民族舞蹈傳承中舞蹈教育的作用研究

1、    民族舞蹈傳承中舞蹈教育的作用研究    摘 要：我國民族眾多，每個民族的文化都是我國的藝術(shù)瑰寶。隨著時代的發(fā)展，文化也日益國際化，但是我國民族文化在西方文化的沖擊下，一些優(yōu)秀文化正逐步喪失。民族舞蹈是我國藝術(shù)文化不可或缺的組成部分，民族舞蹈是我國人民在生活實踐中為了表達(dá)幸福的向往和慶祝生活的美好而形成的藝術(shù)表現(xiàn)形式。民族舞蹈有著千年的歷史傳承，舞蹈教育對于民族舞蹈的傳承有著至關(guān)重要的作用。本文首先分析了舞蹈教育對民族舞蹈傳承的重要作用，其次就如何在民族舞蹈傳承的基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行舞蹈教育提出對策。關(guān)鍵詞：民族舞蹈 傳承 舞蹈教育 作用 對策民族舞蹈

2、是通過運用肢體語言表達(dá)情感的藝術(shù)形式，是我國千年文明積攢下來的藝術(shù)瑰寶，凝結(jié)了我國人民的智慧和藝術(shù)。我國民族眾多，每個民族都有著卻別與其它民族的文化特征，在舞蹈表現(xiàn)上也存在一定的差異。現(xiàn)今，文化正逐步國際化，在此環(huán)境的影響下，很多優(yōu)秀藝術(shù)文化喪失在人們的視野中，因此我們要對民族舞蹈進(jìn)行發(fā)揚和繼承。舞蹈教育在民族舞蹈傳承中起到的作用是不可忽視的。一、民族舞蹈傳承中舞蹈教育的作用和意義（一）民族舞蹈傳承中舞蹈教育的社會價值藝術(shù)來源于生活，生活因為藝術(shù)得到升華，兩者關(guān)系密不可分。民族舞蹈正是人們在社會實踐中衍生出來的，我國早期的一些少數(shù)民族為了表達(dá)豐收的喜悅，節(jié)日的快樂和對美好生活的向往而創(chuàng)作了民族

3、舞蹈。隨著時代的發(fā)展，民族舞蹈不斷演變，在律動、步伐以及節(jié)奏上出現(xiàn)了更多的變化，舞姿更加優(yōu)美動人，變現(xiàn)形式也更加多樣。民族舞蹈傳承中舞蹈教育的作用是不可忽視的，因為通過舞蹈教育，民族舞蹈動作得以在大眾中流傳，同時民族舞蹈的內(nèi)涵文化也得以傳播，舞蹈教育使得民族舞蹈被大眾所熟知，這種藝術(shù)形式得以被社會所認(rèn)可。同時舞蹈教育讓民族舞蹈形式和內(nèi)容更加多元化，人們從舞蹈教育中了解到民族舞蹈的發(fā)展過程，甚至于一個民族的文化特征。（二）民族舞蹈傳承中舞蹈教育的文化價值民族舞蹈傳播，專業(yè)人才的培養(yǎng)是舞蹈教育的本質(zhì)目標(biāo)，讓我國民族舞蹈走上國際舞蹈，傳播中華優(yōu)秀文化。我國文化特色鮮明，精神品質(zhì)極佳向上，這是我國民族

4、舞蹈能夠在世界得以傳播的關(guān)鍵所在。民族舞蹈教學(xué)如果想要將自身最大的優(yōu)勢發(fā)揮出來，要深刻理解民族舞蹈中多包涵的各種不同民族的問題，并給與足夠的尊重，將其文化價值充分地挖掘出來。如此，才能將民族舞蹈的精髓體現(xiàn)出來，進(jìn)一步讓舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到提升。舞蹈能力的培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)的一個重要目標(biāo)，但是也要關(guān)注舞蹈文化的培養(yǎng)。如此，才能讓培養(yǎng)出來的舞蹈人員具備較高的綜合素養(yǎng)，有效地傳承我國少數(shù)民族的優(yōu)秀文化，在文化國際化背景下不被淘汰。二、傳承民族舞蹈基礎(chǔ)上有效開展舞蹈教育對策舞蹈教育不僅是讓學(xué)習(xí)者掌握舞蹈技能，了解舞蹈內(nèi)涵，更多的是為了傳承民族舞蹈，將中華文化發(fā)揚光大。（一）更深層次的了解民族舞蹈當(dāng)前的舞蹈教育

5、過于關(guān)注學(xué)生是否掌握了舞蹈的技能和動作表演等問題。對于舞蹈文化知識傳授的較少，這使得學(xué)生雖然掌握了一定的舞蹈運動技能，但是對于民族舞蹈所蘊含的民族文化卻知之甚少。因為對于舞蹈內(nèi)涵掌握的較少，學(xué)生在表演中無法融入自身的情感，相應(yīng)的也無法讓觀眾與之產(chǎn)生共鳴。民族舞蹈通過肢體語言將不同民族的文化表現(xiàn)出來，如果沒有很好地了解民族舞蹈的內(nèi)涵，舞蹈想要表達(dá)的情感勢必會無法表達(dá)出來。舞蹈在人們的表現(xiàn)了而被賦予了靈魂，只有人們在全身心地投入到舞蹈中，才能呈現(xiàn)出引起觀眾共鳴的作品。在進(jìn)行舞蹈教育過程中，要讓學(xué)生更深層次地去看到民族舞蹈，教師不僅要讓學(xué)生掌握舞蹈運用技能，同時還要讓他們從內(nèi)心去體會民族舞蹈，挖掘民

6、族舞蹈的創(chuàng)作背景，情感表達(dá)。（二）有針對性地開展舞蹈教育民族舞蹈學(xué)習(xí)者眾多，這些學(xué)習(xí)人員年齡差距較大，對于民族舞蹈的愛好程度也有所不同。一些年齡較小的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)民族舞蹈過程中，可能很難理解民族舞蹈的一些動作和內(nèi)涵。所以在舞蹈教育過程中要有針對性的、有所差別的因材施教。有研究表明，當(dāng)前社會的一些民族舞蹈教育機(jī)構(gòu)大多是以盈利為目的，沒有考慮學(xué)習(xí)者的興趣愛好。當(dāng)前一些年輕人都比較喜歡時尚舞蹈，他們認(rèn)為民族舞蹈已經(jīng)落伍了，因此對于民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣較低，對于民族舞蹈內(nèi)涵的探究更無從談起。民族舞蹈種類豐富多樣，每一種舞蹈對于舞者都有不同的要求比如說傣族舞蹈含蓄而且優(yōu)美，所以這種舞蹈就比較適合體型比較淺

7、細(xì)的學(xué)生去學(xué)習(xí)。蒙古舞動作夸張、豪放，比較適合身材魁梧的學(xué)習(xí)者去學(xué)習(xí)。所以在舞蹈教育中教育者要有針對性地為學(xué)生提供其適合學(xué)習(xí)的民族舞蹈。（三）創(chuàng)建良好的民族舞蹈學(xué)習(xí)氛圍民族舞蹈學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)習(xí)者來說至關(guān)重要，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著不容忽視的作用。民族舞蹈傳統(tǒng)教學(xué)模式基本上都是以教師為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中創(chuàng)意較少，教學(xué)方法和態(tài)度都比較古板，民族舞蹈要求體現(xiàn)出舞者的個性，但是在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者的個性得不到發(fā)展。因此教師為了進(jìn)一步提升學(xué)生民族舞蹈水平，要創(chuàng)建良好的民族舞蹈學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要以鼓勵為主、批評為輔的教學(xué)方式，過度的批評往往會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也很容易造成學(xué)生畏學(xué)的心理。另外，教師也需要提升學(xué)生對于民族舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，積極開展一些能夠深入了解少數(shù)民族的實踐活動，感悟少數(shù)民族舞蹈的特點和風(fēng)情。要讓學(xué)生了解民族舞蹈的背景，這樣才能讓學(xué)生更深層次的了解民族舞蹈的內(nèi)涵，