電子白板教學(xué)過程中師生交互功能的探究

1、電子白板教學(xué)過程中師生交互功能的探究 【中圖分類號】g633.67 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2013）10-0127-01 交互式電子白板是匯集了尖端電子技術(shù)和軟件技術(shù)等高科技手段研發(fā)而成的高新技術(shù)產(chǎn)品，如今它在商務(wù)活動、遠程培訓(xùn)、課堂教學(xué)等領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用。電子白板可將文字、圖片、動畫或課件等多種教學(xué)資源有機而靈活的結(jié)合在一起，學(xué)生可以和老師一起進行實時的設(shè)計、保存和交互。電子白板強大的交互功能打破了傳統(tǒng)的“演示+廣播”教學(xué)模式下一潭死水的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。電子白板的交互性顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，是課

2、堂教學(xué)方式的一次偉大的變革。我是一名信息技術(shù)教師，下面是我運用電子白板在信息技術(shù)教學(xué)過程中增強師生交互的一點經(jīng)驗之談。 一、兼顧黑板和計算機雙重功能 現(xiàn)在，很多機房的配置是多媒體廣播教學(xué)軟件、教師機、學(xué)生機外加白板（功能相當(dāng)于普通教室的黑板）。信息技術(shù)老師上課是通過多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生電腦，教師進行演示或者播放ppt，學(xué)生看自己的學(xué)生機聽課。白板筆使用的壽命短、難擦除等缺點使得白板的使用率幾乎為零。而利用電子感應(yīng)筆在電子白板上操作，老師可以站在電子白板前面向?qū)W生進行講課，擺脫了鼠標的束縛，增加了和學(xué)生的眼神和情感交流。利用電子白板提供的方便的書寫和繪畫功能，教師可以像在傳統(tǒng)的黑板上隨意書寫、

3、繪畫、標記和擦除。比如在講解“flash窗口的組成”時，教師可以在桌面注釋模式下直接圈注窗口組成部件，寫出各個子窗口的名稱，加深學(xué)生的印象。在講解“二進制和十進制的轉(zhuǎn)換”時，教師可以和學(xué)生一起體驗轉(zhuǎn)換的全過程，而不是老師用ppt播放已經(jīng)轉(zhuǎn)換好的過程再講解給學(xué)生聽。這時，電子白板將黑板的優(yōu)點和計算機演示的功能很好的結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 二、給學(xué)生提供一個展示自己的平臺 以前當(dāng)我利用多媒體廣播教學(xué)軟件演示ppt給學(xué)生授課時，總會覺得學(xué)生提不起精神，還有的學(xué)生會偷偷的講話，課堂氣氛比較死板。自從使用了電子白板講課后，其具有的特殊功能激發(fā)了學(xué)生的好奇心，學(xué)生將注意力都轉(zhuǎn)移到電子白板這個新

4、興的學(xué)習(xí)工具上，很多同學(xué)躍躍欲試，課堂的氣氛頓時活躍了起來。老師可以利用電子白板的功能設(shè)計一些教學(xué)場景，讓學(xué)生也可以有機會操作電子白板，給學(xué)生提供一個展示自己的平臺。例如，在講授“計算機硬件”時，學(xué)生可以通過電子白板提供的拖放、放大和組合功能進行模擬裝機。教師從白板資源庫中拖出機箱、主板、cpu、內(nèi)存條、硬盤、顯卡、網(wǎng)卡、電源等圖片，學(xué)生把各種部件拖放到機箱相應(yīng)的位置。這樣全班同學(xué)都可以清楚的看到，又省去了拆機箱的麻煩，一舉兩得，何樂而不為？1再如，電子白板提供的連線功能很實用，在教學(xué)的很多過程中可以加以運用。在學(xué)習(xí)“常見文件類型”時，可以將文件格式、文件類型、播放程序和圖標進行連線。在學(xué)習(xí)v

5、b控件時，也可以將控件圖標、控件名和其主要功能進行連線。當(dāng)學(xué)生在操作電子白板時，其他學(xué)生的注意力更為集中，他們最關(guān)心的就是這位操作的學(xué)生做的到底對不對，如果做錯的話，其他同學(xué)還可以上去修改，直到做對為止。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅給部分學(xué)生提供展示自己的平臺，還調(diào)動了其他學(xué)生的參與積極性，增強師生互動、生生互動，強化了知識點的鞏固。 三、引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展 電子白板提供的遮擋拉幕功能，可以根據(jù)知識點的結(jié)構(gòu)，先遮擋部分內(nèi)容，將顯示的一部分進行放大，進行重點講解，再將隱藏的部分分批呈現(xiàn)，給學(xué)生一個發(fā)揮想象力的空間，這樣更能有利于引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展。在學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計時，可以利用局部遮擋器將重要的程序行遮住，讓

6、學(xué)生積極思考，進行程序填空。在學(xué)習(xí)制作ppt導(dǎo)航立體按鈕時，可以設(shè)計一些問題，將答案遮擋住，引導(dǎo)學(xué)生去思考下一步應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎么做？問題1：立體按鈕可以拆分成幾個部分？遮擋部分：兩部分，一個較大矩形、一個較小矩形。老師將制作好的立體按鈕進行拆分，并將兩的按鈕分開，進行放大。問題2：這兩個矩形填充的顏色有什么特別之處？遮擋部分：都是雙色，大矩形和小矩形的顏色正好上下顛倒。問題3：制作立體按鈕的步驟應(yīng)該是什么？遮擋部分：先畫一大一小兩個矩形；分別給它們填充上下顛倒的雙色；將兩個矩形組合成一個整體。 四、突出教學(xué)重點和難點 在機房上課時，坐在后排的學(xué)生有時會看不清白板上的圖片或文字，電子白板提供

7、了局部放大器功能，單擊放大器按鈕，即可產(chǎn)生局部放大的效果。該工具提供了一個帶有坐標刻度的局部放大器，老師可以通過放大器對窗口中的重點難點部分進行相應(yīng)倍數(shù)的放大。例如：在學(xué)習(xí)“圖片的加工和處理”時，一張圖片中哪些地方需要進行加工處理，教師可以用放大器功能將圖片的局部區(qū)域放大，讓學(xué)生可以進行更細致的觀察。電子白板還提供了聚光燈功能，聚光燈可以照亮屏幕的某一個區(qū)域，從而使學(xué)生專注于被照亮的部分，提高學(xué)生的注意力，增強聽課效果。老師還可以改變聚光燈形狀和透明度，并且可以根據(jù)需要移動、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整聚光燈的大小等屬性。 五、可以記錄和保存教學(xué)過程 再如，利用電子白板的屏幕錄制器，把課堂的部分操作演示過程錄成視頻文件，保存為avi文件。電子白板還提供了回放功能，可以對以前的操作過程進行任意多次的回放。在教學(xué)的過程中，有的重點和難點講一遍學(xué)生還沒有完全掌握，這時可以把教學(xué)過程多次回放。還可以由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)生的需要，達到分層教學(xué)的目的。2回放功能，可以重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識點進行鞏固復(fù)習(xí)。 總之，電子白板的出現(xiàn)使課堂教學(xué)實現(xiàn)了重大的突破。電子白板使課堂不再單調(diào)、枯燥，教師與學(xué)生的互動頻率更高，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，有效地提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效率。 參考文獻： 1胡國華