2022年2022年北師大版五年級數(shù)學下冊體積與容積說課稿及優(yōu)秀教案教學設(shè)計

1、精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載北師大版五年級數(shù)學下冊體積與容積說課稿及優(yōu)秀教案教學設(shè)計師大版五年級數(shù)學下冊體積與容積說課稿及優(yōu)秀教案教學設(shè)計武夷山市吳屯中小數(shù)學教研組楊彩蓮一.說教材體積與容積為北師大版五年級下冊第41-42頁的內(nèi)容,為在同學已經(jīng)熟悉了長方體和正方體的特點的基礎(chǔ)上,學習了長方體和正方體的表面積運算之后的教學內(nèi)容,體積與容積為同學進一步學習體積的運算方法等學問的基礎(chǔ), 也為進展同學空間觀念的重要載體；二.說教法：在教學中,我積極引導同學通過觀看.操作、 讓同學手.眼.腦.口并用,調(diào)動多種感官參加學習, 豐富同學的感性熟悉；建立有關(guān)體積和容積的正確表象,從而切實

2、把握所學的學問,為以后的進一步學習作好鋪墊；三.說學法：同學自主探究.發(fā)覺,小組溝通四.說教學目標：1. 學問與技能通過詳細的試驗活動,明白體積和容積的實際意義,初步懂得體積和容積的概念；精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載2 過程與方法 .在操作.溝通中, 感受物體體積的大小. 進展空間觀念；3. 情感.態(tài)度與價值觀增強同學的合作精神和寵愛數(shù)學的情感；五.說教學重點.難點重點：初步懂得體積和容積的概念,以及它們的聯(lián)系和區(qū)分；難點：建立體積和容積的表象；突破方法：通過演示,引導同學觀看,使體積和容積的意義變得直觀,簡單懂得；通過直觀的比較使同學懂得體積與容積的區(qū)分與聯(lián)

3、系；六.說教具兩個量杯.兩個大小不同的水杯.外形不同的石塊.小正方體.水；有關(guān)課件.茶葉罐,可樂瓶等容器；七.說教學過程（一）質(zhì)疑導入出示課件烏鴉喝水動畫視頻；師：看完了動畫片,誰能說說烏鴉為什么能喝到水呢？水面為什么會上漲呢？為不為原先的水增加了？依據(jù)同學的回答引導同學概括出：小石子占了肯定的空間；（二）探究新知精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載1.初步感知,物體所占空間有大??；師:我們四周全部的物體都占有肯定的空間,只不過有的占的空間大,有的占的空間?。焕?課桌占的空間大, 墨水瓶占得空間?。晃艺嫉目臻g大,粉筆頭占的空間??；教室占的空間大,黑板擦占的空間??；你

4、能這樣的對比著舉幾個例子說一說嗎？ 同桌互說 （設(shè)計意圖：讓同學利用已有的生活體會,初步感知物體的大小,為下面的探究活動做好鋪墊；）2.提出問題,爭論解決方法；出示兩塊外形不同的石塊,（一塊扁狀,一塊球形的）誰占的空間大呢？, （ 1）同學觀看并獨立摸索；（ 2）指名說說看法；師：看來,只憑觀看我們無法判定誰占的空間大,誰占的空間小了；那你能不能想想方法,看看到底誰占的空間大呢？（設(shè)計意圖：提出問題,讓同學查找解決問題的方法,把學習的主動權(quán)交仍給同學,不僅增強了同學探究的愛好, 而且仍培育了同學解決問題的策略意識和才能； ）3.觀看試驗,感知體積的意義；演示：將兩塊石頭放入兩個裝有同樣多水的杯

5、子里；師：說說你有什么發(fā)覺？生口答后,師追問：精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載師：水面為什么會上升呢？上升的高度一樣嗎？說明白什么問題？同學自由發(fā)表看法引導生懂得：兩塊石塊在量杯中都會占肯定的空間；所占的空間大,水面上升的就高；所占空間小,水面上升的就少；從而揭示課題： 物體所占空間的大小,叫作物體的體積；（同時出示課件）現(xiàn)在你能用“體積”這個詞來分別說說課桌.墨水瓶.教室和黑板擦嗎？如：課桌墨水瓶比,課桌的體積大,墨水瓶的體積小； 設(shè)計意圖：在活動中,同學深刻地感受到物體占有肯定的空間,而且所占有空間的大小不同；同學經(jīng)受了試驗.觀看.溝通等探究過程,感知了體積的

6、實際含義； 4.熟悉容積；師：今日老師帶來了這么多的物品,都可以用來裝東西；如：可樂瓶,茶葉罐,水杯,膠水瓶,像量杯.紙箱.可樂瓶,茶葉罐這樣能裝其它東西的物體叫容器；你仍知道哪些容器？哪些容器裝的東西多,哪些容器裝的東西少？ 同學例舉生活中的容器； 出示兩個大小不同的裝滿水的水杯,問：哪個水杯裝的水多？精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載引導同學熟悉：兩個杯子所能容納物體的大小為不同的；揭示：容器所容納物體的體積,叫作這個容器的容積； 師：杯子里裝滿水,水的體積就為這個杯子的容積,茶葉罐裝滿茶葉,茶葉的體積就為這罐子的容積；5.區(qū)分體積和容積；出示 : 用來裝小正方

7、體的塑料盒和正方體教具；師：誰能指出這兩個物體的體積和容積呢？溝通中使同學明白：這兩物體體積相同,但正方體教具沒有容積；只有能夠裝東西的物體,才具有容積；引導同學發(fā)覺：一般情形下,物體的容積比體積小；出示課件：體積與容積的區(qū)分（設(shè)計意圖：通過比較讓同學感知“容積”和“體積”的聯(lián)系和區(qū)分,懂得學問間的內(nèi)在聯(lián)系,形成比較完整的認知結(jié)構(gòu)；）（三）解決問題,鞏固應(yīng)用1.試一試（ p42）出示兩個相同小正方體讓同學比較大小,然后用4 個相同的小正方體,擺出外形不同的物體,讓同學判定它們體積的大??；師：通過觀看,你們發(fā)覺什么規(guī)律？引導同學得出結(jié)論：體積的大小與物體所占空間的大小精品學習資料精選學習資料 - - - 歡迎下載學習必備歡迎下載有關(guān),與物體的外形無關(guān)；（同時出示課件）2.課件出示： （第 42 頁“練一練”的第4 題）（ 1）搭出兩個物體,使它們的體積相同；（ 2）搭出兩個物體,使其中一個物體的體積為另一個的 2 倍；（同學先獨立按要求操作,然后同桌溝通,最終全班溝通；同學搭出的圖形可能會不一樣,這為老師可以引導同學發(fā)覺體積相等,外形可能不一樣,這樣可以為下一題的練習打下基礎(chǔ)；）3.說一說；（第 42 頁“練一練”的第1.2 題）（課件出示插圖,讓同學獨立摸索,再指名回答,說出理由；）4.想一想；（第 42 頁“練一練”的第3 題