![我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題及對策分析_第1頁](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/1/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c5593/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c55931.gif)
![我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題及對策分析_第2頁](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/1/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c5593/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c55932.gif)
![我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題及對策分析_第3頁](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/1/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c5593/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c55933.gif)
![我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題及對策分析_第4頁](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/1/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c5593/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c55934.gif)
![我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題及對策分析_第5頁](http://file2.renrendoc.com/fileroot_temp3/2021-12/1/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c5593/02ede273-5c42-415a-8a34-e2ceca2c55935.gif)
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、 我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題及對策分析 (鄭州一中龍湖校區(qū)高三1705班 河南鄭州 450000)摘 要:教育心理學(xué)作為一門通過科學(xué)方法來研究教學(xué)過程中各種心理學(xué)現(xiàn)象的學(xué)科,其發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從依附于普通心理學(xué)科到成為一門獨(dú)立的學(xué)科的發(fā)展路徑,當(dāng)前,我國教育心理學(xué)在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了一些較為突出的問題,研究并深入分析這些問題的出現(xiàn)并提出具體對策,為日后我國教育心理學(xué)科的良性發(fā)展有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞:教育心理學(xué) 問題 對策我國教育心理學(xué)科的萌芽始于20世紀(jì)初期,一直發(fā)展到今天,可以說我國教育心理學(xué)科的發(fā)展走過了一條從一味模仿西方到立足
2、于我國文化背景來建立我國自身教育心理學(xué)科的理論體系的道路,但由于各方面主客觀因素的綜合影響,當(dāng)前我國教育心理學(xué)的發(fā)展仍面臨不小困境,因此筆者試圖對當(dāng)前我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題及對策予以淺陋分析,以啟示來者。1一、我國教育心理學(xué)科發(fā)展面臨的困境分析改革開放以來,我國的教育心理學(xué)進(jìn)入了新的發(fā)展階段,在研究內(nèi)容、研究范式、學(xué)科體系等各個(gè)方面取得了突出進(jìn)展,具有我國特色的教育心理學(xué)課的建設(shè)取得了初步成效,但與此同時(shí),我國教育心理學(xué)科的發(fā)展依然面臨著一些較為明顯的發(fā)展困境,集中表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面:1.教育心理學(xué)的理論出現(xiàn)“退化”教育心理學(xué)理論是研究教育心理學(xué)的一般模式、規(guī)律等的學(xué)問,當(dāng)前,在教育實(shí)踐的
3、圍剿之下,我國教育心理學(xué)理論陷入了“退化”的境地,尤其是在當(dāng)前教育學(xué)的實(shí)踐導(dǎo)向日益突出和明顯的今天,教育心理學(xué)理論研究逐漸讓位于實(shí)踐立場,逐漸趨于邊緣化,在與教育心理學(xué)實(shí)踐研究的對話中喪失了應(yīng)有的地位和話語權(quán),教育心理學(xué)的理論研究陷入了相對停滯的態(tài)勢,這是當(dāng)前我國教育心理學(xué)發(fā)展過程中面臨著的最為突出和明顯的問題之一。22.教育心理學(xué)的研究方法固化陳舊,忽視教育場域中的“人”的特性教育心理學(xué)作為一門心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科,其本質(zhì)上是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,其研究方法與心理學(xué)的其他分支學(xué)科在研究原則、研究方法等方面基本一致,但與此同時(shí),由于教育心理學(xué)主要在于研究教育場域中的教與學(xué)這一過程中產(chǎn)生的各
4、種與教學(xué)相關(guān)的心理現(xiàn)象和問題,其課題主要來自于現(xiàn)實(shí)教育場域中鮮活的教育實(shí)例,同時(shí)還要返回到教育實(shí)踐中去進(jìn)行檢驗(yàn),因而其研究方法又具有自身的特征。當(dāng)前,我國教育心理學(xué)在研究方法上還存在著比較明顯的問題,突出體現(xiàn)在過于模仿和遵循心理學(xué)的其他分支學(xué)科的研究方法,定性研究與定量研究使用得較多,對教育場域中的“人”的特性關(guān)注不夠,盡管近年來在新課程改革等教育實(shí)踐的推動(dòng)下,一些教育心理學(xué)研究者正在對現(xiàn)有的教育心理學(xué)研究方法進(jìn)行反思并逐步嘗試新的研究思路和研究方法,如“教育行動(dòng)研究、“教育設(shè)計(jì)型研究”等新的能夠在教育情境中進(jìn)行的、與特定的教育實(shí)際問題所聯(lián)系的研究方法,但總的來說,我國教育心理學(xué)的研究方法仍存
5、在著對“人”的關(guān)注度不夠的問題,未來仍需要加強(qiáng)在研究方法整體思路、研究方法等方面的研究,推進(jìn)研究方法的進(jìn)一步多元化、多樣化和科學(xué)化。33.教育心理學(xué)本土研究的表淺化所謂本土研究,既指外來新事物積極適應(yīng)本土實(shí)際并融入到本土事物中的過程,也指本土事物主動(dòng)迎合外來事物并改善自身的過程,教育心理學(xué)的本土研究,其實(shí)就是我國教育心理學(xué)在借鑒、學(xué)習(xí)國外教育心理學(xué)并不斷調(diào)整和強(qiáng)化自身的過程,即教育心理學(xué)的中國化過程。需要指出的是,盡管我國教育心理學(xué)的本土研究早在20世紀(jì)初就已經(jīng)開始了,但直至改革開放以來直到今天,縱觀我國教育心理學(xué)研究,依然呈現(xiàn)出獨(dú)立研究薄弱、模仿借鑒主導(dǎo)的現(xiàn)象,教育心理學(xué)的本土研究面臨著先天
6、畸形、后天不足的境遇,尚未能完全構(gòu)建起立足于我國本土文化的教育心理學(xué)學(xué)科體系,這主要是由于教育心理學(xué)主要產(chǎn)生于國外,國外的教育心理學(xué)研究一直走在我國前列,另一方面則由于我國的教育心理學(xué)研究起步較晚,且受到文革等的影響,我國的教育心理學(xué)的發(fā)展事實(shí)上直到改革開放以后的80年代才開始真正起步,這些都使得我國的教育心理學(xué)本土研究和西方存在著較明顯的差距,借鑒有余而創(chuàng)新不足。4二、應(yīng)對我國教育心理學(xué)發(fā)展中存在問題的路徑分析應(yīng)該說,我國教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問題遠(yuǎn)不止于上述筆者提到的這三種,與此同時(shí)這些問題的出現(xiàn)和產(chǎn)生并非是孤立的、割裂的,而是具有其內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,因此在尋求有效解決當(dāng)前我國教育心理學(xué)發(fā)展
7、中存在的問題的過程中,切勿“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”,學(xué)界應(yīng)積極遵循整體思維和聯(lián)系的觀點(diǎn),協(xié)同著手妥善應(yīng)對。1.加強(qiáng)教育心理學(xué)的理論建設(shè)理論是實(shí)踐的先導(dǎo),理論研究為實(shí)踐研究提供方法論上的指引,沒有扎實(shí)的理論研究則很難有成功的實(shí)踐研究。面對當(dāng)前我國教育心理學(xué)理論出現(xiàn)“退化”的生存危機(jī),學(xué)界應(yīng)積極認(rèn)識到教育心理學(xué)理論研究在推動(dòng)整個(gè)教育心理學(xué)發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用。自教育心理學(xué)產(chǎn)生以來,有關(guān)教育心理學(xué)到底應(yīng)該屬于“理論性學(xué)科”還是“應(yīng)用性學(xué)科”的爭論到今天依然沒有停止,時(shí)至今日,教育心理學(xué)界基本上都認(rèn)為教育心理學(xué)應(yīng)該兼具有“理論性”和“應(yīng)用性”的雙重特征,并偏重于應(yīng)用性,但應(yīng)該認(rèn)識到,所有應(yīng)用性學(xué)科的發(fā)展基
8、礎(chǔ)都必須借助于理論研究,尤其是考慮到當(dāng)前我國教育心理學(xué)的本土發(fā)展仍然較為滯后的現(xiàn)實(shí)狀況,未來學(xué)界還需要在教育心理學(xué)的理論研究、創(chuàng)新等方面下功夫,廣大教育心理學(xué)理論工作者要重拾理論自信,在與教育心理學(xué)實(shí)踐的對話中實(shí)現(xiàn)堅(jiān)守,處理好與教育心理學(xué)實(shí)踐的關(guān)系,推動(dòng)二之間的良性互動(dòng),扭轉(zhuǎn)和擺正教育心理學(xué)理論的地位,切實(shí)推動(dòng)我國教育心理學(xué)本土發(fā)展。2.注重“人”的特性,創(chuàng)新教育心理學(xué)研究方法教育心理學(xué)的研究方法應(yīng)該緊密聯(lián)系教育心理學(xué)理論與實(shí)踐研究取向的變化,不斷調(diào)整、適應(yīng)教育心理學(xué)理論與實(shí)踐發(fā)展的需要。隨著我國新課程改革以及教育綜合改革的持續(xù)推進(jìn),“生本教育”等一系列新的教育轉(zhuǎn)型時(shí)期的標(biāo)志性理念的出現(xiàn)和發(fā)展
9、,要求教育要更為關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教與學(xué)的過程中的主體性地位,一切為學(xué)而教、而設(shè)計(jì),這些都對當(dāng)下的教育心理學(xué)的研究思路和研究方法提出了新的挑戰(zhàn),新時(shí)期的教育心理學(xué)的研究不應(yīng)再僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室,“閉門造車”,而是應(yīng)該積極走進(jìn)校園,走進(jìn)課堂,勇于突破“書齋式”的研究范式,走入真實(shí)的教育情境中去,研究真實(shí)教育情境中發(fā)生的真實(shí)問題,積極嘗試新的研究思路和研究方法,以真實(shí)的教育問題作為研究的起點(diǎn),這不僅要求教育心理學(xué)的研究者們要切實(shí)轉(zhuǎn)變研究思維,切實(shí)創(chuàng)新研究方法為當(dāng)前的教育改革服務(wù),也要求他們要不斷提高自身的理論素養(yǎng)和科研能力,以關(guān)注教育中的“人”為研究的起點(diǎn)和落腳點(diǎn),完善
10、和創(chuàng)新教育心理學(xué)的研究方法。5 3.正確處理本土研究和西方教育心理學(xué)之間的關(guān)系本土化問題一直是諸多學(xué)科在發(fā)展的過程中繞不開又十分頭疼的現(xiàn)實(shí)性問題,對這個(gè)問題把握不好就不能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科的長遠(yuǎn)的良性發(fā)展。因此對于當(dāng)前我國教育心理學(xué)的本土化問題,筆者以為學(xué)界在處理這個(gè)問題時(shí)一定要科學(xué)把握本土研究和外來借鑒之間的“度”,保持好本土與西方之間的張力,要理性、清晰地認(rèn)識到中西方教育心理學(xué)的發(fā)展的各自的合理性、特點(diǎn)以及二者之間進(jìn)行相互借鑒的必要性,但在這一過程中需要保持好各自的文化特性,由于當(dāng)前我國教育心理學(xué)的發(fā)展相對于國外來講還處于落后態(tài)勢,因此借鑒、學(xué)習(xí)國外教育心理學(xué)的一些成功經(jīng)驗(yàn)無可厚非,但在這一過程
11、中需要堅(jiān)持我國本土的教育心理學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)和教學(xué)特色,明確我國的教育心理學(xué)的發(fā)展必須立足和根植于我國的文化特性中;另一方面,在對國外教育心理學(xué)的研究思維、研究方法、研究話語及范式等方面進(jìn)行借鑒時(shí),還必須保持必要的懷疑和批判精神,這些都是我國教育心理學(xué)本土化的過程中需要密切注意的現(xiàn)實(shí)問題。結(jié)語總之,當(dāng)前我國教育心理學(xué)的發(fā)展中確實(shí)還存在著一些較為突出的現(xiàn)實(shí)性問題,這些問題的產(chǎn)生既有一定的歷史原因,也和我國當(dāng)前教育心理學(xué)的學(xué)科發(fā)展中存在的一些現(xiàn)實(shí)困境有關(guān),因此著力推動(dòng)我國教育心理學(xué)的發(fā)展,還需要學(xué)界積極采取有效對策,形成合力,尤其需要學(xué)界加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐應(yīng)用,切實(shí)推進(jìn)我國當(dāng)代教育心理學(xué)學(xué)科的整體創(chuàng)新與原創(chuàng)新探索,推進(jìn)教育心理學(xué)研究體系的整體性建構(gòu)等等,從而真正推動(dòng)我國教育心理學(xué)的長足發(fā)展與進(jìn)步。參考文獻(xiàn)1張騫,李丹,鄭國. 論我國當(dāng)前教育心理學(xué)發(fā)展的問題與對策j. 貴州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2007,01:1-4.2陳良,張大均. 我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題與對策j. 教育探索,2007,05:101-102.3王滔. 當(dāng)前我國教育心理學(xué)發(fā)展中的問題透視j. 西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版),2002,01:28-32.4冉苒,張長英. 我國教育心理
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 繪畫心理治療課程-認(rèn)識你自己課件
- 2021全球多行業(yè)重大網(wǎng)絡(luò)安全事件大盤點(diǎn)
- 安全員年度再教育3
- 2025-2030全球自動(dòng)緊湊型視野計(jì)行業(yè)調(diào)研及趨勢分析報(bào)告
- 2025-2030全球商用蘑菇殺菌設(shè)備行業(yè)調(diào)研及趨勢分析報(bào)告
- 2025年全球及中國粘度過程分析儀行業(yè)頭部企業(yè)市場占有率及排名調(diào)研報(bào)告
- 2025年全球及中國磨削數(shù)控系統(tǒng)行業(yè)頭部企業(yè)市場占有率及排名調(diào)研報(bào)告
- 2025-2030全球水力冷凝鍋爐行業(yè)調(diào)研及趨勢分析報(bào)告
- 2025年全球及中國電動(dòng)甲板機(jī)械行業(yè)頭部企業(yè)市場占有率及排名調(diào)研報(bào)告
- 照明亮化工程施工合同
- 《梅大高速茶陽路段“5·1”塌方災(zāi)害調(diào)查評估報(bào)告》專題警示學(xué)習(xí)
- 2024年09月北京中信銀行北京分行社會招考(917)筆試歷年參考題庫附帶答案詳解
- 《大健康解讀》課件
- 2025年度交通運(yùn)輸規(guī)劃外聘專家咨詢協(xié)議3篇
- 2024年公司領(lǐng)導(dǎo)在新年動(dòng)員會上的講話樣本(3篇)
- 2025年中國濕度傳感器行業(yè)深度分析、投資前景、趨勢預(yù)測報(bào)告(智研咨詢)
- 人教版道德與法治二年級下冊《第一單元 讓我試試看》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2022課標(biāo)
- 聯(lián)合體三方協(xié)議合同模板
- 2024年3季度青島房地產(chǎn)市場季度簡報(bào)
- 蘇東坡詞十首
- 2023年天津市文化和旅游局直屬事業(yè)單位招聘考試真題及答案
評論
0/150
提交評論