中職平面設計教學方法探究

1、    中職平面設計教學方法探究    曾旭娟摘要：中職教育中平面設計教學最為主要的就是對學生綜合能力進行培養(yǎng)，注重對專業(yè)技能進行訓練。只有經(jīng)過科學合理的課程設計才能夠被學生所喜聞樂見和認同，才能夠始終都保持一種生命力，最終讓學生掌握技能。因此在教學上要對平面設計教學課程的創(chuàng)新就要求我們必須要從機制、手段、方法、內容以及觀念等方面都要與時俱進。關鍵詞：平面設計;教育教學;綜合能力中職學校在教學課程設置上名目較多，與之對應的是毫無基礎的學員，每個科目的教學時間很短，學生盲目、機械式的完成一些訓練，達不到理想的學習效果。有些學生作品，最起碼的視覺效果都表達不

2、出來。一大部分原因是我們學生現(xiàn)階段的審美能力較低，對設計的敏銳性低，關注力較不集中。教師雖然很認真的教學，學生消化不了知識學習變得辛苦。以我自己帶得畢業(yè)班為例子，讓學生作一個關于學校運動會海報，在設計時候，學生不知道文字放在哪、用什么字體（字體的軟硬、古典與現(xiàn)代、突出與含蓄如何取舍）、每段文字的大小怎樣安排，如何使文字的編排呈現(xiàn)出疏密、韻律、明暗的變化，哪些是主體、哪些是輔助，圖片如何與文字相協(xié)調、整體配色如何選擇，畫面結構的色塊分割、色塊與色塊之間的過渡、過渡色塊的形狀怎樣更自然滿足要求突出的內容等諸多問題。這些在三年級的學生面前仍是問題，反映了大部分學生基礎的不扎實，學生技能水平不高。針對

3、這些問題本人認為可以從以下幾個方面進行改善。一、提高教師的專業(yè)技能教師是提升學生實踐能力的能動因素和核心力量。俗話說，要給學生一碗水，自己應有一桶水。這就要求教師要有過硬的專業(yè)水平和專業(yè)技能，并具備豐富的一線設計制作經(jīng)驗或經(jīng)歷。教師應通過下企業(yè)進行鍛煉來獲取相應的平面設計資格證書，努力成為“雙師型”教師，切實提高專業(yè)實踐能力。鼓勵教師成立個人設計工作室或深入平面設計公司、廣告公司實踐學習，積極參與平面設計活動，創(chuàng)作自己的平面設計成果或項目。同時，教師應積極參加各級各類平面設計技能比賽，在檢驗教師專業(yè)水平、開拓視野、增長見識的同時，還可以學習同行最新的專業(yè)技能知識，取長補短，把最新的專業(yè)知識和實

4、戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學生，形成以賽促教的效果。正所謂“名師出高徒”，只有專業(yè)技能強、平面設計水平高、學識淵博、實踐經(jīng)驗豐富的教師才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高級平面繪圖員或平面設計師。二、課程安排的合理化為了解決上述問題，合理安排課程是非常重要。而當前我們專業(yè)課程安排出現(xiàn)了斷層，課程銜接不良的局面，使得學生的專業(yè)基礎不扎實等情況。課程的安排合理才能使得學生能較好吸收知識，特別是對于我們這些專業(yè)學科，個人認為教學分為三大部分：基礎知識、設計軟件以及實訓練習。以及對于平面設計專業(yè)的教學，是基于軟件學習的前提下進行教學，軟件課程應該在二年級就完成教學。在三年級就可以全面進行實訓練習，甚至組建成工作團隊接受校內外

5、的設計需求。這樣的課程設計會使得學生具有較高的工作能力。三、做好基礎訓練作為老師必須明白創(chuàng)意及創(chuàng)造力的培養(yǎng)當然很重要，但并不適合作為中職學校學生平面設計學習的主要培養(yǎng)目標。我們職業(yè)教育培養(yǎng)的不是大師，是掌握實用的基本中能的“工人”，在校學習期間，我們要幫助學生度過設計入門這道關。有很多老師開始使用項目教學法，讓學生在教師的帶領下模擬或者真正接觸設計項目，通過完整的做完整個項目增加學生的設計經(jīng)驗，提高對設計的認識和理解。此種方式很好，但筆者認為此類訓練更適合放在學生已具備基本的設計操作能力之后來開展。打好基礎才是關鍵，有了扎實的“基本功”，創(chuàng)意及創(chuàng)造力才具備了生長的土壤，中職學生平面設計教育的立

6、足點應該是練好基礎。就平面設計專業(yè)的學生來說，美術繪畫是每個學生的基本專業(yè)技能，通過“素描”“色彩構成”等，等課程的學習，可以提高學生的造型能力、審美能力、色彩修養(yǎng)并對今后專業(yè)水平的發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，學生應清楚認識到專業(yè)基礎課的重要性，努力學習，認真鉆研，循序漸進，不可以急于求成。在打好專業(yè)基礎的同時，應注重專業(yè)平面設計軟件的學習，靈活應用專業(yè)軟件，不能只是蜻蜓點水，或者一知半解。對于軟件的掌握，學生應重點突破平面設計中如ps、ai等一兩個專業(yè)軟件，做到熟練掌握精通使用，只有這樣才能真正發(fā)揮自己的一技之長。四、重視設計作品的臨摹訓練除了專業(yè)技能培訓，臨摹式的學習是必不可少的。由于課時有

7、限，學生年齡較小，大量的理論講解遠不如合理的安排作品臨摹的學習方式，學生通過臨摹，間接的感受到作者的創(chuàng)作思維、畫面元素的安排技巧，再通過教師的適當講解、指導，學的更直觀、更容易。通過臨摹所獲取的經(jīng)驗、直覺成為下一段的學習基礎。我們從出生開始，對事物的學習都是從臨摹開始的。在中職平面設計的教學中，應當結合更多的臨摹教學。通過大量好作品的臨摹，讓學生從中體會經(jīng)典作品的美感，從而為今后的設計創(chuàng)作打下堅實的基礎。有人說過：“平面設計百分之九十九的工作是在做整理工作，百分之一的工作是創(chuàng)意?！苯?jīng)過這些猶如醫(yī)學解剖式的訓練后，學生對于廣告設計作品的認識由感性上升到理性階段，更容易發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中存在的不足并能找到恰當?shù)恼{整手段。也許這種方式對于有一定設計經(jīng)驗和審美能力的人來說有些麻煩和幼稚，但對于中職學生來說，是必要的而且行之有效的方