與孩子攜手踏歌行

1、與孩子攜手踏歌行題記做了十幾的班主任工作，從茫然地摸索前行，到對教育理念 有了一點體會，這其中經(jīng)歷很多，感受很多。反思自己的工作， 有了下面的一點體會。一、始終把自己看成是學(xué)生的朋友俗話說：“情不通則理不達(dá)”。對學(xué)生的教育要用真情實感，“用心靈去喚醒心靈”，給學(xué)生多些微笑，多些贊美。只有學(xué)生 感受到了教師的真情，他們才可能在內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，教育才會有驚人的效果。因此，在對學(xué)生的教育上，我能從平等尊重 的立場出發(fā)，對所有學(xué)生一視同仁，與學(xué)生們成為無話不談的好 友，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的痛苦和壓力。對于同學(xué)們所取 得的成績，我能給予正確的評價，使學(xué)生們有再次成功的愿望。而面對學(xué)生的問題，教

2、師要盡量寬容。初中生正處于成長階 段，世界觀、人生觀還沒有真正形成，出現(xiàn)這樣或那樣的問題在 所難免。我們教育的目的是使他們知錯、改錯，將來不再犯相同 的錯誤，而不是用苛刻的語言去傷害他們。作為教師的我，善于 發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，尊重和信任他們，揚(yáng)長避短，激勵上 進(jìn)。我始終相信，“海納百川，有容乃大。”當(dāng)我們呵護(hù)學(xué)生心 靈的時候，他們也會很在意我們的感受。二、始終看到學(xué)生的動態(tài)發(fā)展在這一點上，主要體現(xiàn)在對后進(jìn)生的關(guān)心和教育上。 我認(rèn)為， 對于后進(jìn)生的教育，重要的是思想上的輔導(dǎo)和情感上的投資。后進(jìn)生同學(xué)由于長期受老師、 家長的指責(zé)和同學(xué)的歧視， 或多或少 存在一些心理問題。要想使對他們的幫助收

3、到實效， 首先要打開 他們的心結(jié)，讓他們意識到老師是關(guān)注他們的， 是真心為他們負(fù) 責(zé)的，讓他們時刻感受到來自老師的溫暖。 冬日的冰雪是在春日 的暖意中漸漸融化的，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也要由原來的簡單壓制轉(zhuǎn) 化為積極疏導(dǎo)，進(jìn)而使這些后進(jìn)同學(xué)的外在行為表現(xiàn)為一種內(nèi)在 的自省。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，鼓勵他們的點滴 進(jìn)步，讓他們找到“跳一跳，夠得著”的快樂。這樣，他們的學(xué) 習(xí)興趣和求知欲也會隨之增加，逐漸找到做“好孩子”的感覺， 為班級管理掃除了障礙，更給學(xué)生創(chuàng)造了一個不一樣的未來。三、始終把行為習(xí)慣的培養(yǎng)作為班級管理的第一要務(wù)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說， 只有一句話，

4、就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”中學(xué)階段是人成長的關(guān)鍵 階段，初一年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？要從細(xì)微之處抓起， 讓學(xué)生懂得“教育無小 事，處處皆教育”的道理。我把不好的行為習(xí)慣比作“鞋里的一 粒沙”，如果不把這粒沙及時倒掉，就會影響學(xué)生前進(jìn)的腳步。 于是我通過嚴(yán)格紀(jì)律、榜樣力量、目標(biāo)作用，帶動每位學(xué)生為班 級進(jìn)步貢獻(xiàn)力量，改善了班級風(fēng)貌，使班級得到了整體發(fā)展。學(xué) 生不但成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣良好， 自身能力也得到了發(fā)展， 班級的凝 聚力越來越強(qiáng)。四、始終讓學(xué)生成為班級管理的主人班主任只是學(xué)生的一個幫手， 班級真正的主人是學(xué)生。 只有 讓學(xué)生參與班級管理的過程， 感受班級每天

5、的點滴進(jìn)步， 才能大 大提高他們的責(zé)任意識。我們班選用 20 名同學(xué)擔(dān)任班級的班委 會成員，共同管理班級事物。（班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員、勞 動委員各 5 人，每人負(fù)責(zé)一天的班級管理），這樣，既減輕了少 數(shù)同學(xué)的工作強(qiáng)度， 對大部分同學(xué)又是一個極好的鍛煉， 同時又 在班委會同學(xué)之間無形地引入了競爭， 使班級工作開展得有聲有 色。開始，這些同學(xué)對班級管理缺少經(jīng)驗， 我就耐心地指導(dǎo)他們， 沒多久，班級的狀況發(fā)生了改觀。無論是紀(jì)律、衛(wèi)生、還是班級 的各項活動，都能有人組織，有人管理，班級管理逐漸走向了正 軌。并且在工作中，他們學(xué)會了相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提高了與 人溝通合作的能力。 在班級工作中， 我

6、又制定了“全員責(zé)任制”， 讓全體同學(xué)共同參與班級管理，從根本上改變了“少數(shù)人當(dāng)官， 多數(shù)人被管”的局面。為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和服務(wù)意 識，我結(jié)合班級的全員責(zé)任制及魏書生班級管理策略， 又將班級 工作進(jìn)行了細(xì)致地分工，讓學(xué)生想出班級還有哪些事物需要管 理，比如： 衛(wèi)生死角，學(xué)生長發(fā)，長指甲， 校服，校牌，擺桌椅， 查眼操等等，事無俱細(xì)，都列出條目，然后由學(xué)生自愿申報，成 為班級的志愿者。 因為只有自愿做的事情， 學(xué)生才可能將其做到 最好。經(jīng)過這項工作的開展，真正做到了人人有事做，事事有人做，班級無閑人的狀態(tài)。每個人都愿意為班級的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己 的一份力量。五、始終鼓勵學(xué)生積極進(jìn)取、追求卓越

7、學(xué)生要生存、要發(fā)展，就必須學(xué)會競爭并永不滿足。為了讓 班級所有學(xué)生都有上進(jìn)心，我在班級創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，鼓勵學(xué)生 大膽表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個性，爭取進(jìn)步。無論在班級工作還是學(xué)習(xí) 上，都對那些大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)、做事細(xì)致的同學(xué)給予表揚(yáng)， 并對他們提出更高的期望， 同時鞭策其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱?努 力趕超。在這種氛圍的感召下，全體同學(xué)都有一個信念，那就是 “沒有最好，只有更好”。六、始終把對自己的要求調(diào)高，做到“其身正，不令則行?！卑嘀魅问菍W(xué)生學(xué)習(xí)和仿效的對象，要想使學(xué)生對自己的話信服，唯一的一點就是“率先垂范，身先士卒”。“其身正，不 令則行；其身不正，雖令不從?！苯處煂W(xué)生的教育，身教勝于 言教。教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。所以，我在 對學(xué)生要求的同時，也在嚴(yán)格約束自己的言行， 努力使自己成為 學(xué)生的榜樣，用自己人格魅力來贏得學(xué)生的尊敬。說到班級，似乎有許多話要說，但我覺得這種感受是源于對 學(xué)生的喜愛和對教育的熱愛。做一名教師，要有責(zé)任感，有使命 感，要使學(xué)生經(jīng)過我們的教育能夠最終成人，成