普通高中美術特色教學研究

1、    普通高中美術特色教學研究    摘要：普通高中美術特色教學研究就在于以高中美術教學作為切入點，幫助高中學生乃至社會加強對美術人文性的認識，美術教育具有人文性也正是以“視覺文化”時代為背景而提出的，未來的美術教育若要體現(xiàn)“人文關懷”就必須要引導現(xiàn)代的學生走進“讀圖的時代”，真正體現(xiàn)“以人為本”的美術教學特色。關鍵詞：高中美術；特色教學；教學研究利用美術特色教學能促使學生能從更高的角度來認識美術；積極主動地開展美術課堂教學，用多種教育教學手段來調動大多數(shù)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進一步培養(yǎng)學生對美術的興趣，靈活處理學生思想認識上的矛盾，切實有

2、效地提高學生的認識水平，扭轉學生對美術認識的偏頗，爭取達到高中學生美術學習與高考目標相互促進，和諧統(tǒng)一，既注重教學的共性目標（學生整體美學素養(yǎng)得以提高），又兼顧教學中個別學生的特殊要求（考上較好的美術大學），我對我所在的高中屬市級的普通高中，我認為進行美術特色教學研究很有代表性，相對普通高中來說，我們還有一些客觀上的條件可以利用，例如：硬件設備、領導重視程度、學生基本素養(yǎng)等，相對高一級的中學，我們可以給他們提供參考的意見，同時也可以向他們學習，我們既可以朝美術高考特色班方向發(fā)展，亦可以在美術欣賞教學中走出一條新路子，堅持“以人為本”的發(fā)展觀，積極探索如何在普通高中美術教育中體現(xiàn)“人文性”的教育

3、教學方法，采取各種形式教育，豐富學生學習內容，引導和幫助學生關注社會美術現(xiàn)象，促使其認識美術與生活的關系。充分利用課堂教學調動學生學習美術的積極性和主動性，在有條件的情況下，利用校外藝術展覽交流活動擴大學生視野，根據學生自身條件準備自己感興趣的材料，融班集體智慧為藝術創(chuàng)作，在繪畫實踐中注重對有美術特長學生的關注與培養(yǎng)。我校以美術教學和普通教學互相依托、相互促進、共同發(fā)展，形成了有利于學生素質全面提高和差異發(fā)展的校園學習氛圍，提高了學校的整體辦學水平，增強了學校的知名度，擴大了學校的影響。實現(xiàn)了我們預定的目標，取得了實質性的成果，主要是：1.提升學生學習思想（1）學生大部分能嚴格要求自己，刻苦學

4、習，努力上進。（2）各個班級有較強的凝聚力，全班整體同學友好，有創(chuàng)優(yōu)觀念，學先進、幫后進、同進步。（3）熱愛班級，人人動手，積極美化班級學習環(huán)境，并能不斷換新更替，保持良好學習環(huán)境，提高了學生自信心。2.提高學生素質經過兩年的調查研究，同學們具備一定的審美能力，能夠用較為專業(yè)的語言發(fā)表對藝術品的評論與賞析，每個學期每人能獨立完成幾幅美術作品，對現(xiàn)代化設計軟件有一定的了解，學習美術的積極性、主動性明顯加強，基本習慣于用美術的眼光觀察現(xiàn)實生活。3、促進學校教育質量學校有機整合協(xié)調。我學校通過美術類課程這一核心，將藝術教育這一系統(tǒng)中諸多要素進行了有機整合，使得各要素相互聯(lián)系、滲透、綜合，各學科之間，

5、各位教師之間，文化課與專業(yè)課之間互相配合、協(xié)作，初步達到了整體協(xié)調、順利運作的效果。每年學校都有一部分學生被學校輸送到各大美術院校。4、體現(xiàn)特色人文美術教育在教學中根據學生不同水平和不同接受能力分組教學，教師指導因材施教，注重學生的個性化培養(yǎng)，根據學生的建議，開展多種戶外寫生活動及參觀展覽、社會實踐活動等。5、注重特長生培養(yǎng)。努力培養(yǎng)高中生對美術的興趣，幫助有美術特長的學生走上美術的成才之路。在上好美術課的同時，兼顧發(fā)現(xiàn)與挖掘具有美術潛力的學生，社會需要美術人才，普通高中的確有部分學生可以通過繪畫考上大學，這與高中美術課程教學并不矛盾，因為通過課堂的美術課教學已基本體現(xiàn)了美術的人文教育功能，而

6、這當中又有個別學生表現(xiàn)出對繪畫的特別興趣，就可以引導其向美術大學奮斗。一、美術特色創(chuàng)建1、美術方面采取的教學策略（1）由于我校還在重建中，學校這2年來投入巨資，努力改善辦學條件，并建立了繪畫教室，美術展廳，教具儲藏室，教師工作室，美術教室開辟畫廊，展示學生作品。為了適應現(xiàn)代化教學的需要，學校配備了專門的電教實施和設備。學校注重師資隊伍建設，積極參加是教育局組織的美術教師培訓活動。（2）學校成立美術教研組，以適應美術教學的需要。學校還專門制定美術特色教學細則。（3）學校定期對美術教學進行視導、聽課、檢查，召開專題會議，研究探討美術教學。同時加強美術教學質量關，對教師的教和學生的學，制定了一系列考

7、核措施、制度。（4）制定了美術教學大綱，開設書法、美術史、素描、速寫、色彩、國畫、工藝與設計等專業(yè)基礎課。每一門課程都有合適的教學內容、明確的教學目的和合理的時間安排，初步形成了有利于普通高中美術特色教學的教學內容和課程體系。（5）擬定美術教學特色教法在具體教學中，我們還根據學生實際和學校的教學條件，擬定高中美術特色美術教育教學計劃二、專業(yè)課與文化課的關系首先、我們讓學生愛藝術。我們認為，藝術是充滿靈性，充滿激情的，它可觸、可摸、可聽、可感，它讓我們充滿幻想，讓我們忘卻憂愁與煩惱。本著為學生一生的成功與幸福負責的態(tài)度，我們努力做到讓藝術成為學生生命中不可或缺的一部分，去愛她、想她！一位哲人曾說

8、過，一切源于愛。有了對藝術的愛，就能夠理解美，欣賞美，從而創(chuàng)造美，就能使學生不斷地提高品味，完成自己學業(yè)上的騰飛與升華。有了對藝術的愛，就會產生對師者的愛，對他人的愛，對社會的愛，就會使學生脫離庸俗，完成自己人格上的一次次完善與提高，成為對他人，對社會對祖國有用的人。其次，我們讓學生愛科學愛知識。我們認為，現(xiàn)代社會沒有科學文化是不行的。專業(yè)教學和文化課教學是農村普通高中特色創(chuàng)建這輛車子的兩個輪子，缺一不可，既要引導學生提高專業(yè)素養(yǎng)努力學好文化課知識。再次，我們認為世界是五彩繽紛，人的個性也是多姿多彩的。知識經濟的到來，中國的入世，社會多元的、立體的發(fā)展，呈現(xiàn)出對不同層次人才的需求，作為一個教育

9、者，我們的目的是怎樣使學生的個性特長充分發(fā)展。中國最多的是人口，最缺的是人才。過去大一統(tǒng)的教育，在充分肯定它的成績的同時，她的遺憾是使人缺少了個性，成為表情一致、思維一致、語言一致的“克隆人”。最后，要辦好特色教育，就必須走進學生的心靈深處。我們認為，每一個心靈都蘊藏著寶貴的礦藏，只有走進它，發(fā)掘它，才能開采它。教師必須與學生零距離接觸，才能想學生之所想，急學生之所急，思想教育和課堂教學才能真正做到有的放矢。我們要想教育成功，就必須首先從一切方面去了解學生，因材施教，提供適合每一個學生的教育模式。做到仰天不愧對自己的事業(yè)，俯地不愧對渴求成長的學生。新課程改革給學校和教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇：

10、教師不但是課程實施的組織者、引導者，也是課程的開發(fā)者、研究者；教師的教學應是富有創(chuàng)造性的活動，教學過程不單是知識的傳播與認知過程，更是學生情感交融、共同探索、共同成長、共享價值的過程；學生不再是接受知識的容器，而是學習的主人、發(fā)展的主體、知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，學生全面而有個性的發(fā)展是課程實施的出發(fā)點和歸宿。因此教師在新課改的高中美術課堂中，應鼓勵學生主動質疑；要更新和引進先進的教學手段，并對網上資源進行開發(fā)、利用，重視網絡對教學的影響；要對學生個性差異有層次、有步驟、有針對性的幫助，讓每個學生的特長得以體現(xiàn)，使他們的潛力進一步得到發(fā)揮；對學生課堂問題的回答要予以積極的評價、鼓勵并加以正確的引導，轉變以往的評價觀念。參考文獻：1、普通高中美術課程標準，人民教育出版社。2、走進新課程叢書全日制義務教育美術課程標準解讀（實驗稿），教育部基礎教育司組織編寫，北京師范大學出版社。3、美術與美術教育，尹少淳，高等教育出版社。4、迎接視覺文化挑戰(zhàn)的美術教育，錢初熹，華東師范大學出版社。5、學校藝術教育工作規(guī)程，教育