以實踐能力培養(yǎng)為主的財務管理教學探索

1、    以實踐能力培養(yǎng)為主的財務管理教學探索    【摘要】財務管理是財會類專業(yè)的必修課程之一，它在工商管理大類中的重要性也是不言而喻的，不管是?？茖W生還是本科學生，都要牢固掌握財務管理的相關知識點。目前，我們國家比較缺乏高級財務管理人員，學好財務管理基礎課程對提高學生的財務處理能力和提升財會水平有很好的幫助。但是財務管理知識點不太好理解，公式又多，學習起來非常枯燥，學生容易失去信心和學習的興趣。這種狀況說明目前的財務管理教學效果還不是很好，不能滿足社會對財務專業(yè)人才的需求。因此，在教學過程中，需要我們思考通過什么樣的手段可以改變財務管理目前的教學情況，

2、培養(yǎng)具有較高財務技能的管理人才?！娟P鍵詞】財務管理教學 實踐能力 教學探索財務管理課程是中級會計證三大考試科目之一，也是會計和財務管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，在教學的過程中主要是使學生了解如何更好組織企業(yè)的財務活動，處理企業(yè)相關財務關系，課程內容涉及經濟學、管理學、金融、會計、稅法、經濟法規(guī)、數學、統(tǒng)計等相關學科的知識，內容繁多難度大，但是實踐性非常強，著重培養(yǎng)學生的管理和組織協(xié)調能力，比如如何選擇籌資方式、如何進行營運資金規(guī)劃，這些都能促進學生主動思考和動手能力的培養(yǎng)。同時，財務管理教學也要根據其自身特點把握重難點。一、財務管理學教學現狀（一）學生對財務管理學習信心不足財務管理知識面較廣，涉及的

3、經濟學原理和財務原理較多，知識較抽象，公式也較多，所以學生在學習過程中會因感到學習而導致學習興趣下降。究其原因，一方面是因為在上課的過程中許多學生學習效率不高，而受課時的限制，老師講的也可能會比較快，導致很多學生僅僅能記錄老師所講述的內容，對相關知識點缺乏主動思考，課堂互動少，情緒消極，整體氣氛較為沉悶。而財務管理是中級考試的科目，學生們會認為先準備初級會計證考試的科目，對老師安排的作業(yè)和復習卻是應付了事。另一方面，一些基礎薄弱的學生因為學習吃力，同時也不好意思問老師，失去了信心，上課的時候壓力大又不想學，或者干脆放棄這門課程。財務管理涉及的知識比較多，同時實踐性又比較強，它要求學生有一定的基

4、礎和分析能力，把他們的知識應用于解決實際問題上。（二）財務管理教學內容沒有隨實踐發(fā)展及時更新目前我國高校財務管理教學內容大體內容基本上是以資本市場為背景展開，教學重點集中于解決企業(yè)在資本市場中的投資、籌資、營運以及股利分配問題，在解決相關決策時選擇的是能夠體現價值最大化目標的成本與收益比較方法。教學內容在實踐中的應用，對學生的創(chuàng)新能力和快速投身企業(yè)財務工作的必備技能知識安排很少。隨著社會的進步，我國高等教育事業(yè)也同步實現了快速發(fā)展，新的教育格局已經形成，如何培養(yǎng)出適應社會、有創(chuàng)新創(chuàng)造能力的技能型人才是高校教育需要解決的問題。（三）教學方法不足以激發(fā)學生的學習興趣目前，財務管理教學依然以理論知識

5、教授為主，傳統(tǒng)教學方法由于授課方式上較為單一，較難提高學生的學習興趣。很多高校的教師也早已意識到了這個問題，在教學方法和教學手段上引進了新的方法，比如注重使用案例教學方法、啟示法、集體討論方法、應用財務管理實訓軟件的方法等等。這些方法起到了激發(fā)學生的學習興趣的作用，但又會因為單純迎合學生而造成邏輯結構不完整或者忽視了重難點的把握，而沒有形成以培養(yǎng)學生綜合應用能力為導向的教學方法體系、學生主動學習不夠，分析問題、解決問題能力較差。二、基于學生實踐能力培養(yǎng)的財務管理教學改革方法財務管理教學改革應首先明確財務管理課程的教學目的。其教學目的是要培養(yǎng)學生處理財務的實際技能，但是不同的財務個體，其財務活動

6、也會不同。另一方面，將授課過程完全置于社會實踐環(huán)境下也是無法實現的，如何讓理論教學與現實環(huán)境相契合，在學校就能培養(yǎng)學生處理實際問題的水平，是財務管理教學改革的重點。但對于實踐能力的培養(yǎng)學生的主觀能動性是關鍵，而能力又是理論知識的應用，以理論知識的掌握為基礎，所以首先要提高學生學習的興趣和動力，才能形成能力。在財務管理教學工作中要緊緊圍繞教學目標，從教學方法、教學內容、成績考核等方面建立一系列科學的教學體系。（一）根據社會實踐的需要充實教學內容任何一門學科的發(fā)展都需要時間的積累，財務管理教學要在過程中樹立實踐的觀念，在講授理論知識時導入企業(yè)的實際案例，將企業(yè)實際案例中一些可用性強、辨識度高的方法

7、引入教學中，豐富知識的完整性。如對客戶信用的評價，在講解完“5c”評價系統(tǒng)后可選擇具體的公司結合相關指標進行具體分析，引導學生思考具有特色的我國中小企業(yè)信用的評價等等。對各種籌資方式的講解過程中，可以利用一些教具，使學生直觀感受籌資方式的特點和優(yōu)、缺點對比，同時可介紹企業(yè)理財規(guī)劃方案，既引起學生學習興趣，又能使學生更好理解籌資方式運用。總之，列舉企業(yè)案例的方法可以引導學生從實際解決問題的角度出發(fā)，應用所學理論知識去分析問題，提高實踐技能。（二）利用案例教學法提高學生的學習興趣案例教學是目前理論學習中能提升學生學習興趣最有效的教學方法，教師在講解財務管理基本概念、基本原理時，可結合當前我國企業(yè)的

8、實際情況，利用案例引入的方法把抽象的理論直觀化、簡單化，案例的引入可大可小，但一定要符合實際生活。比如，在講授普通年金現值內容時，可舉商業(yè)貸款的形式，讓學生了解目前房價市場的實際情況，同時，在講解的時候可從“首付多少、每月還款多少、承擔利息多少”等三個問題引導學生利用普通年金的知識提前作出購房規(guī)劃，提高學生學習的主動性。這樣學生對理論知識的理解會更加清晰和深刻，提高學生歸納總結所學知識，以及分析問題的能力。（三）結合相關課程的交叉知識豐富授課內容財務管理與成本會計、管理會計、統(tǒng)計學、證券投資等課程有一些內容都是重復的，其中交叉重復內容最多的是管理會計。在授課過程中可以將相關學科知識結合起來，多

9、層次去分析和解決問題，可以讓學生更好理解知識點，同時也使他們理解知識體系的完整性。比如對杠桿效應的講解過程中，經營性杠桿效應中引入了息稅前利潤這個內容，學生們對此比較生疏，通過畫利潤簡表的形式可以讓學生們明白相關科目之間的關系，更好掌握經營性杠桿的原理和計算。 （四）利用“第三方評價的分組討論方式”來培養(yǎng)學生的綜合能力在教學工作中可以先由教師進行引導，學生自由討論，使學生以角色的身份充分發(fā)揮自己的能力。由第三組學生對其進行評價，可以培養(yǎng)學生團隊合作精神、理性思維和客觀決策的能力。同時也能克服和避免教師的權威限制了學生的思維。這種方法可以全面地提升學生的思維能力、決策能力、管理能力和協(xié)調能力。（

10、五）以綜合的考核方法引導學生自主學習目前大多數高校財務管理課程考核都采用期末閉卷考試與平時作業(yè)、平時表現各占一定權重，最后相加的考核方法，這種方式會導致學生單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W習，公式死記硬背，考完后又什么都不知道，這樣會不利于學生實踐能力的培養(yǎng)。財務管理應采用靈活的考核方式，可采用期末閉卷考試與素質能力評價相結合的方法，期末成績由試卷成績、案例分析報告、社會實踐報告、第三方評價小組評價等幾個模塊構成，確定各模塊的分值權重，突出財務管理實踐性強的特點。（六）增加財務管理實訓課時安排，提高學生上機操作水平目前，財務管理的實訓課程有很多的教學軟件，這些實訓軟件以財務分析課程章節(jié)為主軸，通過對各知識點進

11、行分析講解與演練，進一步強化和拓展學生的理論知識體系，引導學生通過在模擬企業(yè)經濟環(huán)境下的運營管理，親自參與到企業(yè)運營管理的各項決策，提高學生對理論知識的綜合運用能力，全面提升學生的綜合素質。很多高校已經引進了相關實訓軟件，在教學過程要合理制定理論教學和實訓課程的課時安排，使實訓課程真正發(fā)揮補充理論教學的作用，提升財務管理教學效果?？傊?，以上六個方面的建議是目前比較可行的教學改革方法，高校要在條件允許的情況下，加強學生的實踐安排，可以建立穩(wěn)固的實習基地，或聘請有豐富財務管理經驗的專業(yè)人士參與教學，讓學生開拓財務管理視野，增強學習興趣。財務管理教學改革是一項系統(tǒng)工程，如何從教學方法、教學手段和教學模式方面進行改革，還須在教學實