2022年2022年厘米和米的認識教學設計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載厘米和米的熟悉教學設計教學目標：1.初步熟悉長度單位“米” ,知道 1 米=100 厘米；2.通過估量一些物體的長度,形成初步的估量意識；3.在測量活動中,體驗合作學習的樂趣,養(yǎng)成做事認真的習慣；4.在詳細的測量活動中,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系；教學過程：一.創(chuàng)設情境,提出問題師：小伴侶們, 上次阿福去裁縫店做了一件新上衣,結果中意嗎？為什么？這次阿福又來做長袍了,請看.（出示阿福做長袍的情境圖） 師傅吸取了教訓,買了一把尺子,師傅用尺子給阿福量完說：“長 1米；”可徒弟趕忙說：“不對,不對,長100 厘米；”假如你為阿福,現(xiàn)在你會有什么樣

2、的疑問？生 1：1 米=1oo 厘米嗎？生 2：尺子沒變,為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？師：為啊,怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關系呢？今日這節(jié)課讓我們一起學習米的熟悉； （板書課題：米的熟悉）二.自主探究,（一）熟悉 1 米的長度；師：我們已經熟悉了厘米, 那一厘米有多長？在你的印象中1 米有多長？比劃一下；師：那到底 1 米有多長呢？同學們請看,這就為一把米尺,它的長度正好為 1 米；（師畫線段）比劃一下；想不想親身體驗一下米到底有多長？生：想師：想一想,用米尺來量1 米的長度時,為了保證精確,應當留意什精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載么？生：要把米

3、尺拉直,手要握住住兩端,不能握住太多；那我們一起來試試：（ 1）每個小伴侶手中有一個米尺,請你輕輕的拉齊米尺的兩端,（示范）這時你兩臂之間的距離為多少？手臂不要動,手指輕輕一松,放 掉米尺,看一看,你兩臂伸開的距離就為米；再試一試,同桌合作, 一個比量,一個用尺子量；2測量幾步為 1 米；3誰來告知老師, 1 米有多長？ 生：手臂, 3 步的長了來表示（二）感知一米的高度；師：看,象這樣把米尺豎著放,從地面到墻上的哪個位置的高度為1米？請大家估量一下,從老師腳底到哪個位置的高度為1 米？ 1 米正好到老師的腰部（師站在米尺前量） ；你覺得 1 米能到你身體的哪個地方呢？同桌兩人合作,用米尺量一

4、量；質疑：為什么都為1 米的高度,都為從腳底量起,到老師的腰這里的高度為 1 米,而到這位同學下巴的高度為1 米？生：一米的高度為相同的聯(lián)系生活；師：我們認清了 1 米,你能找到教室仍有哪些物體的長度或高度大約為 1 米嗎？（屏幕的寬,黑板的寬,門的寬,桌子的寬,課桌的寬等）師：我們量一量自己估量得準不準； （請兩名代表分別量一量）（四）聯(lián)系估測；師：生活中我們不行能每天帶著米尺,假如身邊沒有米尺,你能用什精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載么方法來估量物體的長度呢？生：手臂伸開的長度差不多為1 米,量一量就能估量出來了,我們剛才步測 3 歩大約 1 米,我們可以走一

5、走,看大約有幾個3 步,就有多少米；師：小伴侶們剛才說的都特別好,這樣看來,我們身上又多了好幾把 尺子呢；那么我們就可以用這些尺子來幫忙測量一下吧！可以怎樣測量,請在空格內打對號；師：通過聯(lián)系,你發(fā)覺了什么？生：估量較短物體的長度,可以用手測量,估量較長的物體的長度,可以用步測更合適；（五）米和厘米的關系；師：同學們剛才在用軟尺的時候,有沒有新的發(fā)覺？師：認真觀看軟尺,上面都有什么？生：有數(shù)字 0-100,有刻度；師：的確為這樣的；我們一起來看看我們的發(fā)覺；出示課件；（ 1）領生觀看,課件出示刻度：0.10.20100cm100cm1 米有什么發(fā)覺？生：我發(fā)覺在 1 米的下面寫著 100 厘米

6、；所以我認為1 米就等于 100厘米, 100 厘米就等于 1 米；師：我們在生活中假如善于觀看, 善于摸索就會有許多的發(fā)覺； 板書：1 米=100 厘米師：米可以用字母m 表示,這個式子仍可以怎樣寫？ 1m=100cm師：阿福的這件長袍到底為1 米仍為 100 厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載生： 1 米和 100 厘米相等的,一樣長；（ 2）認讀刻度；我們通過觀看軟尺知道了米和厘米的關系,那么軟尺上的刻度會讀嗎？課件出示： 030cm 0 42cm2040cm三；自主應用；師：刻度讀熟了,我們也知道了米和厘米之間的關系；1；現(xiàn)在看看誰的反應快；我說長度,你打手勢；2；穿越隧道； 困惑隧道；連一連課