工程師計劃機械工程及自動化專業(yè)工作匯報

1、工程師教育培養(yǎng)計劃工作總結(jié)xx 大學首批試點專業(yè)進入 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃以來， 認真學習教育部關(guān)于 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃的愿景，積極探索工程教育的新方法、新思路，在總結(jié)過去工科類專業(yè)教學經(jīng)驗的基礎上， 調(diào)研國內(nèi)外先進的工程教育理論， 找出目前我校有關(guān)專業(yè)工程教育工作中存在的主要問題， 針對 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃，明確教學工作的努力方向， 使我校相關(guān)專業(yè)的教學改革、 教學建設、教學管理在整體水平上再上一個新臺階。學校自 2010 年啟動 xx 工程師教育培養(yǎng)以來，主要完成了以下幾個方面的工作：一、明確了 xx 工程師教育培養(yǎng)總體思路、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求我校 xx 工程師教育培養(yǎng)的總

2、體思路是通過學習和實踐具有 xx 大學特色的錢偉長教育思想，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，即要求學生能掌握一種正確的學習方法， 工作方法和思想方法，也就是辨證唯物主義的方法，所學的課程、 專業(yè)只是一種載體， 學生通過這些載體來掌握這種方法。 這一思想強調(diào)以學生為主體的學習與實踐體系建設， 教師的角色從內(nèi)容傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}指導者。我校 xx 工程師教育培養(yǎng)的總體目標是培養(yǎng)學生面對工程問題、處理工程問題和解決工程問題的能力， 其核心是強化工程素質(zhì)教育與訓練， 即包括工程科學與技術(shù)、工程文化、工程哲學。其中，工程科學與技術(shù)包括工程基礎概念與基本原理、工程設計、工程實施、工程評價；工程文化

3、指對工程各環(huán)節(jié)中所有共同的東西進行高度提煉達成共識和認同， 總結(jié)出一些根本的原理， 在不同的工程項目中反復應用，不斷循環(huán)、不斷提升，形成共同的工程理念、規(guī)則和程序；工程哲學是在整個工程教育過程中形成一種正確的 “面對工程問題、 處理工程問題和解決工程問題”的學習方法、工作方法和思想方法。結(jié)合我?，F(xiàn)有基礎和實際情況與國家 xx 工程師教育培養(yǎng)要求，制定了相關(guān)專業(yè)的本科人才的培養(yǎng)方案、目標定位和培養(yǎng)要求。如我校機械工程及自動化專業(yè) xx 班本科人才的培養(yǎng)目標定位為：培養(yǎng)具備從事機械及機電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、設計、制造、控制，以及生產(chǎn)組織管理的基本能力，能在機械工程及自動化領域內(nèi)從事設備制造、科技開發(fā)

4、、應用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。金屬材料工程專業(yè) xx 工程師主要培養(yǎng)目標定位為具備金屬材料工程領域的基礎知識，了解材料科學與工程領域的相關(guān)專業(yè)知識， 能在現(xiàn)場從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷和服務或工程項目的施工、 運行和維護等方面工作， 適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的高層次、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的科學研究與工程技術(shù)人才。我校機械制造及自動化專業(yè)的培養(yǎng)要求為： 本專業(yè)學生主要學習機械設計、制造、機電集成系統(tǒng)控制、 機器人及機電一體化系統(tǒng)的基礎理論， 接受現(xiàn)代機電應用型 xx 工程師的工程實踐訓練。整個課程體系重點圍繞設計、檢測、機電、制造、控制及系統(tǒng)集成等， 以項目為載體任務拉

5、動式教學模式貫穿于課程教學的全過程，以工程實例為核心，把知識點與工程應用有機地聯(lián)系起來。金屬材料工程專業(yè)的培養(yǎng)要求為：1）具有從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相關(guān)數(shù)學、基礎科學、工程技術(shù)知識和一定的人文社科知識。2）掌握較扎實的金屬材料的組成與結(jié)構(gòu)、材料的表征、材料的制備、材料的性能與應用的基本理論、基本方法及相關(guān)的基本實驗技能，具備設計、制備、研究、分析新材料的基本能力， 并能夠應用相關(guān)專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識， 正確分析和解決材料生產(chǎn)過程中的實際問題，了解金屬材料工程與技術(shù)的發(fā)展趨勢。二、確定 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃的總體方案通過建設先進的工程技術(shù)研究與教學平臺，對成功的工程應用項目進行積累、

6、提取與凝練，形成典型工程項目案例，構(gòu)建核心技術(shù)知識庫，以此為工程教學平臺，制訂新的面向工程教育的培養(yǎng)計劃、教學大綱和課程體系。圍繞工程教育的核心問題制定教學計劃、 課程設置、 教學大綱，加強基礎課程體系建設，公共基礎核心課、學科基礎核心課、專業(yè)方向模塊課組、專業(yè)或人文選修課，重視案例教學、項目教學與工程教學，培養(yǎng)工程能力和素質(zhì)，突出以工程項目為載體任務拉動式的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設置， 建立符合工程教育規(guī)律的教學體系。使學生具備從事相關(guān)專業(yè)領域產(chǎn)品的開發(fā)、設計、制造、控制、生產(chǎn)管理的基本能力。我校 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃的實施通過創(chuàng)建工程教育平臺，擴展和提升對工程項目研發(fā)和工程教育的支撐能力，

7、營造使學生成材的工程環(huán)境； 以工程項目為載體，使學生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學習興趣，增強工程意識，提升工程素質(zhì)和能力。本科階段除學習專業(yè)知識外，xx 工程師更注重學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)：1）學習、應用知識的能力與創(chuàng)新能力：綜合運用一般和專門的工程技術(shù)知識，對現(xiàn)有的技術(shù)和新興技術(shù)的應用進行優(yōu)化；2）工程實踐能力：應用恰當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法，創(chuàng)新性地分析和解決工程問題；3）技術(shù)與商務領導能力：具備技術(shù)、商務和管理的綜合能力，率領團隊有效地完成工作任務；4）人際交流能力：展現(xiàn)有效的交流溝通能力；5）具有職業(yè)操守、社會責任和可持續(xù)發(fā)展的素養(yǎng)：展示自己對職業(yè)標準的個人承諾，認識到自己對社會、職業(yè)和環(huán)境的

8、責任。我校機械工程及自動化專業(yè)xx 工程師培養(yǎng)計劃總體方案架構(gòu)如圖所示。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?三、探索 xx 工程師培養(yǎng)的教學模式、建立多層次工程教育人才培養(yǎng)建立以工程項目為載體的教學模式，進行拉動式訓練（工程任務驅(qū)動） ，反復遞進訓練， 強化工程文化， 同時要逐步向興趣驅(qū)動教學模式轉(zhuǎn)變， 進一步向工程哲學層面提升。改變傳統(tǒng)的教學方式，更新授課內(nèi)容，采用以項目為載體的研究型教學形式，從新生入學開始組建 xx 工程師培養(yǎng)計劃班，主要專業(yè)基礎課和專業(yè)課采用小班上課形式。在課程教學過程中， 教師將學生分成小組開展項目研究， 學生撰寫策劃報告和實施方

9、案， 進行小組答辯，通過后才能獲得學分。 主要專業(yè)課程采用 “理論課習題課實驗課課外學習” 的工程師教學模式， 從全方位培養(yǎng)學生。 這類課程大大將提高了學生的協(xié)調(diào)管理能力、 實踐創(chuàng)新能力、 團隊合作能力和表達溝通能力。按照教育部今年四月有關(guān)實施首次試點專業(yè)階段檢查工作的通知要求， 我校新申報了三個本科專業(yè)及兩個工學碩士專業(yè)、 兩個工程碩士領域?qū)I(yè)、 三個博士研究生層次的 xx 計劃培養(yǎng)專業(yè)， 制定了新申報試點專業(yè)的 xx 計劃培養(yǎng)目標、 培養(yǎng)標準、實現(xiàn)矩陣、課程體系和企業(yè)培養(yǎng)方案。如機械工程及自動化本科專業(yè)“ xx 工程師培養(yǎng)計劃班”的教學要求及框架示意圖（如圖 1）。（1）加強基礎課程體系建

10、設，公共基礎核心課、學科基礎核心課、專業(yè)方向模塊課組、專業(yè)或人文選修課。（2）理論與實踐教學相結(jié)合，重視案例教學、基于項目的教學和工程實踐教學，培養(yǎng)工程能力和素質(zhì)。（3）重點圍繞設計、檢測、機電、制造、控制及系統(tǒng)集成等，以項目為載體任務拉動式教學模式貫穿于課程教學的全過程?；こ棠芰こ虒嵺`教學CAD/CAE/CAM/PDM礎理工程設計能力工程案例實訓典型零件及裝置測繪論制造工藝能力工程項目實驗典型零件及裝置研教系統(tǒng)集成與應用能力發(fā)、設計及制造學自動化裝備及系統(tǒng)研發(fā)、設計及制造交流組織自動化制造生產(chǎn)線研溝通外語協(xié)調(diào)發(fā)、設計制造及管理能力能力計算機應用應用能力能力自學能力圖 1強化工程能力的教學

11、框架示意圖四、根據(jù) xx 工程師培養(yǎng)框架設置新的課程體系根據(jù) xx 大學 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃教學框架設計了新的課程體系， 新的課程體系具有如下特征：（1）強化實踐環(huán)節(jié)，大幅度提高專業(yè)課程的實踐學時比例。新課程體系直面工程，在強化理論教學環(huán)節(jié)的基礎上， 針對工程教育的特點，大大增加實驗環(huán)節(jié)， 將專業(yè)知識點講授學時與工程實驗實踐的學時的比例提高到至少 2:1，以提高學生的工程能力。（2）以工程實例為對象進行講授，工程實例貫穿在整個教學過程中。（3）新課程體系分層次、分階段對學生的工程能力進行培養(yǎng)和考核。（4）新課程體系對現(xiàn)有課程進行了有機的融合和精簡，避免了知識點的重復講授和關(guān)聯(lián)知識間的孤立

12、講授。如我?；诮饘俨牧蠈I(yè)xx 工程師培養(yǎng)要求，通過走訪與金屬材料相關(guān)企業(yè)的專家、校友、教師和部分在校學生， 邀請企業(yè)專家、 校友、教師座談等形式，對金屬材料專業(yè)的課程體系和教學計劃進行了修訂。金屬材料專業(yè) xx 工程師培養(yǎng)將按照四個階段（層次）循序漸進地培養(yǎng)。第一階段：學習從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相關(guān)數(shù)學、 基礎科學、工程技術(shù)知識和一定的人文社科知識。初步了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。第二階段：進一步學習并掌握從事金屬材料工程專業(yè)所需要的相關(guān)數(shù)學、 基礎科學、工程技術(shù)知識和一定的人文社科知識。 初步接觸專業(yè)基礎理論， 樹立專業(yè)志向。第三階段：系統(tǒng)學習金屬材料的基本理論、 基本方法及相關(guān)的基本

13、實驗技能，了解金屬材料工程與技術(shù)的發(fā)展趨勢。 了解工程問題的發(fā)現(xiàn)和求解過程， 基本掌握分析和解決工程問題的工具和手段，經(jīng)過了一部分專業(yè)實訓。第四階段：通過工程實踐， 掌握金屬材料的基本理論、基本方法及相關(guān)的基本實驗技能，具備設計、制備、研究、分析新材料的基本能力，并能夠應用相關(guān)專業(yè)基礎理論和專業(yè)知識，正確分析和解決材料生產(chǎn)過程中的實際問題。根據(jù)工程能力四個階段的培養(yǎng)要求，在梳理現(xiàn)有教學體系的基礎上，建立新的課程體系， 優(yōu)化課程設置， 在夯實學科基礎的同時， 增加實踐性和研討性課程比例，擴大開放性實驗、實訓和實習時間。采用講課與動手同步， 強調(diào)實踐與自學相結(jié)合； 大部分課程理論部分由校內(nèi)教師擔當

14、，工程應用部分聘請校外專家授課；項目實踐部分采用“自主設計 -自主實驗”模式，指導教師按項目給學生分組并下達項目任務書。學生以強化課程內(nèi)容為目的， 按照項目要求自己設計試驗方案并實施， 在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題并驗證。重點培養(yǎng)學生靈活應用知識能力、動手能力，以及自我獲取知識能力。五、完善企業(yè)學習階段培養(yǎng)方案，建設教學實踐基地根據(jù) xx 工程師培養(yǎng)標準和實踐教學框架， 設計了貫穿四年不同階段在企業(yè)學習和實踐的培養(yǎng)方案， 從一年級的企業(yè)認識實習與社會調(diào)查、 一二年級的基于項目的基礎實習、 二三年級的基于工程實訓的課程項目設計和生產(chǎn)實習、 四年級的基于實際工程項目實習的畢業(yè)設計， 突出以工程項目為

15、載體任務拉動式的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設置。實踐教學基地是企業(yè)學習階段的保障， 我校各試點專業(yè)按照 “xx 工程師教育培養(yǎng)計劃 ”的人才培養(yǎng)要求，與依托企業(yè)建立了國家級工程實踐教育中心，簽訂了人才培養(yǎng)協(xié)議。我校通信學院（第二批申報的本科專業(yè)學院）根據(jù)專業(yè)實際，與多家企業(yè)簽署了 xx 人才合作培養(yǎng)協(xié)議。我校機械工程及自動化專業(yè) xx 班通過建設機電設計制造工程研究與教學實踐平臺、專業(yè)實驗室、與 xx 克來機電自動化工程有限公司、 xx 三一重機有限公司、蔡司光學儀器（ xx）國際貿(mào)易有限公司、 xx 三一精機有限公司、許昌遠東傳動軸有限公司、 xx 怡力工程設備有限公司等企業(yè)建設校企合作產(chǎn)學研基地，

16、并聘請了 15 位企業(yè)界精英參與制定培養(yǎng)方案，并承擔教學任務，進行實驗項目的指導工作。我校金屬材料專業(yè)為推進 “xx 工程師教育培養(yǎng)計劃 ”，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，加強工程實踐教育，培養(yǎng)適應行業(yè)企業(yè)需求的工程人才。除進一步擴展原有實習基地的功能外，還拓展了 “xx 機床鑄造一廠（蘇州）有限公司 ”、“xx 機械制造工藝研究所 ”、“Kennametal有限公司 ”等一些新的實習基地。我校通信學院通信與電子信息工程等專業(yè)盡管沒有列入第一批xx 工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)， 但該專業(yè)很早就將工程教育納入人才培養(yǎng)體系、 開設了 “工程教育（初級）” 、“工程教育（中級） ” 、“工程教育（

17、高級） ”等以基于項目與問題為學習的課程， 以適應不同階段、 層次的學生培養(yǎng)要求， 同時通過課程的開設培養(yǎng)學生的工程意識和工程能力。2010 年 xx 千專項教育基金與 xx 大學簽署人才培養(yǎng)合作協(xié)議， 基于通信與電子信息工程專業(yè)的 xx 工程師培養(yǎng)為目標， 依托 xx 大學通信與信息工程學院， 由xx 千專項教育基金聯(lián)合 xx 大學組建 xx 大學 xx 學院，創(chuàng)新機制培養(yǎng) xx 工程師，并單項捐贈 3000 萬元人民幣予 xx 大學建 xx 信息大樓。xx 學院部分企業(yè)課程由 xx 千先生為主席創(chuàng)辦的 xx 美維電子有限公司、 xx 美維科技有限公司、美維創(chuàng)新技術(shù) （xx ）有限公司深度參

18、與國家 xx 工程師培養(yǎng)過程， 使 xx 學院成為工程教育改革和 xx 工程師培養(yǎng)的體制、機制創(chuàng)新組織，學院將按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才， 強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力提供組織保障， 進一步促進學生的人文素養(yǎng)、交流能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。上表為 xx 學院部分企業(yè)課程。六、設置 xx 工程師班的考核與評價方式xx 工程師培養(yǎng)評價需改進現(xiàn)有教學評估體系和方法，原有標準已不適用。重點不是評教師“教”的是否規(guī)范，而是評教師“帶”的過程和效果。關(guān)鍵是看教師在教學過程中是否帶學生做項目。新的課程體系分層次、 分階段對學生的工程能力進行培養(yǎng)和考核， 采用開卷與閉卷相結(jié)合、 團隊考核與個體考核相結(jié)合、

19、 自評與互評相結(jié)合、 書面報告與口頭演講相結(jié)合等多樣化和過程化的考核方式。學校已制定或已經(jīng)實施了參加項目 （含大學生創(chuàng)新計劃項目） 研究學分認定辦法、參加各類競賽學分認定辦法和參加企業(yè)實習學分認定辦法等。七、在籌備、實施 xx 工程師班的同時開展專業(yè)課程工程教育改革試點工作學校結(jié)合教育部 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃和 xx 市教委第四期高地建設計劃，在機械工程及自動化專業(yè)、金屬材料專業(yè)中選擇并組建xx 工程師教育培養(yǎng)計劃班，該班由專人負責，實施專業(yè)導師制，導師全程跟蹤引導，強化研究型教學及創(chuàng)新性實驗，改進并采用新的課程授課方法及考核方式， 注重學生工程能力培養(yǎng)及個性化培養(yǎng)。 對現(xiàn)有課程進行梳理分

20、類， 再以課程組形式深入研究， 研究計劃班教學計劃的實施方案，成立課程教學組及教學團隊。如我校機自學院結(jié)合機械工程及自動化專業(yè) xx 工程師教育培養(yǎng)計劃建立了制造基礎及工藝、機械設計基礎、數(shù)字化設計、機器人與機電一體系統(tǒng)、制造系統(tǒng)裝備及自動化生產(chǎn)線等課程組及教學團隊。 試點階段除其中機械設計基礎課程組外，四個課程組均按課堂教學與實驗的時間比例為 2:1 的要求，重新整合和調(diào)整課程教學內(nèi)容和時數(shù)； 大幅度減少理論性講授的學時，大幅度增加實踐和項目運作的學時；為落實該實施計劃相應成立了各子項目組，按要求組織實施機械工程及自動化 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃的教材建設、精品課程建設和實驗平臺建設計劃。開

21、展工程教育改革試點班工作，試點專業(yè)班于2010 年 3 月動員開設， 9 月正式開班的并執(zhí)行新的教學大綱。 根據(jù)與 CDIO 國際組織創(chuàng)始人 Edward Crawley 教授就工程教育的理念及模式深入交流與建議下， 建立了工程教育改革試點班的聯(lián)席會議制度， 每學期召開 3 次（學期前、期中，期末）小組交流會， 學生代表、教改課程的教師、 教務管理人員、 指導員及工程教育改革院系領導出席， 討論教學過程中存在的問題及應對方案，總結(jié)教學經(jīng)驗，落實改革計劃。這些工作為xx 工程師教育培養(yǎng)計劃班的實施奠定了良好基礎。八、開拓國際化培養(yǎng)途徑，擴大學生國際視野繼續(xù)開展國際合作，探索工程教學的國際合作模式

22、，開拓國際化培養(yǎng)途徑。與國外大學共同開展聯(lián)合畢業(yè)設計、 海外實習與交換生項目和國際課程項目， 國內(nèi)外師生共同參與教學， 利用國際化教育平臺， 擴大學生的國際視野。 給學生帶來主動學習、分析解決問題、團隊合作、交流溝通、多元文化、創(chuàng)新思維等各方面能力的提升。其中： 合作開展畢業(yè)設計和課程設計。與美國伍斯特理工大學合作： SHU-WPI 聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設計。 繼 2010 年 8 月至 10 月啟動中美本科生第一輪畢業(yè)設計項目，今后每年將繼續(xù)堅持并擴大國際合作聯(lián)合畢業(yè)設計工作。 海外實習與交換生項目。開展多項赴美暑期交流項目，參觀訪問美國密蘇里大學、肯納公司、凱捷公司等 。選派部分二、三年級學

23、生赴美國等大學進入專業(yè)課程學習，合作高校雙方互認學分。 工程師技術(shù)交流課程學習。工程師技術(shù)交流是培養(yǎng)具有國際視野工程師的前端課程，聘請具有工科教育背景的外籍教師教學，主要是強化學生在對外交流中聽、說、讀、寫等方面的溝通能力。九、探索并逐步形成我校xx 工程師教育培養(yǎng)機制1、利用 xx 大學的辦學特色，安排實踐環(huán)節(jié)xx 大學采用學分制、選課制、導師制、短學期制，使得開展xx 工程師教育培養(yǎng)有了更好的實施條件。學分制、選課制學生自主選擇不同的企業(yè)課件、專業(yè)課程，自主安排自身的學習進程。短學期制（其中設專門的夏季學期） ，學生可相對集中進行做項目、課題，便于安排到企業(yè)去實習；短學期制為秋、冬、春、夏

24、季四個學期。秋、冬、春季學期，每學期 12 周，其中 10 周進行理論教學， 1.5 周復習考試， 0.5 周間隙假；夏季學期一般 5 周，主要用作各種實踐教學環(huán)節(jié)。學校的制度設計， 有利于學生實踐能力的培養(yǎng)， xx 計劃方案在制定時充分利用制度的優(yōu)越性，保證了企業(yè)與學校培養(yǎng)間的相互促進。導師制，我校實行學業(yè)導師、專業(yè)導師、優(yōu)秀生導師、企業(yè)導師的導師制形式，不同階段、不同環(huán)境都有導師指導。2、圍繞系統(tǒng)工程實踐能力培養(yǎng)的模塊化課程與實踐教學體系各試點專業(yè)在本科段的前 10 學期進行本領域必須的工程理論與實踐基礎進行培養(yǎng)，其中包括基本知識與技能。經(jīng)過實習后第 13 學期學生選擇專業(yè)方向進行進一步的

25、專業(yè)理論與實踐技能的學習培養(yǎng)。面向本科階段應用型工程師和碩士階段設計型工程師的培養(yǎng)，注重理論與實踐的緊密結(jié)合， 著重培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際工程問題的能力。本專業(yè)培養(yǎng)方案對課程進行了有機整合， 所有課程理論與實踐教學均圍繞一個整體的要求而構(gòu)建，加大實踐教學比重，體現(xiàn)“做中學”的理念。當完成所有課程模塊后，通過綜合項目設計環(huán)節(jié)， 將各課程模塊實驗內(nèi)容加以整合，每個學生可構(gòu)建出一個完整專業(yè)知識系統(tǒng)。3、與企業(yè)緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式我校通信工程類專業(yè)本科段實行10+2+1+3 模式，強調(diào)與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)。前 10 個學期為基礎課和部分專業(yè)基礎課實施階段， 第 10、11 學期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第一環(huán)節(jié)，

26、第 13 學期為專業(yè)課實施階段，第 14-16 學期為校企聯(lián)合培養(yǎng)第二環(huán)節(jié)（含畢業(yè)設計）。其中，第 10、11 學期在企業(yè)實施 8 學分的課程，主要由企業(yè)教師承擔，課程教學與實踐內(nèi)容著力發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和設施優(yōu)勢， 其他時間為企業(yè)實習，目的主要是使學生體驗企業(yè)實際環(huán)境和基本要求， 明確自己的專業(yè)發(fā)展目標，實習結(jié)束為每位學生出具一份職業(yè)素質(zhì)評估報告， 協(xié)助學生確定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這一環(huán)節(jié)在建立了聯(lián)合培養(yǎng)合作關(guān)系的定點企業(yè)實施。 企業(yè)可以通過這一過程，物色可能在本企業(yè)就職的本科畢業(yè)生， 同時物色已獲得工程碩士生推免資格的本科畢業(yè)生。 有了這一基礎， 后者很可能在工程碩士生學習階段繼續(xù)選擇到該企業(yè)

27、頂崗工作。 理想情況下，獲得工程碩士生推免資格的本科畢業(yè)生將分別在本科和研究生階段、 在同一個企業(yè)先后經(jīng)歷了 3 個階段、共計 2 年左右的體驗、 培養(yǎng)和實際工作，這樣有利于學生與企業(yè)之間的相互認可。十、下一階段工作的主要任務認真學習和貫徹教育部的工程教育精神，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領 xx 工程師班的教學工作，緊緊圍繞著 xx 工程師教育培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標和教學指導方針，規(guī)范管理，科學發(fā)展，重點做好以下幾個方面工作。1、加強教學課程建設我校機械工程及自動化專業(yè)按照制定的xx 工程師班教學計劃、教學大綱和實驗大綱開展教學工作， 積極總結(jié)教學過程中存在的問題，及時修正和完善。 建設一批精品課程，同時建設一批具有鮮明專業(yè)特色的優(yōu)勢課程和重點發(fā)展課程。編寫出版一批主干課程的系列教材和新技術(shù)實驗課程的教材。我校金屬材料專業(yè)結(jié)合我校2011 年開始實施的通識教育改革， 該專業(yè) xx 工程師培養(yǎng)計劃將通識教育納入xx 工程師培養(yǎng)方案，制定了新的培養(yǎng)計劃。金屬材料專業(yè)通識教育平臺課教學計劃表課程分類課程名稱文學與藝術(shù)歷史與文化哲學與智慧語言與傳播公民與社會課程學分第一學年第二學年第三學年第四學年備講實上其共計夏夏夏注授驗機他1234 5 67 8 910 11 12季季季12通識課 24864222市場經(jīng)濟與戰(zhàn)略管理8