王窯學(xué)區(qū)2020年網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作方案

1、王窯學(xué)區(qū)2020年網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合工作方案 2020年網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案根據(jù)縣局網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目的指示精神,按照網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案及教育局要求，以網(wǎng)絡(luò)研修、線下研修與校本研修相結(jié)合。在各學(xué)科坊主的作用下，推進(jìn)我學(xué)區(qū)校本研修的有效開展工作。發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)能力和優(yōu)秀教研組(學(xué)科坊)的研修成果打磨線下集中研修示范為手段。促使校本研修的深度推進(jìn)，現(xiàn)制訂本方案。一、研修目標(biāo)和具體措施1、順勢(shì)而為，乘勢(shì)而上，初步構(gòu)建我學(xué)區(qū)的校本研修模式，我學(xué)區(qū)分為語文、數(shù)學(xué)、英語、幼兒園組，組內(nèi)研討、校內(nèi)研討，全員賽課，以此全面提升教師素質(zhì)。2、圍繞主題活動(dòng)開展大討論，提升教

2、師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。充分發(fā)揮各學(xué)科坊坊主的作用，圍繞具體學(xué)科設(shè)計(jì)一個(gè)切合教學(xué)實(shí)際的學(xué)科主題活動(dòng)，坊內(nèi)各學(xué)員圍繞主題進(jìn)行廣泛討論，內(nèi)引外聯(lián)，多層互動(dòng)，達(dá)到提升教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的目的。 圍繞賽課組織大研討，提升教師課堂教學(xué)藝術(shù)。圍繞賽課活動(dòng)，充分發(fā)揮教導(dǎo)處在常規(guī)教學(xué)管理中的組織實(shí)施作用，開展全員賽課，組織學(xué)校教師上傳，通過校級(jí)坊組成員投選出優(yōu)秀課例，同學(xué)科進(jìn)行校級(jí)集體研討，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)藝術(shù)。3、圍繞各個(gè)階段的線上線下活動(dòng)，制作簡報(bào)，供全體教師學(xué)習(xí)、交流、借鑒、評(píng)價(jià)，學(xué)校將也圍繞各個(gè)校級(jí)坊的工作進(jìn)行整體的梳理發(fā)布。二、領(lǐng)導(dǎo)小組為確保培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校成立校整合研修項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:楊熹副組長:仇

3、小鵬、楊曉娟、鄧澍、李彬彬成員:信息技術(shù)培訓(xùn)全體教師 三、實(shí)施原則和活動(dòng)形式:圍繞“全員參與、整合資源”的原則，匯聚一批優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。1、要求各學(xué)校校長園長、學(xué)科工作坊坊主全員參與，破舊創(chuàng)新。采取學(xué)科坊主引領(lǐng)，校級(jí)管理員協(xié)調(diào)，信息技術(shù)員支撐的形式，根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需求，每人一師一優(yōu)， 鼓勵(lì)全體參訓(xùn)教師參與，將引領(lǐng)性研修階段的培訓(xùn)所學(xué)，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，打磨生成學(xué)科教學(xué)的優(yōu)秀課例。鼓勵(lì)教師積極參與主題研討,把研究心得通過線上的方式表達(dá)出來，先進(jìn)行同年級(jí)小組內(nèi)的研討，繼而同學(xué)科的集體研討，將本學(xué)科的每位教師的個(gè)人心得進(jìn)行系統(tǒng)梳理，方便高效的方法得到共享。 2、要求每位教師提交優(yōu)秀成果，組織大評(píng)選活動(dòng)。人人提交作品到學(xué)校，對(duì)于好的成果進(jìn)行組內(nèi)、校內(nèi)推優(yōu)，使教師日常課堂教學(xué)活動(dòng)與專業(yè)培訓(xùn)、校本研修成果相-致，提高教師課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，激發(fā)教師參加培訓(xùn)的熱情