《農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》研究報(bào)告(修改后)

1、對(duì)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育研宄 研宄報(bào)告淮濱縣王店鄉(xiāng)一小課題組一、課題研宄背景良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)的必要保障，良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子的學(xué)習(xí)。我校地處河南省淮濱縣王店鄉(xiāng)，有 在校生652人，有教師35人。由于地處農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出 務(wù)工，有50%的孩子為留守兒童，他們多為隔代教育，導(dǎo)致丫家庭教 育與學(xué)校管理的嚴(yán)重脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長(zhǎng)缺乏教育方 法，對(duì)孩子過(guò)分溺愛，聽之任之；還有一部分學(xué)生家里經(jīng)商，由于忙 于生意，疏于對(duì)孩子的管理。加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，在家嬌生慣養(yǎng)， 孩子的自理能力差，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。因此，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面 存在著不少問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)

2、習(xí)慣不好，不遵守課堂規(guī)范；校園內(nèi)吃零 食、隨手亂丟垃圾的現(xiàn)象尤其嚴(yán)重；學(xué)生缺乏文明禮儀，打人罵人現(xiàn) 象時(shí)有發(fā)生；不懂感恩，自私自利，漠不關(guān)心針對(duì)這些現(xiàn)象，我 校開展了農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究，0的是探索一種適 合農(nóng)村小學(xué)教育的運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作方式，讓學(xué)生形成更加良好的行為 習(xí)慣，加速全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、提出課題和論證課題近年來(lái)，我國(guó)人民的物質(zhì)文化水平不斷得到提升，并且開始越 來(lái)越注重精神文化生活。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展也為人民的發(fā) 展進(jìn)步提供了又一個(gè)契機(jī)，我們獲取信息的方式也變得越來(lái)越便捷。這樣的社會(huì)環(huán)境背景極大的促進(jìn)y我國(guó)少年兒童的身體和智力發(fā)育當(dāng)然，我們不得不看到的是，在一切向前

3、的主流文化中也不可避免的 摻雜進(jìn)了一些灰色文化，這些灰色文化在潛移默化的影響著我們下一 代的發(fā)展和進(jìn)步，可以直接觀察到的就是有的少年兒童有諸如“過(guò)分 自我、行事霸道、不講道理、不懂禮貌、撒謊懶惰、任性孤僻、膽小 懦弱、習(xí)慣依賴”等等不良的行為習(xí)慣和性格方面的問(wèn)題。因此，作 為他們的監(jiān)督和教育者，我們應(yīng)該盡我們所能幫助他們克服不良習(xí)慣 獲得更好的成長(zhǎng)。而小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練和教育是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì) 教育的一個(gè)非常重要前提和組成部分，巾此看來(lái)，加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng) 成小學(xué)生的行為習(xí)慣是提高他們的思想品行和各方面素養(yǎng)的重要途 徑。因此，實(shí)施小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范，讓小學(xué) 生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，是實(shí)

4、施素質(zhì)教育的秉要途徑，而加強(qiáng)農(nóng)村學(xué) 生的素質(zhì)教育從目前的國(guó)情來(lái)看其實(shí)尤為重要。三、本課題涉及范圍及對(duì)象本課題研究對(duì)象和范圍是我校1 一6年級(jí)的全體學(xué)生。、研究目的 找到一種更加適合農(nóng)村教育發(fā)展的模式，從而一方面能夠促使 農(nóng)村學(xué)生形成更加良好的行為習(xí)慣確保他們能夠更加健康全面的發(fā) 展，與此同時(shí)也促進(jìn)素質(zhì)教育在農(nóng)村范圍內(nèi)的全面實(shí)施。 給農(nóng)村教師創(chuàng)造出條件來(lái)讓其在頭腦中形成新的人冰觀、教學(xué) 觀和學(xué)生觀，讓教師能夠探索出一套適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展也與自身性格相結(jié) 合的教育理念？同時(shí)力提高農(nóng)村教師教學(xué)能力和科研能力人才培養(yǎng) 能力保駕護(hù)航。 從我們自身學(xué)校出發(fā)，結(jié)合學(xué)校本身?xiàng)l件和現(xiàn)存特點(diǎn)，制定出 一套適用于本校的“

5、教育行為規(guī)范”措施和戰(zhàn)略。 把校園文化建設(shè)和學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)兩者 的共同發(fā)展前進(jìn)。五、課題研宄內(nèi)容小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的一個(gè)初始階段和很重要的一個(gè) 時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，我們開始有自己的行為習(xí)慣，并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí) 和模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)自身習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練，要想讓處于這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生有 更加良好的行為習(xí)慣，我們就要通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，示范活動(dòng)等各 種方法來(lái)訓(xùn)練我們的學(xué)生。讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)并做到 “知、情、意、行”的基本統(tǒng)一，我將課題研宄的內(nèi)容細(xì)分為了十個(gè) 方面以便于后期更好的進(jìn)行研宂，它們包括：(1) 舉止文明的習(xí)慣；(2) 誠(chéng)實(shí)守信的慣；(3) 尊重他人的習(xí)慣；(4)

6、守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣；(5) 懂得感恩的習(xí)慣；(6) 勤儉節(jié)約的習(xí)慣；(7) 遵守秩序的習(xí)慣 ；(8) 勤于動(dòng)手的習(xí)慣：(9) 鍛煉身體的習(xí)慣；(10) 講究衛(wèi)生的習(xí)慣;六、課題研宄的步驟學(xué)校非常重視這次的課題研究，2014年10月還通過(guò)成立課題研 究小組來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)此課題的進(jìn)一步研宄，木次課題小組是由孫春吾校長(zhǎng) 作為組長(zhǎng)來(lái)親自負(fù)責(zé)的，校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)課題的宏觀方面的指導(dǎo)和把控 情況并對(duì)課題研究進(jìn)度開展一定的指導(dǎo)工作。我們還聘請(qǐng)到y(tǒng)縣教研 室的領(lǐng)導(dǎo)和專家來(lái)對(duì)我們的課題進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)工作。(一) 第一階段研宄準(zhǔn)備階段(2014. 10-12)1、對(duì)研究方案進(jìn)行撰寫工作。根據(jù)這個(gè)事先做好的研宄方案， 來(lái)具體

7、實(shí)施研究步驟并把握研究進(jìn)程。落實(shí)好課題組的相關(guān)人員。參 與方案撰寫的的老師會(huì)通過(guò)各種渠道和方法來(lái)盡景搜集到相對(duì)全面 的資料，查找到與此類研宄相關(guān)的文獻(xiàn)以便于更好的撰寫出研宄的方 案和具體實(shí)施步驟。2、組織課題組進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)在此期間對(duì)課題研究組進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)k理論知識(shí)水平和 實(shí)踐能力。通過(guò)查閱一定數(shù)量的相關(guān)方面的文獻(xiàn)并充分利用互聯(lián)網(wǎng)資 源來(lái)搜集各類相關(guān)訊息，在一些期刊，雜志，文獻(xiàn)自己互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站當(dāng) 中去不斷了解國(guó)內(nèi)外在此類課題方面的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，從而更好的 把握住大的動(dòng)脈和方向。尋求到依托于時(shí)代的具備個(gè)性化特色的青少 年良好習(xí)慣養(yǎng)成策略。當(dāng)然，這項(xiàng)工作的開展需要更好的對(duì)研究小組 成員進(jìn)

8、行任務(wù)分工來(lái)提高效率，為y更好的督促大家去完成任務(wù)也要 定期開展一定的匯報(bào)活動(dòng)，及時(shí)交流進(jìn)展情況并不斷改進(jìn)和解決在實(shí) 施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。(二) 第二階段課題研宄階段(2015. 1-2015. 8)1、2015年1月一4月為課題的開題階段2、2015年5月一8月為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查階段我們調(diào)查的對(duì)象主要是二年級(jí)到五年級(jí)學(xué)生，在他們中間發(fā)放了 300份調(diào)查問(wèn)卷，回收298份，回收率為99%。為丫從整體上反映習(xí) 慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。這份問(wèn)卷還對(duì)好習(xí)慣進(jìn)行了具體劃分，包括學(xué)生做人 方面的好習(xí)慣、做事方面的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣以及生活方面 的好習(xí)慣四種問(wèn)卷形式。問(wèn)卷設(shè)計(jì)由課題組的老師來(lái)完成，舉例

9、說(shuō)， 在我們的調(diào)查問(wèn)卷中具體設(shè)置了關(guān)于文明講理、品德節(jié)操、衛(wèi)生和健 康習(xí)慣等多個(gè)方面的內(nèi)容。這些問(wèn)卷調(diào)查涉及到的內(nèi)容是學(xué)校通過(guò)觀 察課內(nèi)外小學(xué)生在養(yǎng)成教育實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的具體表現(xiàn)來(lái)，通過(guò)定期召 幵的師生座談會(huì)、班主任會(huì)議以及對(duì)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題 進(jìn)行具體分析來(lái)設(shè)置出來(lái)的。(1)調(diào)查結(jié)果與說(shuō)明：在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理后，得出以下情況：表1:文明禮貌方面的情況見到老師問(wèn)好情況主動(dòng)被動(dòng)裝著沒看到備注53. 3%33%13.7%使用禮貌用語(yǔ)情況經(jīng)常偶爾不使用66. 7%20%13. 3%從上表可知，53. 3%學(xué)生能積極主動(dòng)的問(wèn)候老師，在文明禮貌方面 表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)就是同學(xué)們

10、使用“對(duì)不起”“謝謝”這些禮貌用語(yǔ)的頻次不算高，還右待改進(jìn)，禮貌用語(yǔ)的堅(jiān)持使用 做的不到位。表2:做人方面的習(xí)慣情況做錯(cuò)事承認(rèn)教育后承認(rèn)不承認(rèn)備注60%40%0和同學(xué)產(chǎn)生矛盾能主動(dòng)寬容據(jù)理力爭(zhēng)打架40%30%30%撿到東西后給老師給家長(zhǎng)留給自己30%20%50%從上表可以看出來(lái)，30%的同學(xué)在撿到東西的情況下能夠及吋交給老師，這反映出只有很少的學(xué)生比較誠(chéng)實(shí)。當(dāng)然，我們也在調(diào)研中 驚訝的發(fā)現(xiàn)，40%的學(xué)生在做錯(cuò)事情之后，并不能夠積極主動(dòng)的承認(rèn) 自己的錯(cuò)誤，60%的同學(xué)在面對(duì)與同學(xué)之間的沖突時(shí)，可以做到主動(dòng) 道歉，沒有同學(xué)不能也沒有意識(shí)主動(dòng)去幫助有困難的人。其中，五年 級(jí)的部分同學(xué)在這方面所表現(xiàn)出

11、來(lái)的被動(dòng)性是很突出的。表3:生活習(xí)慣方面的情況吃飯前洗手每次都洗偶爾洗太臟才洗備注情況70%30%0在學(xué)校看到趕快撿偶爾撿不撿垃圾20%70%10%從這個(gè)表格中我們可以看到，右大概70%的同學(xué)在每次吃飯前都 會(huì)洗手，20%同學(xué)看到學(xué)校范圍內(nèi)有垃圾也會(huì)撿起來(lái)。但在實(shí)際調(diào)研 過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在個(gè)人衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生方面，有的學(xué)生還是不夠重視。表4:學(xué)習(xí)習(xí)慣情況發(fā)表怠見情況發(fā)表意見聽別人說(shuō)不參與備注56. 2%37. 5%6. 3%閱讀課外讀物經(jīng)常偶爾不讀情況56. 2%37. 5%6. 3%提前預(yù)習(xí)新知預(yù)習(xí)偶爾不預(yù)習(xí)識(shí)情況68. 7%25%6. 3%經(jīng)常復(fù)j舊知復(fù)習(xí)不經(jīng)常復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)識(shí)68. 7%25%6.

12、3%從上述表格看出，有56. 2%的學(xué)生能夠在小組討論時(shí)大膽發(fā)表自 己的意見。但與此同時(shí)在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)右43. 8%的同學(xué)不能 夠經(jīng)常閱讀課外讀物來(lái)充實(shí)自身生活，能夠及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)的同學(xué)也 僅僅是達(dá)到68. 7%，而能夠及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同學(xué)也只占68.7%。這 表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)知識(shí)的自我鞏固能力非常有待提升。(2)問(wèn)題及原因分析由上表中的數(shù)據(jù)和實(shí)際調(diào)研狀況得知，學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí) 慣這兩個(gè)方面存在的問(wèn)題相對(duì)比較嚴(yán)重，有很大部分同學(xué)的品德行為 和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在問(wèn)題，當(dāng)然，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因有很多，歸納起來(lái)，其中主要原因與下列因素有關(guān)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)從調(diào)查表格

13、中可以獲知，有39. 8%的學(xué)生和在與他人進(jìn)行交流的 過(guò)程中不能很好的使用禮貌的習(xí)慣用語(yǔ)，在課后和校外，這樣的情況 更為嚴(yán)重；有38. 3%的學(xué)生尚未形成飯前洗手的好習(xí)慣，很大一部分 原因在于農(nóng)村家庭當(dāng)中的家長(zhǎng)沒有把對(duì)孩子的禮貌問(wèn)題和衛(wèi)生問(wèn)題 真正重視起來(lái)；還有就是學(xué)生家長(zhǎng)本身也或多或少的存在一定的不良 行為習(xí)慣，這些都對(duì)自己的孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響。所以學(xué)生的 文明禮貌問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在與其他同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，有44. 2%的學(xué)生不能 夠采取謙讓的態(tài)度，更有甚者動(dòng)輒就用打架斗毆來(lái)解決問(wèn)題，51.2% 的學(xué)生不樂(lè)意積極主動(dòng)的幫助存困難的同學(xué)，大多采取事不關(guān)己高高 掛起的態(tài)度。這其實(shí)

14、與他們的家庭教育的缺失也有很大關(guān)系，獨(dú)生子 女式的家庭結(jié)構(gòu)，讓更多的家長(zhǎng)把“智”放在第一位而忽略了 “德”， 以至于遇到一點(diǎn)問(wèn)題不能用禮貌，寬容的態(tài)度來(lái)解決，往往唯我獨(dú)尊 驕傲霸道。當(dāng)然，教育好一個(gè)孩子是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之 過(guò)急。想讓一個(gè)孩子能夠更加健康的成長(zhǎng)起來(lái)，需要家庭教育和學(xué)校 教育的相互配合和共同努力，而提高家長(zhǎng)群體的素質(zhì)也應(yīng)該被放在重 要的位置上。 學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)從上表格得知，僅僅有40. 3%的學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，而能夠 在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的孩子也只占到35. 5%，學(xué)生沒有很好的自主學(xué) 習(xí)意識(shí)，一般只能依靠老師督促。原因既在于學(xué)生本身性格使然，學(xué) 習(xí)態(tài)

15、度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣不大，一旦學(xué)習(xí)上受挫就容易產(chǎn)生 自暴自棄的情緒。還在于老師教育觀念比較陳舊，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培養(yǎng)，只是注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與否。老師對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的區(qū) 別對(duì)待也在一定程度上打擊了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些 行為都不利于全面素質(zhì)教育的開展。因而，倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué) 生觀是迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)和要求。 生活習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。我們可以從上面調(diào)查中看到，有41. 7%的學(xué)生不能夠及時(shí)主動(dòng)的 承認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤并積極主動(dòng)的進(jìn)行改正，6. 1%的學(xué)生在看到教學(xué) 樓里的垃圾時(shí)竟然視而不見。究其原因在于學(xué)校方面在進(jìn)行教育的過(guò) 程中往往不能夠注重實(shí)踐而只是一味的

16、批評(píng)教育。導(dǎo)致許多學(xué)生為了 逃避批評(píng)而敷衍了事甚至通過(guò)說(shuō)謊話來(lái)隱瞞事實(shí)，久而久之就養(yǎng)成了 不誠(chéng)實(shí)的惡習(xí)，自我的約束能力也變得越來(lái)越差。良好行為習(xí)慣是一 個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正的“人”的重要基礎(chǔ)和前提，如果學(xué)校在教育 過(guò)程中能夠不以老師為主體而將主要對(duì)象放在學(xué)生身上，那么，學(xué)生 的自主意識(shí)和主人翁意識(shí)就會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)。“為你做事”的錯(cuò)誤思 維也會(huì)被摒棄掉。（三）2015年9月一 10月進(jìn)行學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐與探索1、注重生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣要想讓學(xué)生真正形成良好的行為習(xí)慣，就要從點(diǎn)滴抓起，從日常 生活當(dāng)中的小事抓起。為此，學(xué)校在每一天，每一周，每一學(xué)期都制 定出了一系列具體的方案：每天指派一

17、定數(shù)量的少先隊(duì)員對(duì)每個(gè)學(xué)生 進(jìn)行細(xì)致的監(jiān)督和檢查，包括學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生狀況，禮貌文明狀況以 及學(xué)習(xí)進(jìn)度情況和作業(yè)完成情況等等，在一天結(jié)束之后進(jìn)行評(píng)比，選 出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。并對(duì)監(jiān)督人員的配備進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，提高 學(xué)生整體積極性。每一周要把每一天的工作進(jìn)行總結(jié)并具體分類列 出，根據(jù)四個(gè)好習(xí)慣來(lái)進(jìn)行班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，給優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)證書或者 流動(dòng)紅旗，當(dāng)然也要表?yè)P(yáng)在這四個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給他們發(fā)放 獎(jiǎng)品。當(dāng)然，也要通過(guò)評(píng)比發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的不足，在下一周的時(shí)候能 夠積極進(jìn)行調(diào)整和完善。每一學(xué)期要根據(jù)小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比細(xì)則 和小學(xué)“優(yōu)秀習(xí)慣”個(gè)人評(píng)比辦法開展自我評(píng)價(jià)，師生互評(píng)和家 長(zhǎng)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)自評(píng)。每學(xué)期

18、評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)人和班集體要進(jìn)行全校公 示來(lái)弘揚(yáng)，使得其余班級(jí)能夠更好的學(xué)習(xí)和借鑒，長(zhǎng)此以往，在循序 漸進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，想必學(xué)生的行為習(xí)慣一定可以得到一定的改善，整 個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣也會(huì)越變?cè)胶谩?、重視學(xué)生學(xué)慣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步其一，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦讀記的習(xí)慣，每天給他們安排學(xué)習(xí)任務(wù)，比方是背會(huì)一首古詩(shī)或者是背會(huì)一篇課 文，老師進(jìn)行抽查或者聽寫。其二，在數(shù)學(xué)方面，老師要定期出題， 合理利用中午和課間時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，寓教于樂(lè)，定期山 題讓學(xué)生搶答。其三，要定期舉辦一定的作文競(jìng)賽，數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，撰寫一定 的心得體會(huì)供

19、自己和學(xué)生獲得更大程度的提升。3、家校合作，助力學(xué)生成長(zhǎng)第一，從教師方面來(lái)講，教師應(yīng)該重視自己師德的培養(yǎng)，做到存 教無(wú)類，一視同仁，不能夠戴著有色眼鏡看待學(xué)生，要看到每個(gè)學(xué)生 身上具備的潛能和閃光點(diǎn)，積極進(jìn)行有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠 意識(shí)到自身的價(jià)值從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和生活的積極性，畢竟能夠 受到老師的重視是每個(gè)學(xué)生都喜聞樂(lè)見的事情。第二，家庭教育應(yīng)該從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，家長(zhǎng)要做到以身 作則、率先垂范，要對(duì)自己的長(zhǎng)輩有禮貌，給孩子帶來(lái)潛移默化的引 導(dǎo)作用，還要不斷的充實(shí)自身，時(shí)不時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，比方引 導(dǎo)其整理房間打掃衛(wèi)生，做一些力所能及的家務(wù)，讓孩子能夠養(yǎng)成按 時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以

20、及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)與學(xué)校的通力 配合，可以通過(guò)撰寫“共筑誠(chéng)信”征文等來(lái)提高家長(zhǎng)群體的整體素質(zhì)， 給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有愛的，良好的家庭氛圍，讓學(xué)生的行為習(xí)慣能夠 實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。4、開展豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)青少年本身的發(fā)展特點(diǎn)和進(jìn)步成長(zhǎng)的規(guī)律，充分發(fā)揮少先隊(duì) 的帶尖和組織作用，舉辦與四個(gè)文明習(xí)慣相關(guān)的主題活動(dòng)。通過(guò)“誠(chéng) 信討論”、“誠(chéng)信評(píng)價(jià)”、“評(píng)選誠(chéng)信小公民”等方式來(lái)鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的 健康發(fā)展，促使他們形成更加良好的行為習(xí)慣。積極評(píng)選出校級(jí)三好 學(xué)生，各類校園之星，誠(chéng)實(shí)守信小標(biāo)兵等等，讓學(xué)校里形成一股比學(xué) 習(xí)，比進(jìn)步的良好氛圍。讓學(xué)生可以進(jìn)行更好的自我反省和評(píng)價(jià)？

21、5. 邀請(qǐng)專家來(lái)開展相關(guān)主題講座啟發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生家長(zhǎng)朋友們充分認(rèn)識(shí)到家庭教育 在全面深化實(shí)施素質(zhì)教育，改善學(xué)生行為習(xí)慣以及促進(jìn)他們健康發(fā)展 當(dāng)中的重要作用之后。我們要加速調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，讓他們能夠 切實(shí)配合好學(xué)校的工作，更加主動(dòng)的去做好家庭教育。從宏觀上來(lái)講， 這有利于貫徹黨的教育方針，深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。 微觀上來(lái)看，能把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有效地結(jié)合起 來(lái)，是我們義不容辭的責(zé)任。我們?cè)谠?015年9月期間開了家長(zhǎng)會(huì)， 加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，更加全面細(xì)致的了解了家長(zhǎng)教育孩子 的進(jìn)展情況，還就一些具體問(wèn)題為學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)

22、解答。還通過(guò) 調(diào)查問(wèn)卷等形式了解了一些其余情況。并決定定期家開展家校黨員的 心得交流活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)加入到教育孩子的行列當(dāng)中來(lái)，讓他們?cè)敢?去了解自己的孩子，樂(lè)于為孩子的成長(zhǎng)和教育出一份力。當(dāng)然，我們 還對(duì)有實(shí)效的家教經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行了宣傳推廣工作，讓家校教育聯(lián)合更 具動(dòng)力和可實(shí)踐性。6、通過(guò)開展學(xué)校德育工作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。近幾年，在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)道德教育方面，我們堅(jiān)持做y以下工作：(1) 反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生口常行為規(guī)范、小學(xué)生守則， 通過(guò)各級(jí)評(píng)選活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們能夠爭(zhēng)做合格生，規(guī) 范生，對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子，也積極做出回應(yīng)，授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)。(2) 充分利用起少先隊(duì)員這

23、個(gè)組織的帶頭模范作用，讓少先隊(duì)員崗能夠切實(shí)發(fā)揮出作用，不但要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，生活 學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行監(jiān)督管理，還要積極對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)選或者是給予其加入到少先隊(duì)員崗的榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生好好表現(xiàn)的熱情。當(dāng)然也要不定期開展批評(píng)與 自我批評(píng)工作，對(duì)做的不好的學(xué)生加以提醒和指出，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并 積極改正。(3) 學(xué)校方面也對(duì)規(guī)范學(xué)生行為，制定了一系列切實(shí)可行的規(guī) 章制度，采取了一定的措施，通過(guò)管教結(jié)合的正反兩種方式，讓年級(jí) 之間，班級(jí)之間都形成評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，并把這個(gè)檢查和評(píng)比的結(jié)果 換算成分?jǐn)?shù)加入進(jìn)班級(jí)考核當(dāng)中。作為一種重要依據(jù)來(lái)評(píng)選優(yōu)秀班主 任和優(yōu)秀班級(jí)。從而更好的促使學(xué)生良好行為

24、習(xí)慣的養(yǎng)成。(4) 做好德育常規(guī)性的工作。實(shí)施“五個(gè)堅(jiān)持”。堅(jiān)持正確規(guī)范 的升旗儀式。堅(jiān)持評(píng)比優(yōu)秀個(gè)人和集體制度，堅(jiān)持“少先隊(duì)監(jiān)督崗” 制度、堅(jiān)持定期開展主題班會(huì)制度、堅(jiān)持學(xué)校廣播站的宣傳和播音工 作等。本學(xué)期學(xué)校開展了一節(jié)鐵軍精神永不忘民族精神代代傳 主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生從中獲得了良好的愛國(guó)主義教育，這個(gè)活動(dòng)也獲得了 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。(5) 開展體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓學(xué)生整體素質(zhì)獲得提升。每個(gè)學(xué)年都 利用一定的時(shí)間段來(lái)開展實(shí)踐活動(dòng)。比方三月份的學(xué)習(xí)守則和規(guī)范的 活動(dòng)；四月份的清明掃墓祭奠先烈活動(dòng)；五月份學(xué)習(xí)最新的交通安全 法律法規(guī)；六月份開展慶“六一”同成長(zhǎng)活動(dòng)；九月份的尊師愛校教 育活動(dòng)；十月份國(guó)

25、慶愛國(guó)主義教育活動(dòng)；十一月份主人翁培養(yǎng)教育活 動(dòng)，讓學(xué)生爭(zhēng)做小主人；十二份開展自信獨(dú)立我能行活動(dòng)。通過(guò)這一 系列的活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生良好行為 慣的逐漸養(yǎng)成。7、班主任要和家長(zhǎng)和各科老師加強(qiáng)合作，共同督促學(xué)生良好行力習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，只是依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任來(lái) 進(jìn)行教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該積極的吸引各科老師加入到學(xué)生 習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中來(lái)，使學(xué)校在這方面的教育更加全面而形成一定的體 系，讓全校共同來(lái)對(duì)這個(gè)工作進(jìn)行研究。讓學(xué)生的行為習(xí)慣達(dá)到一個(gè) 全方位的狀態(tài)。每個(gè)時(shí)間都有教師去引導(dǎo)和管理。我們可以從小學(xué) 德育綱要中清晰地看到，“各科教師均要教書育人，寓德育于各教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)

26、程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中”，同時(shí)“在全部教學(xué)活動(dòng)中，請(qǐng) 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！蔽覀儗W(xué)校的每一個(gè)老師也是按綱 要中提出的要求去做的。作為班主任責(zé)任更加重，其一是重視每天 的早晨時(shí)間段的教育工作，這個(gè)教育的進(jìn)行時(shí)間是每天早操過(guò)后的三 五分鐘，教師對(duì)這兒天的班級(jí)情況做一個(gè)小的總結(jié)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)批評(píng)評(píng) 比等工作；或者是固定同學(xué)來(lái)講一講發(fā)生在自己身上的事情，看了的 書，闡述一下自己的心得體會(huì)。二是要重視每周都要開展一次的班級(jí) 活動(dòng)和每周兩節(jié)的思想品德課。班級(jí)活動(dòng)的形式豐富，內(nèi)容多樣，深 受學(xué)生的好評(píng)和喜愛。而思想品德課本身就是按照一本教材來(lái)開展和 進(jìn)行的，里面存很多的關(guān)于行為規(guī)范教育的內(nèi)容，如尊敬師長(zhǎng)、 當(dāng)

27、老師不在的時(shí)候當(dāng)把教材同學(xué)生的實(shí)際情況加以結(jié)合的時(shí) 候，就可以看到良好的成效。8、建設(shè)校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境校園文化可以說(shuō)是區(qū)域性質(zhì)的一種社區(qū)文化，它有特定的情境和 文化氛圍。學(xué)校的自然，人文等等都校園文化的表現(xiàn)范疇之內(nèi)。比如 校園里的綠化情況，建筑形態(tài)、校園里的人文建設(shè)情況，作息時(shí)間， 校規(guī)校紀(jì)，各種課程的設(shè)置情況，學(xué)校環(huán)境的場(chǎng)面設(shè)計(jì)情況，布置情 況，活動(dòng)場(chǎng)所的搭建情況，教室的分布狀況等都直接影響著學(xué)生行為 習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)也起到至關(guān)重要的作用。對(duì)學(xué)生本 身的發(fā)展也具備一定的導(dǎo)向作用，不但激勵(lì)著學(xué)生進(jìn)步也傳遞了一定 的文化信息。它還具備幫助學(xué)生審美、娛樂(lè)以及教育學(xué)生的功能，對(duì)

28、學(xué)生也右著重要的熏陶和潛移默化影響的作用。那么，我們應(yīng)該如何 優(yōu)化校園內(nèi)外部環(huán)境，增強(qiáng)其育人功能呢？(1) 加強(qiáng)校園環(huán)境的美化工作。學(xué)校的環(huán)境整潔讓人看著舒心，那么師生的榮譽(yù)感和幸福感相應(yīng) 的就強(qiáng)，學(xué)校的凝聚力也會(huì)變大，一個(gè)校園文化的魅力之一就在于此。 為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣一個(gè)美好的環(huán)境，學(xué)?；ù罅膺M(jìn)行了美化工作、 對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行了一番綠化工作，力圖把校園建設(shè)成為一個(gè)美麗的， 清新的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，讓學(xué)生能夠生活在一個(gè)美好的環(huán) 境之下，讓學(xué)校環(huán)境也為育人貢獻(xiàn)一份力量。我校地處農(nóng)村地區(qū)，農(nóng) 村地區(qū)空氣相對(duì)城市來(lái)說(shuō)比較清新，雖然學(xué)校的面積并不算大，但當(dāng) 我們踏入校園的時(shí)候，迎面而來(lái)的是一種

29、親切感和自然清新感，還右 張貼在墻上的校訓(xùn)、小學(xué)生守則、小學(xué)口常行為規(guī)范等都暗示了這是 一個(gè)學(xué)校。學(xué)校的硬件設(shè)施也比較完備：實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)生室、隊(duì)室、廣 播室、圖書室等應(yīng)有盡有，為了拓展學(xué)生的課外生活，我們?cè)诓賵?chǎng)上 安放y兩副籃球架，在其四周還有單杠、雙杠等健身器材。老師精心 布置了校園，讓校園里的每一個(gè)角落都仿佛活了起來(lái)。比“校園是我 家”“伸伸手，彎彎腰，果皮紙屑不見了”等促進(jìn)學(xué)生良好行為養(yǎng)成習(xí)慣的標(biāo)語(yǔ)。(2) 優(yōu)化班級(jí)文化建設(shè)工作一個(gè)班集體是一所學(xué)校的重要組成部分，它就像一個(gè)大的熔爐， 能把生鐵煉成鋼。因而，我們也將每個(gè)教室的布置工作重視起來(lái)，每 個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行一次班務(wù)評(píng)比的活動(dòng)，這個(gè)評(píng)比結(jié)

30、果直接影響到班主任 的績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)比內(nèi)容在于教室是否布置存圖書角、衛(wèi)生角、黑 板報(bào)上面是否有班務(wù)日記、班務(wù)欄、學(xué)習(xí)園地、墻上是否張貼有好習(xí) 慣之星等等。我們希望能夠充分利用教室的四周更好的達(dá)到教育學(xué)生 的目的，讓學(xué)生隨時(shí)注意到自己的行為是否規(guī)范。(3) 嚴(yán)格遵守和制定校紀(jì)校規(guī)“沒右規(guī)矩，不成方圓”好的校規(guī)校紀(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生形成良好行為 習(xí)慣保駕護(hù)航。我們學(xué)校就有嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，比方小學(xué)生口常行 為規(guī)范小學(xué)生文明禮儀常規(guī)、王店鄉(xiāng)一小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí) 慣細(xì)則這些必備規(guī)范，我們還有規(guī)范的檢查獎(jiǎng)罰措施來(lái)助力我們的 教育氛圍，使其更加濃厚，同時(shí)也充實(shí)了學(xué)生的內(nèi)心世界。(4) 構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)校

31、園人際網(wǎng)的構(gòu)建是校長(zhǎng)、老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。大家在 這個(gè)關(guān)系網(wǎng)中團(tuán)結(jié)協(xié)助、友好平等的相處，就能讓氛圍更加民主和和 諧，這自然有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。多年來(lái)，我校教師也轉(zhuǎn)變了他們 的“育人”觀，他們變得更加熱愛和相信學(xué)生，“以愛動(dòng)其心，以嚴(yán) 導(dǎo)其行”，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性，更加重視學(xué)生的人格培養(yǎng)， 從而更好的去幵發(fā)學(xué)生的潛能，師生關(guān)系十分融洽。9、多種手段相結(jié)合喚起學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)。兒童的行為具有隨意性、情感性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，他們的行為 是伴隨著興趣進(jìn)行轉(zhuǎn)移的，他們還不明白所有的行為都是要遵循-定 規(guī)范和要求的，也不了解形成良好的習(xí)慣能給自己帶來(lái)什么，這就需 要老師來(lái)起一下引導(dǎo)作用，喚起

32、他們好習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)，讓他們主動(dòng) 把自己的行為同小學(xué)生日常行為規(guī)范和小學(xué)生守則進(jìn)行對(duì)比， 從而更快的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。(1) 說(shuō)理教育道德教育界的四個(gè)層次在于知、情、意、行，而“知”是最基本 的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生真正了解它，懂得它才回去利用 它，遵守它，所以，我們要將正確的知識(shí)道理融入到日常生活當(dāng)中去， 讓我們的說(shuō)理也變得生動(dòng)有趣，如今，小學(xué)生身邊的零用錢較多，對(duì) 于這些資金的用處，有的學(xué)生并不明確，也沒有一個(gè)很好的規(guī)劃，這 時(shí)候老師就要適當(dāng)加以引導(dǎo)。對(duì)于花錢大手大腳的同學(xué)，老師可幫助 他們統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢，引導(dǎo)他把這些錢花在 學(xué)習(xí)用品和生活用品上面。讓他們能

33、夠形成良好的習(xí)慣。(2) 分層教育行為規(guī)范教育要注意到不同年齡階段孩子的年齡特征，有重點(diǎn)有 目的的分層次進(jìn)行。用兒歌或者講故事的方法讓一二年級(jí)的學(xué)生更好 的丫解小學(xué)生行為規(guī)范。中年級(jí)則可以通過(guò)編故事、開展行為規(guī)范知 識(shí)競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)效果。高年級(jí)的學(xué)生可以利用黑板報(bào)、講故事、幫互結(jié) 對(duì)等來(lái)更好的熟悉行為規(guī)范和各種校規(guī)校紀(jì)。（3）開展儀式教育低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，有許多有儀式性的事 情能夠引起他們的情感體驗(yàn)。當(dāng)小學(xué)生剛加入少先隊(duì)的時(shí)候，他們站 在隊(duì)旗前宣誓，莊嚴(yán)的儀式會(huì)讓他們產(chǎn)生自豪感，必定讓他們難以忘 懷。這時(shí)候老師點(diǎn)撥引導(dǎo)說(shuō)：我們己是一名光榮的少先隊(duì)員了，我們 應(yīng)怎樣做，因此，每周

34、的升旗儀式也是規(guī)范學(xué)生行力習(xí)慣的良好契機(jī)。 而結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)范”來(lái)幵展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，在一定程度上也 可以達(dá)到這樣的效果。（4）進(jìn)行榜樣教育榜樣的力量非常大，況且小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，為學(xué)生樹立良 好的榜樣，能夠更好的開展行為規(guī)范訓(xùn)練。因此，教師經(jīng)常給學(xué)生講 名人名家的故事，是非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的，他們會(huì)在學(xué)生心中留下 下深刻的印象。當(dāng)然老師本人的所作所為也會(huì)影響到學(xué)生的一舉一 動(dòng)，在學(xué)生看來(lái)，老師就是一個(gè)榜樣，因此老師讓學(xué)生做到的，自己 就要首先做到。當(dāng)然也要從學(xué)生中樹立榜樣，在學(xué)生中評(píng)選出“好習(xí) 慣之星”、“文明禮儀之星”等，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生“我也 可以”的思維，才有利于推動(dòng)

35、學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。（5）實(shí)行情境教育老師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境來(lái)達(dá)到學(xué)生信息反饋效果，讓學(xué)生在不 同情境中體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)，也學(xué)到知識(shí)和生活技能、品德修養(yǎng)，當(dāng)然 也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。更好的幫助學(xué)生明辨是非。小學(xué)生行為規(guī)范的目的就是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生心里能夠存一套規(guī)矩在。（三）第四階段總結(jié)課題（2017. 22017. 3）對(duì)研究初期成果的推廣情況進(jìn)行全方位的了解，進(jìn)一步修正完善 課題研究成果，把研究過(guò)程當(dāng)中集結(jié)的資料資料全面整理出來(lái)，撰寫 成研究報(bào)告，形成本課題的結(jié)題成果。六、研究的成效 （一）實(shí)踐方面的成效1、通過(guò)教育和實(shí)踐活動(dòng)的開展之前的各種指標(biāo)比率得到了明顯 提高。為了更

36、加明確的看到效果，我們將兩次調(diào)研結(jié)果進(jìn)行y對(duì)比，也采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，其結(jié)果如下：表1 課題活動(dòng)開展前后文明禮貌對(duì)比表見到老師是否招呼和別人交流禮貌用語(yǔ)使用主動(dòng)招呼簡(jiǎn)單被裝沒看經(jīng)常不經(jīng)從不使用動(dòng)到用常用活動(dòng)前62. 1%18. 3%20. 6%60. 2%33. 9%5. 9%活動(dòng)后89. 6%9. 3%1. 1%83. 5%10. 4%6. 1%提高率28. 4%23. 3%上表顯示，89. 6%學(xué)生能主動(dòng)向老師問(wèn)好，比開展活動(dòng)之前提高了 28.4個(gè)百分點(diǎn)，交流中的禮貌用語(yǔ)使用情況也比活動(dòng)前提高了 23. 3 個(gè)百分點(diǎn)。這表明開展以文明禮貌為主題教育實(shí)踐，對(duì)改善學(xué)生的行 為習(xí)慣效果是明顯的

37、。表2:課題活動(dòng)開展前后品德行力及做人習(xí)慣情況對(duì)比表奮事做小對(duì)時(shí)與同學(xué)產(chǎn)生矛盾吋撿到東西吋能承認(rèn)教育后承認(rèn)不承認(rèn)主動(dòng)寬容據(jù)理力爭(zhēng)動(dòng)手打人給老師給家長(zhǎng)據(jù)為己有活動(dòng)刖58.3%36. 4%5.3%55. 8%34. 1%10. 1%75%18. 7%6. 3%活動(dòng)后80.2%18. 8%1.4%78. 3%13. 3%8. 5%90. 3%8.4%1.3%提高率21.9%22. 4%15. 3%從上表可知，有75%的同學(xué)在撿到東西以后能主動(dòng)交給老師，能 夠做到誠(chéng)實(shí)和拾金不昧。同吋在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，41. 7%的學(xué)生在做錯(cuò) 事之后不能做到主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，44. 2%的同學(xué)跟其余同學(xué)產(chǎn)生沖突時(shí)， 主動(dòng)謙讓

38、，但61. 2%的對(duì)有困難的同學(xué)不愿意或者說(shuō)不能夠提供幫助。 而這里面四、五年級(jí)的部分學(xué)生在這方面所表現(xiàn)更加被動(dòng)。表3:課題活動(dòng)前后衛(wèi)生習(xí)慣情況對(duì)比表每次吃飯前毎次都洗偶爾洗太臟了才洗洗手61. 7%32. 5%5. 8%學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)撿起來(lái)不經(jīng)常撿不撿臟物43. 4%50. 5%6. 1%從上表得出61.7%同學(xué)會(huì)在吃飯之前積極洗手，43.4%能把看到 的垃圾撿起來(lái)。現(xiàn)時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)仍有部分學(xué)生在保持個(gè)人衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生方面都是不那么積極主動(dòng)的。表4:學(xué)習(xí)習(xí)慣情況小組討論發(fā)表意見經(jīng)常發(fā)表聽別人討論不積極參與48. 8. %45. 7%5.5%課外讀物經(jīng)常閱讀閱讀廣泛頻繁想起來(lái)就閱讀不閱讀40. 3%

39、53. 2%6.5%對(duì)于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)超前預(yù)j不經(jīng)常預(yù)習(xí)不預(yù)j35. 5%57. 3%7.2%對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)頻繁復(fù)習(xí)有間斷不復(fù)習(xí)41.8%46. 8%11.4%從上表可知48. 8%能夠在小組討論吋積極的發(fā)表自己的意見和看 法。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高達(dá)59. 7%的學(xué)生不能積極閱讀課外讀物， 對(duì)于新知識(shí)的提前預(yù)習(xí)率也只存35. 5%，對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)率僅右4. 18%。 這反映出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還比較差，應(yīng)該被解重視起來(lái)。對(duì)課題進(jìn)行前后對(duì)比研宄發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了從量到質(zhì) 變的明顯變化，現(xiàn)在學(xué)生更加講文明，講禮貌，也更加愿意去動(dòng)手勞 動(dòng)了，這是一個(gè)可喜的變化。2、老師的教育研宄水

40、平獲得了提高課題組的老師也開始自覺學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論充實(shí)自己，主動(dòng)收集 相關(guān)材料并進(jìn)行外出考察活動(dòng)，他們?cè)谧珜懻撐囊约白约旱慕虒W(xué)心得 體會(huì)包括教案方面都非常認(rèn)真。他們更新了自己的教育觀念，自我行 為習(xí)慣也得到了極大的改善。3、學(xué)校的德育工作右了新的變化，家校能夠緊密結(jié)合在一起共 同為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步而努力。家庭作為孩子生活、學(xué)習(xí)第二大場(chǎng)所，是兒童最先接受教育的地 方。當(dāng)代教育是倡導(dǎo)家校社會(huì)緊密結(jié)合的一種教育格局和模式。為了 讓家庭教育盡快跟上步伐獲得發(fā)展，讓學(xué)校教育和家庭教育盡快統(tǒng)一 起來(lái)。我們非常重視家庭教育工作的開展，成立了專門的家校委員會(huì)， 定期為家長(zhǎng)提供家校知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。

41、尤其是在該課 題的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，我們更是注重家長(zhǎng)在完善孩子行為習(xí)慣方面的配 合和支持，不斷向家長(zhǎng)宣傳良好行為習(xí)慣在孩子健康成長(zhǎng)方面所起到 的重要作用，這使得很多家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生y轉(zhuǎn)變。他們開始不僅 僅只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而更多的轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)心孩子的成長(zhǎng)和待 人接物。統(tǒng)計(jì)表明，全校有80%的家庭，家長(zhǎng)的教育水平和素質(zhì)都在 這次調(diào)研中獲得了明顯提高。4、課題研宄讓教師尤其是班主任工作做的更好。這個(gè)研究提高y老師管理班級(jí)的水平和德育水平，也讓學(xué)校的管 理實(shí)施起來(lái)更加容易和便捷。在研究實(shí)踐中，老師們更積極參與到實(shí) 踐當(dāng)中來(lái)，利用其業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論，與其余老師共 同探討如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體

42、，他們互相交流經(jīng)驗(yàn)，并每月堅(jiān)持撰寫教 育典型案例，形成了良好的教研氛圍，經(jīng)驗(yàn)性論文的發(fā)表情況也非常 喜歡人。在規(guī)范的貫徹落實(shí)過(guò)程中，六（1）的班主任陳俊安老師還 把小學(xué)生行為規(guī)范編成了段子來(lái)輔助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)記憶，這調(diào) 動(dòng)了學(xué)生很大的積極性。實(shí)則為很大的一個(gè)創(chuàng)新和創(chuàng)舉。5、學(xué)生提高了自我教育能力。調(diào)查表明，在實(shí)驗(yàn)之前：我們的學(xué)校大概有50%的學(xué)生行為習(xí) 慣不容樂(lè)觀，他們對(duì)任何事似乎都處于漠然的態(tài)度，他們以自我為中 心：亂丟垃圾，亂寫亂畫；有些孩子更是由于各種不同原因而存在著 一定程度的心理障礙。但在學(xué)校進(jìn)行y本課題的實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生的行 為都獲得了明顯的改善，他們開始對(duì)任何活動(dòng)存熱情，積極主動(dòng)力

43、地 參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了自主意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成教 育的成果教育是顯著的，它的實(shí)行大大提高了學(xué)生的文明程度，具體 體現(xiàn)在：（1）學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)校的草坪上己經(jīng)很難見到 學(xué)生的腳印丫，說(shuō)明學(xué)生不經(jīng)常去踩踏草坪了。地上的廢紙也少丫很 多，兒乎看不到了。（2）他們的文明禮儀程度得到提升，遇到陌生的 人不管是老師還是同學(xué)，他們都能夠積極主動(dòng)地去打招呼。（3）學(xué)生 對(duì)于勞動(dòng)的意識(shí)也得到明顯的加強(qiáng)，與此同時(shí)，不少家長(zhǎng)則反映，孩 子在家里能主動(dòng)幫自己做家務(wù)了。（4）學(xué)生的服務(wù)意識(shí)也得到了顯著 增強(qiáng)，班干部更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中成功開展y成績(jī)好的學(xué)生幫助成 績(jī)差學(xué)生的幫扶活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)

44、驗(yàn)表明：學(xué)校學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了良好行為習(xí)慣的重要 性，學(xué)生們對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷調(diào)查顯示， 三（1）班學(xué)生陳紫怡同學(xué)說(shuō)，自己的家庭作業(yè)老是出錯(cuò)，認(rèn)為可能 是學(xué)習(xí)方法不對(duì)在學(xué)校發(fā)了三字經(jīng)后，她認(rèn)真進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并把其 牢記于心，付諸行動(dòng)。在學(xué)習(xí)了好的習(xí)慣之后，閱讀了弟子規(guī)等 篇目，他覺得自己無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)方面都有了很明顯的好的變 化，她感到非常高興。她說(shuō)她會(huì)不斷改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己可以 獲得更大程度的進(jìn)步。六（2）班鄭帥同學(xué)說(shuō)：上課時(shí)，專心聽，這是 一個(gè)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣就應(yīng)該早些養(yǎng)成，好的習(xí)慣也要注重培養(yǎng)。 他背誦了小學(xué)生円常行為規(guī)范、弟子規(guī)之后說(shuō)：只有靠自己， 才能樣樣行。藥性做到對(duì)社會(huì)有用也要養(yǎng)成更加良好的行為習(xí)慣。五（1）班徐明震同學(xué)說(shuō)：以前，在一些問(wèn)題上存分歧的時(shí)候，我經(jīng)常 會(huì)和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，現(xiàn)在呢？通過(guò)這個(gè)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在遇到 問(wèn)題的時(shí)候我能夠更加寬容的看待別人，用友好的態(tài)度去解決問(wèn)題， 因而得到了更多同學(xué)的喜愛和信任。五（1）班楊旭同學(xué)說(shuō)：這個(gè)研 究的開展讓我的膽子變得大了起來(lái)，我更加樂(lè)意與同學(xué)們交流討論 了，也愿意主動(dòng)回答老師提出的問(wèn)題。老師也看到了我的變化，經(jīng)常 讓我來(lái)回答問(wèn)題，我覺得非常幵心