2022年2022年小學五年級科學上冊《食物鏈與食物網(wǎng)》教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載食物鏈與食物網(wǎng)教學設計教學目標：1.科學學問：明白自然界中食物鏈.食物網(wǎng)定義；明白生態(tài)的含義；逐步懂得生物之間的相互聯(lián)系；2.科學才能：能簡潔運用生產(chǎn)者. 消費者.分解者三者關系分析食物鏈的特點；懂得在生態(tài)平穩(wěn)圈中生物之間的相互聯(lián)系；注意對同學表達才能.分析綜合論述.應用.推理才能的培育；3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)同學對生活中食物鏈的觀看和分析樂趣；關注身邊的事物；教學重難點：把握食物鏈中生產(chǎn)者.消費者.分解者之間的關系；教學預備：老師預備：利用學校花壇中能反映動植物關系的實物照片,制作協(xié)作教學有用的“食物鏈與食物網(wǎng)”演示文稿；同學預備：明白身邊動植物間誰強大,

2、誰為誰的天敵的情形；板書設計：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載教學過程：一. 謎語引入新課：1.老師播放“食物鏈與食物網(wǎng)”演示文稿（播放：“有羊群的草原”）,并說腦筋急轉彎給大家猜：草原上來了一群羊（打一水果）（答案：草莓）再次點擊,（“有羊群的草原圖上,顯現(xiàn)狼群”） 又來了一群狼（打一水果）（答案：楊梅）2.提問：從圖中你看出這三者之間有什么關系嗎？（誰被誰吃）老師隨著同學的匯報,板書畫箭頭：）板書：草羊 狼那么,草.養(yǎng).狼又屬于什么呢？（植物）（食草動物）（食肉動物）這三者之間又存在著怎樣的誰被誰吃的關系呢？（植物被食草動物吃,食草動物被食肉動物吃）同時板書：（植物）（食草動

3、物）（食肉動物）精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載孩子們認真觀看, 這里的箭頭指向有什么特點嗎？（箭頭尖指著吃者,末端指向被吃者）科學上,把各種生物以食物聯(lián)系起來的鏈鎖關系,稱為食物鏈；（板書：課題食物鏈） 3 .出示“食物鏈與食物網(wǎng)”演示文稿中的田間動植物圖片： 能說出它們的名稱嗎？（高粱.小麥.狗尾草.蝗蟲.麻雀.田鼠.蛇鷹）你能試試找出一條食物鏈嗎？（生說,師直接在演示文稿上畫箭頭）分析：觀看這些食物鏈的起始連環(huán), 你發(fā)覺食物鏈有什么特點？（從植物開頭,到兇殘的肉食動物終止,從弱到強）（植物）（食草動物）（食肉動物）生產(chǎn)者 - 消費者4 .熟悉食物網(wǎng)在查找出眾多條食物鏈的基礎

4、上,自然引出食物網(wǎng)的概念；5 .從田間來到森林的大樹下,你發(fā)覺了什么,可以怎樣填寫這里的食物鏈條？ 出示“食物鏈與食物網(wǎng)”演示文稿中有大樹.松樹.草.松果.種子.兔子.狐貍的圖片 二.熟悉生活中的食物鏈,初步明白什么為生態(tài)平穩(wěn)精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載1.出示“食物鏈與食物網(wǎng)” 演示文稿中： 校月季花壇中的植物蜘蛛 蒼蠅 蜜蜂 喜鵲寫出食物鏈,用連接名稱想一想仍可以怎樣寫？（編者注：同學課堂答題紙實拍圖：1.2.3.4.5.6.7）2.熟悉生態(tài)圈,懂得生態(tài)平穩(wěn)一詞的意義：自然循環(huán)生產(chǎn)者消費者分解者食物鏈中少了其中一環(huán)行不行為什么？（“五十歲月把麻雀當作四害毀滅,引發(fā)蟲災”的事例后附文字資料,或參考“食物鏈與食物網(wǎng)”演示文稿）增加一種物種可不行以,為什么？（1859 年澳大利亞野兔的入侵事例,后附文字資料,或參考“食物鏈與食物網(wǎng)”演示文稿）三.拓展同學對生態(tài)圈的熟悉：1.食物鏈在生產(chǎn).科技方面的進展？（ 二手車食物鏈 f15 戰(zhàn)役機依據(jù)時間可增加可削減,后附文字資料）2.看：海洋.熱帶雨林.沙漠.林地.草原.濕地的生物圈圖片（詳見“食物鏈與食物網(wǎng)”演示文稿）加深對生物間關系的懂得；四.回憶與總結：1.通過大家今日一起爭論學習的話題,你有哪些想法和收成