慕課背景下的高校體育教學(xué)改革研究

1、    慕課背景下的高校體育教學(xué)改革研究    王雄偉摘 要 在國際知名大學(xué)開放課程運(yùn)動蓬勃發(fā)展、全世界對高等教育質(zhì)量日益關(guān)注的背景下，我國教育部也在“十二五”期間支持建設(shè)精品資源共享課。本文從實(shí)際出發(fā)，對慕課背景下高校體育教學(xué)改革進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞 慕課 高校 體育教學(xué)改革：g807 文獻(xiàn)標(biāo)識：a ：1009-9328（2017）08-000-01一、“慕課mooc”在教學(xué)中的優(yōu)勢（一）慕課具有多樣化的學(xué)習(xí)方式隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，手機(jī)與電腦已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋貍淦?。雖然學(xué)校與老師一再杜絕學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)入課堂，但是效果并不顯著，由此可見手機(jī)對學(xué)生具有較大

2、的吸引力。所以，一旦傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)乏味、滿堂灌、枯燥的現(xiàn)象，大部分學(xué)生都會將注意力放在手機(jī)中。但是慕課作為一種線上教學(xué)模式，具有靈活、限制性小、趣味性高的優(yōu)點(diǎn)，容易被學(xué)生接受。在慕課中，學(xué)生與老師可以一起探討、溝通、交流。老師對學(xué)生的管理也更加便捷、有效。綜上所述，慕課主要針對“學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的過分依賴”這一缺陷產(chǎn)生，而隨著各個學(xué)校的廣泛使用，利用網(wǎng)絡(luò)改革傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的觀念正逐漸深入人心。（二）慕課具有優(yōu)質(zhì)課程資源隨著人們生活的不斷提高，學(xué)生與家長對老師教學(xué)水平的要求也在不斷提高。根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)顯示，老師授課水平越高，授課內(nèi)容越精彩，越容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，近年來越來越多的家長希

3、望學(xué)生進(jìn)名校、進(jìn)重點(diǎn)班。但是由于我國普遍存在教師資源分配不合理的現(xiàn)狀。所以，慕課針對這一現(xiàn)狀，呼吁全世界一流的教師加入慕課，錄制上課內(nèi)容，使得優(yōu)質(zhì)課程得以全國共享。學(xué)生在慕課可以根據(jù)自己的喜好選擇不同的名師，最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）慕課具有完整的教學(xué)模式和嚴(yán)格的課程標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是單純的“面對面講授式”，這種教學(xué)模式普遍存在滿堂灌、枯燥、死板的缺陷，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性低下，學(xué)習(xí)不主動，對課堂知識掌握不牢固的現(xiàn)象。慕課的教學(xué)模式深入貫徹了“以人為本”的思想，采用相對靈活的“討論式”作為授課的主要方法。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)、課中練習(xí)、

4、課后復(fù)習(xí)的步驟。除此之外，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)成立學(xué)習(xí)小組，成員之間相互監(jiān)督、相互鼓勵、相互幫助。二、基于慕課理念的高校體育教學(xué)模式的構(gòu)建（一）搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組建體育課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)隨著慕課在各個學(xué)校的應(yīng)用，加上信息化時代的發(fā)展。各大高校在慕課的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化、改革，更新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，搭建了全新的高校體育網(wǎng)絡(luò)平臺。學(xué)校組織了各個科研室的代表作為主講人，補(bǔ)充了完善的知識體系，對最新的體育賽事進(jìn)行分析，讓學(xué)生獲得最豐富的體育知識。鼓勵熱愛體育的學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以更加積極向上的心態(tài)參加各種體育項(xiàng)目，最大化地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校相關(guān)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也必須制定完善的管理制度，做到“責(zé)任到人，分工

5、明確”。在網(wǎng)絡(luò)平臺中增加“線上線下回答”這一項(xiàng)，保證及時回答學(xué)生的所有問題，克服他們在訓(xùn)練中以及生活中遇到的難題。（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，開發(fā)體育課程教學(xué)資源傳統(tǒng)的高校體育課程包括理論知識與術(shù)科課程兩部分，對于理論知識的講解老師往往采用的是口頭傳授的方式；教學(xué)場地也有室內(nèi)與室外兩種。而對于理論知識的傳授又可細(xì)分為運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)；而對于專業(yè)課的講解，主要包括：球類、體操、武術(shù)等。老師常常選用動畫、微視頻的手段進(jìn)行講解。目前，越來越多的老師在慕課的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，通過制作相關(guān)教學(xué)視頻利用網(wǎng)絡(luò)傳播的方式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，積極參加各類體育活動。消除傳統(tǒng)教學(xué)受時間與場地限制的不良因

6、素，保證學(xué)生學(xué)習(xí)便利的程度。（三）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，拓展體育課程教學(xué)途徑慕課教學(xué)模式具有覆蓋范圍廣、靈活、限制性小等優(yōu)點(diǎn)。一般情況下，老師將課程內(nèi)容進(jìn)行錄制并發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以通過電腦、手機(jī)等信息化設(shè)備進(jìn)行不限制地點(diǎn)、不限制時間的學(xué)習(xí)。在這個過程中，老師必須不斷地更新自身的知識面，提高對計算機(jī)的掌握與應(yīng)用能力，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)能力。既要擁有替學(xué)生解決各種問題的能力，又要擁有較為豐富的知識面。不斷挑戰(zhàn)自我，勇于嘗試各種先進(jìn)的教學(xué)方式與信息技術(shù)平臺。錄制視屏的過程中，也要努力營造真實(shí)的學(xué)習(xí)場景，細(xì)心、耐心地為學(xué)生講解每一個知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，提高自身的教學(xué)水平與能力。（四

7、）收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)，完善體育課程教學(xué)評價在慕課教育中，創(chuàng)造了全新的檢驗(yàn)?zāi)Ｊ?，即互評與測評。在理論知識的學(xué)習(xí)中，老師鼓勵學(xué)生積極參與理論課程的討論與學(xué)習(xí)中，創(chuàng)立學(xué)習(xí)小組，小組成員內(nèi)可以相互鼓勵，相互溝通，相互進(jìn)步。老師記錄平時發(fā)言積極者，并實(shí)施加分政策。在專業(yè)課程中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)后，必須將自己平時訓(xùn)練的過程錄制成視頻，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上傳，并虛心接受老師與學(xué)生的建議。增加老師與學(xué)生之間的感情。以這種形式，監(jiān)督每一個學(xué)生的課后訓(xùn)練過程，給予學(xué)生一定的壓力，督促其順利完成每一個知識點(diǎn)的訓(xùn)練。在期末計算分?jǐn)?shù)時，老師根據(jù)平時的在線時長、發(fā)言次數(shù)、上傳視屏的次數(shù)等數(shù)據(jù)作為參考依據(jù)，按照一定的比例進(jìn)行加分或扣分。這種人性化的設(shè)計完善了體育課程的評價過程。三、結(jié)語慕課教學(xué)模式給傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，高校體育教學(xué)改革融入慕課理念勢在必行。在這種背景下，了解和尊重高校學(xué)生的個性，主動適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的規(guī)律，研究如何用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)，探索開放教育資源在高等院校的應(yīng)用模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展