，學生對圖畫、音樂看得比國文、數(shù)學等重要，這是以人格作背景的緣故。因為他教圖畫、音樂，而他所懂得不僅是圖畫、音樂；他的詩文比國文先生的更好，他的書法比習字先生的更好，他的英文比英文先生的更好這好比一尊佛像，有靈光，故能令人敬仰”。從李叔同

4、身上，我們能感受得到強大的人格魅力，而其基礎卻是寬厚的文化學識與底蘊，也正因為如此，才贏得了學生的尊重、理解和歡迎。豐子愷因受了李叔同的言傳身教與人格感化，學習興趣相對集中，同時又有深厚的文化學識作為專業(yè)學習的支撐，最終能成為現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家。由此可見，地理教師的綜合文化素養(yǎng)與學生未來素質(zhì)有著密切的關(guān)系。再次提升教師的文化素養(yǎng)也是地理教師自身素質(zhì)進一步發(fā)展的要求。教育家型的教師已成為許多教師的自覺追求，從普通教師到優(yōu)秀教師或稱教育專家，首先要攀登的就是知識的階梯，這是做教師起碼的最基本的要求。作為一個合格的地理教師，不僅要具備豐富的專業(yè)知識，更要熟練掌握中學地理教材， 把握地理學科的歷

5、史與現(xiàn)狀，從地理科學、環(huán)境科學等角度了解時代的要求與未來的發(fā)展趨勢，對學生全面負責，寓思想教育于知識教育之中，將知識、思想、行為，三者有機結(jié)合。俗話說的好，要想給學生一碗水，教師必須有一桶水，甚至是一眼永不枯竭的泉或是一條源源不斷的河?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”。一個連所教學科的知識都缺乏扎實、系統(tǒng)把握的人，算不上是一個合格的老師，更無從談優(yōu)秀。然而，即使逾越知識階梯的教師也不可停步，隨著社會的發(fā)展，知識更新速度越來越快，有思想的教師就應該在更高層次上拓寬自己的知識面，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，與時代、社會同步。而且越是努力進行創(chuàng)造性學習的教師，越會意識到自己的欠缺與不足，也越能激發(fā)出更強烈的

6、學習欲望，不斷超越自我，走向成熟。 然后，提升地理教師的綜合文化素養(yǎng)，是教學活動的需要，是提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展的重要保證。教書育人是教師的天職，其勞動的宗旨是讓學生既成才又成人。有較高的文化素養(yǎng)的教師，尤其是具有較高教育文化素養(yǎng)的教師，總是自覺地為培養(yǎng)學生的德、智、體、美等方面全面發(fā)展創(chuàng)造條件。同時教師的文化水平、道德修養(yǎng)是一種重要的教育資源，是學生重要的學習資源。文化素養(yǎng)高的教師，具有豐富的學識，在教學中能讓學生積極思考，有效地學習；文化素養(yǎng)高的教師，有著高尚的人格和思想境界，在教學中能給學生良好的示范，使學生進行全面地學習；文化素養(yǎng)高的教師其文雅的舉止、大方的神態(tài)、優(yōu)美的談吐，在教學中能給學生積極的心理暗示，使學生精神振奮，情緒高昂，做到愉快地學習?？傊?，作為承擔傳遞并創(chuàng)造人類文化職責的教師就應該知識廣博、素質(zhì)綜合、能力全面、技術(shù)高超。只有綜合文化知識淵博了，講課時才能旁征博引，左右逢源；才能噴珠吐玉，妙語生春，也只有綜合文化素養(yǎng)提高了，才能舉一反三，觸類旁通；才能推陳出新，獨具見地，也才能真正把學生領進知識的大千世界，引起他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，讓他們?nèi)ヅ实?/p>