2022年2022年小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《密切聯(lián)系的生物界》精品教案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載青島版學(xué)校六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)親密聯(lián)系的生物界精品教案教學(xué)目標(biāo)1.能挑選適合自己探究的問(wèn)題；能查閱書(shū)刊資料及其它信息資源；搜集有關(guān)資料；2. 通過(guò)學(xué)習(xí)食物鏈, 意識(shí)到愛(ài)護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性,珍愛(ài)大自然里的生物,與大自然和諧共處；3. 懂得食物鏈的含義；明白生物防治技術(shù)；教學(xué)過(guò)程：一.動(dòng)畫(huà)故事導(dǎo)入1.敘述：有這么一就故事,大家肯定特別熟識(shí),想不想聽(tīng)？ 一個(gè)酷熱的夏天,烈日當(dāng)空,一只蟬漸漸從大樹(shù)下爬上枝頭,一邊吸食著樹(shù)汁,一邊輕盈地唱歌；一只螳螂正揮動(dòng)著它的“大鐮刀”,靜靜來(lái)到蟬背后,就在這個(gè)時(shí)候,從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一只黃雀2.提問(wèn)：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？ 誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括一下

2、；在這個(gè)例子中,誰(shuí)在吃誰(shuí)？誰(shuí)又被誰(shuí)吃？敘述：為了說(shuō)明“誰(shuí)被誰(shuí)吃的關(guān)系”我們可以用箭頭表示（板書(shū)：蟬 螳螂 黃雀）提問(wèn)：螳螂為什么要捕蟬、黃雀為什么對(duì)螳螂虎視眈眈？ 那蟬吃什么呢？黃雀會(huì)不會(huì)被其它動(dòng)物吃呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（完善板書(shū)：樹(shù)汁 蟬 螳螂 黃雀）3.談話：在大自然中,像樹(shù).蟬.螳螂.黃雀一樣,各種不 同的生物之間通過(guò)食物關(guān)系產(chǎn)生聯(lián)系；在一個(gè)生態(tài)環(huán)境中, 各種生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈；食物鏈的源頭在植物, 終點(diǎn)在兇殘的肉食動(dòng)物；你仍能舉出其他例子嗎.二.在嬉戲中熟識(shí)食物鏈1.談話：看得出,同學(xué)們的生活體會(huì)特別豐富；其實(shí),這種關(guān)系在大自然中很簡(jiǎn)單看到；2.

3、嬉戲“幫我找位置”多媒體出示：小草.蚜蟲(chóng).瓢蟲(chóng).小鳥(niǎo)圖片,熟識(shí)嗎？談話：現(xiàn)在請(qǐng)四們同學(xué)到前面來(lái)； 老師這兒就有五張表示這四種生物的圖片,請(qǐng)四位同學(xué)任抽一張；談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,假如這五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系就這樣站,合理嗎？提問(wèn)：那你能不能到前面來(lái),幫他們重新把次序排一下？談話： 這樣排同意嗎？只為你們同意仍不行,我得問(wèn)問(wèn)他們當(dāng)事人；老師現(xiàn)場(chǎng)采訪表演嬉戲的五位同學(xué)現(xiàn)在這么站合不合理；（板書(shū)：小草蚜蟲(chóng) 瓢蟲(chóng) 小鳥(niǎo)）4.嬉戲“猜猜我為誰(shuí)”（；出示大鯊魚(yú).海藻.魚(yú).蝦. ）談話：規(guī)章為這樣的,到前面來(lái)抽到卡片的五位同學(xué),按吃與被吃的關(guān)系,自己排好隊(duì)伍,然后請(qǐng)下面的同學(xué)猜猜他們各代表哪種生精品學(xué)習(xí)

4、資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載物？意思明白嗎？（五位同學(xué)按吃與被吃的關(guān)系站成一排）談話：下面的同學(xué)開(kāi)動(dòng)你的腦筋,猜猜他為誰(shuí)；（板書(shū)：海藻蝦魚(yú)海豹大鯊魚(yú)）5.談話： 生物間總存在吃與被吃的關(guān)系,這種關(guān)系像鏈條一樣把各種生物緊密聯(lián)系在一起,環(huán)環(huán)相扣,我們就把它稱作食物鏈三.深化熟識(shí)食物鏈,明白食物網(wǎng)；你能從這幅畫(huà)中找出食物鏈嗎？小組合作,老師巡察指導(dǎo)；同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論成果,老師板書(shū)同學(xué)所找到的食物鏈；2.提問(wèn)：認(rèn)真觀看這幾條食物鏈,你為否能什么新的發(fā)覺(jué)？3.談話：自然界的生物種類許多,它們間的取食關(guān)系也很復(fù)雜；因 此生物間就存在許多食物鏈； 瞧,這么多的食物鏈縱橫交叉, 像什么？揭示“食物網(wǎng)”

5、；四.熟識(shí)食物鏈中各部分名稱1.談話：同學(xué)取誕生物卡片,翻扣在課桌上,每小組的同學(xué)像玩撲 克牌一樣輪番拿取卡片； 然后由一生出一張卡片, 后面的同學(xué)發(fā)覺(jué)自己手中的動(dòng)物可以吃掉發(fā)出的卡片上的生物,即可把這張卡片出掉； 后面依次進(jìn)行；發(fā)覺(jué)誰(shuí)為誰(shuí)的食物, 就用彩帶把他們連起來(lái), 邊連接讓同學(xué)說(shuō)出這時(shí)的食物鏈；不斷增加生物,使食物鏈不斷增多,每當(dāng)又發(fā)覺(jué)有新的食物鏈,就用彩帶連接,使食物關(guān)系逐步復(fù)雜；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.談話：人類與大自然也通過(guò)食物鏈和更復(fù)雜一些的食物網(wǎng)而相互聯(lián)系；五.明白食物鏈破壞所帶來(lái)的后果談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí), 我們知道了動(dòng)植物之間有著各種各樣的食物聯(lián)

6、系,但它們相互之間的聯(lián)系究竟有多緊密,其中一種生物對(duì)鏈上的其他生物影響有多大呢？我們以這條食物鏈為例,老鼠吃的不僅為草籽,仍吃糧食；曾經(jīng)一段時(shí)間,人們特別喜愛(ài)吃蛇, 不法商人大量地捕殺野生蛇類,這樣會(huì)帶來(lái)什么后果呢？同學(xué)分小組爭(zhēng)論這樣所帶來(lái)什么后果提問(wèn)：科學(xué)爭(zhēng)論講究證據(jù)充分,我們可以通過(guò)運(yùn)算來(lái)明白其影響程度,試著算一算： 假如一條蛇一年能吃 6只老鼠, 一只老鼠一年糟踐 5 千克糧食,據(jù)統(tǒng)計(jì)我們?nèi)祟惷磕暌缘?00 萬(wàn)條蛇,那么一年下來(lái),等于放過(guò)多少只老鼠？缺失多少糧食？提問(wèn)：這種影響僅僅表達(dá)在這一條食物鏈上嗎？其他生物之間的食物聯(lián)系又會(huì)為怎樣的？談話：為啊,食物鏈中每一種生物,都充當(dāng)著重要的

7、角色,假如某一鏈條斷開(kāi),整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)發(fā)生紊亂；六.拓展應(yīng)用,全課小結(jié)1.談話： 人類大量捕殺野生動(dòng)物, 最終會(huì)破壞良性的食物鏈和食物網(wǎng)；大量使用農(nóng)藥.排放污染也會(huì)給良性的食物鏈造成龐大的破壞；所以我們要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境,珍愛(ài)每一種生物；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師這里仍有一份小資料,大家可以自己先讀一下；澳大利亞用屎殼郎這種生物解決了“牛羊糞積存如山,牧草被毀,環(huán)境被污染”的問(wèn)題；老師這里也有一個(gè)問(wèn)題需要大家課后去解決一下；森林中的毛毛蟲(chóng)許多,你們想一下該怎么辦呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載教學(xué)目標(biāo)：1.能挑選適合自己探究的問(wèn)題；能查閱書(shū)刊資料及其它信

8、息資源；搜集有關(guān)資料；2.通過(guò)學(xué)習(xí)食物鏈.食物網(wǎng),意識(shí)到愛(ài)護(hù)生態(tài)平穩(wěn)的重要性,珍愛(ài)大自然里的生物,與大自然和諧共處；3.懂得食物鏈.食物網(wǎng)的含義；明白生物防治技術(shù)；教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：重點(diǎn)：明白自然界中生物都要從食物中獲得能量難點(diǎn)：熟識(shí)什么叫做食物鏈和食物網(wǎng)；教學(xué)預(yù)備：有關(guān)食物鏈中的植物.動(dòng)物的視頻和幻燈片；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一.課前溝通導(dǎo)入師：新的一天開(kāi)頭了,我們又見(jiàn)面了,看大家個(gè)個(gè)精神飽滿的,早餐吃什么好東西了？生談；師：這些食物的原料都為來(lái)自于哪里呢？生：大自然；師：為大自然中的動(dòng)物和植物給我們供應(yīng)了各種食物；二.師生互動(dòng),共同探究（一）熟識(shí)食物鏈及其特點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡

9、迎下載1.視頻：螳螂捕蟬導(dǎo)入師：同學(xué)們,喜不喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片？一起來(lái)看大屏幕,它們吃的又為什么；（老師播放動(dòng)畫(huà)片）師：想起了一個(gè)什么樣的成語(yǔ)故事？生：螳螂捕蟬,黃雀在后；師：這段動(dòng)畫(huà)片中都有什么動(dòng)物？生：蟬.螳螂.黃雀.黃鼠狼師：它們?cè)诟墒裁茨?？生答：捕食師：“誰(shuí)被誰(shuí)吃”了？生：師：誰(shuí)能完整的描述一下它們之間的食物關(guān)系.生：師：為了說(shuō)明“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的關(guān)系,我們一般都用箭頭來(lái)表示；而箭頭的方向?yàn)橹赶驈?qiáng)者的；（板書(shū)：蟬 螳 螂 黃雀 黃鼠狼）師：那么蟬吃什么呢？有知道的嗎？生：（板書(shū)：樹(shù)汁 蟬 螳螂 黃雀 黃鼠狼）2.師：（出示課件：雞.草.蝗蟲(chóng).狐貍.虎）再來(lái)看,它們?yōu)槭裁?？為了生?它們之間“誰(shuí)被

10、誰(shuí)吃”呢？精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載生：（板書(shū)：草 蝗 蟲(chóng) 雞 狐貍 虎）3.老師小結(jié)：在自然界中,生物之間這種食物聯(lián)系,我們稱為食物鏈；（板書(shū)：食物鏈）4.分析食物鏈特點(diǎn)師：細(xì)心觀看這兩條食物鏈, 能發(fā)覺(jué)它們有什么共同特點(diǎn)嗎？小組成員之間可以爭(zhēng)論下；同學(xué)小組爭(zhēng)論；師：誰(shuí)發(fā)覺(jué)了？生談；師：一條完整的食物鏈,從什么開(kāi)頭,到什么終止？生談；師（出示課件）：一條完整的食物鏈,從植物開(kāi)頭,到兇殘的食肉動(dòng)物終止；師：假如為在一個(gè)復(fù)雜的生物環(huán)境中,它們的食物聯(lián)系又會(huì)為怎樣的呢？（二）明白食物網(wǎng)1.師：（出示課件：溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)圖）它們生活在溫帶草原上；我們先來(lái)熟識(shí)一下它們；同學(xué)說(shuō)；2

11、.師：你能不能快速的說(shuō)出一條食物鏈？同學(xué)回答；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3.師：這樣吧,老師給你們時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們把發(fā)覺(jué)的食物鏈寫(xiě)在記錄表中；看哪個(gè)小組寫(xiě)出的食物鏈最多？4.老師巡察指導(dǎo)5.同學(xué)匯報(bào),老師依據(jù)同學(xué)回答的食物鏈,用箭頭畫(huà)出；師：那一小組仍有新的發(fā)覺(jué)？生匯報(bào)；6.師：大家來(lái)看,現(xiàn)在把這么多條食物鏈放在一起,仍像一條鏈子嗎？那它們像什么呢？生：7 .師：這些食物鏈相互交叉在一起, 就像網(wǎng)一樣,我們叫它 食物網(wǎng)；（板書(shū)：食物網(wǎng)）這些生物共同什么活在一起,構(gòu)成了親密 聯(lián)系的生物界；（老師板書(shū)課題：親密聯(lián)系的生物界）師：這就為我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（三）意識(shí)到生物界為相互

12、親密聯(lián)系的1.破壞食物網(wǎng)師：在這親密聯(lián)系的食物網(wǎng)中, 小羊經(jīng)常遭到狼群和各種動(dòng)物的突擊,我們替牧民們把厭惡的狼毀滅掉吧？ （老師將其中的狼的名字擦去）生1：師：再去掉可怕的蛇； （老師將“蛇”的名字擦去）生2：精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載師：再去掉一個(gè)；生：師：會(huì)顯現(xiàn)怎樣的情形？生：兔子.羊大量繁衍,草地被吃沒(méi)了；（老師將“草”擦去,老師將全部動(dòng)物擦去；）師：有什么想說(shuō)的？同學(xué)溝通：生：2.呼倫貝爾草原案例（ 1）師：（出示草原的圖片）這件可怕的事情真的發(fā)生了；（老師多媒體出示呼倫貝爾草原漂亮的風(fēng)光圖片）在我國(guó)北方有一個(gè)叫呼倫貝爾的漂亮大草原,那兒天藍(lán)草綠,牛羊成群,牧民們歡樂(lè).閑適 的生活著；只為,有的區(qū)域野狼成群,為了愛(ài)護(hù)人和牛羊的安全,當(dāng)?shù)啬撩窬烷_(kāi)頭大規(guī)模的捕殺野狼和狐貍；師：（出示被沙化的圖片）生氣盎然的大草原變成了一片漫無(wú)人煙的荒漠；生：（ 2）設(shè)計(jì)復(fù)原草原面貌的方案；師：同學(xué)們,草原為牧民們的家,面對(duì)一片荒漠,牧民們極度哀痛.懊悔,讓我們想方法幫忙他們重建家園,想嗎？請(qǐng)拿起你們