2022年2022年初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)實(shí)錄

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載人教版中學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)珍寶鳥(niǎo)教學(xué)實(shí)錄和同學(xué)們一起度過(guò)一節(jié)課的時(shí)間,這讓我想到了一個(gè)詞：緣分. 有句話說(shuō)得好有緣百里來(lái)相見(jiàn)； ”許多同學(xué)發(fā)出了笑聲；我接著問(wèn), 大家知道我們學(xué)習(xí)哪一課嗎？“珍寶鳥(niǎo)；”我感覺(jué)聲音不整齊,并且 很脆弱,于為提出要求： “大聲一起喊出來(lái)！ ”“珍寶鳥(niǎo)！”同學(xué)們的聲調(diào)整齊而洪亮；“大家見(jiàn)過(guò)珍寶鳥(niǎo)嗎, ”我問(wèn)；“沒(méi)有”,幾乎異口同聲；“說(shuō)實(shí)話, 我也沒(méi)有見(jiàn)過(guò), 由于珍寶鳥(niǎo)為生長(zhǎng)在澳大利亞?wèn)|部的一種鳥(niǎo),上世紀(jì) 50 歲月的時(shí)候才傳入我國(guó)；下面我們就先熟悉一下珍寶鳥(niǎo)；”我打開(kāi)課件,一點(diǎn)視頻,伴著鳥(niǎo)鳴聲對(duì)珍寶鳥(niǎo)介紹的短片開(kāi)頭放映；此時(shí),我轉(zhuǎn)身在

2、黑板上寫(xiě)下了題目珍寶鳥(niǎo)；放完短片后,我問(wèn)大家,“在課前預(yù)習(xí)課文了嗎？”他們都說(shuō)預(yù)習(xí)了；“那大家就展現(xiàn)一下我們的預(yù)習(xí)成果；對(duì)作者大家明白哪些信息？” 這時(shí)一個(gè)男生站起來(lái),拿著本子念起來(lái)“馮驥才,1942 年誕生于天津,曾做過(guò)天津男子籃球隊(duì)專業(yè)隊(duì)員；后因傷從事美術(shù)工作；文學(xué)作 品有：義和拳.神鞭；其中神鞭被改編為同名影片； ”我夸獎(jiǎng)道：“你預(yù)習(xí)得很充分,請(qǐng)坐； ”然后和大家爭(zhēng)論： “我比較關(guān)注馮驥才的身份；大家說(shuō)一說(shuō)； ”“作家,美術(shù)家”“畫(huà)家”同學(xué)七嘴八舌； “仍有嗎？”我問(wèn),一個(gè)聲音響起“專業(yè)籃球隊(duì)員！”“特別好,大家明白得特別具體；”我指著馮驥才的相片對(duì)大家說(shuō), “我原先認(rèn)為這位寵愛(ài)鳥(niǎo)的作者

3、肯定為位儒雅和氣的人,而作者除此之外, 仍為一位身材高大,馮驥才身高接近一米九,彪悍強(qiáng)壯的大漢；”我接著說(shuō),“馮驥才現(xiàn)在在天津,很關(guān)注環(huán)境愛(ài)護(hù)和可連續(xù)進(jìn)展的問(wèn)題；”然后多媒精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載體出示一些生字詞語(yǔ),我讓一名同學(xué)來(lái)讀,然后點(diǎn)擊這些字的讀音,再讓大家齊讀, 讀完后,我著重點(diǎn)了兩個(gè)字： 瓜蔓的蔓為一個(gè)多音字, 在這個(gè)詞里讀wan,“指甲”的“指”讀一聲,甲為輕聲；然后再讓 同學(xué)們齊讀, 留意生僻字的寫(xiě)法； 同學(xué)們高亢的齊讀完畢之后, 我說(shuō),“剛才, 通過(guò)短片我們對(duì)珍寶鳥(niǎo)已經(jīng)有了初步的明白,下面讓我們走進(jìn)馮驥才的珍寶鳥(niǎo)和它進(jìn)行近距離的接觸,達(dá)到深化明白；”“我們

4、讀課文,一起合作來(lái),同學(xué)們按座次由前到后,我穿插進(jìn)來(lái)和大家一起 讀,每人讀一段；”我點(diǎn)了北邊其次排,六個(gè)人讀了前六段,我讀第 七段,然后接下來(lái)讓最南面一排讀；讀完了,我夸獎(jiǎng)到： “我剛才就沉醉在大家的朗讀之中,我感覺(jué)大家讀得很溫馨,讀出了自己對(duì)珍寶鳥(niǎo)的寵愛(ài)； ”“不過(guò),我想請(qǐng)大家?guī)妥髡咭粋€(gè)忙；我們對(duì)自己家的寵物,不管為都狗.貓仍為兔子,都寵愛(ài) 給它起個(gè)名字作昵稱,我想請(qǐng)大家?guī)婉T驥才給珍寶鳥(niǎo)起一個(gè)名字；”很快有同學(xué)舉手想發(fā)言,我說(shuō), “大家假如想出來(lái)的話,可以把它寫(xiě)到黑板上去”,很快有五六個(gè)同學(xué)寫(xiě)到黑板上：胖胖.小調(diào)皮鬼.小 不點(diǎn)兒.小可愛(ài)“下面我想請(qǐng)這些起名的同學(xué)講一下你給他們起 名字的緣由,

5、最好結(jié)合文章談一下你的理由；”先為胖胖,那位寫(xiě)這個(gè)名字的女生站起來(lái), “由于文中“它好肥 、整個(gè)身子似乎一個(gè)蓬松的球兒”一句寫(xiě)出了珍寶鳥(niǎo)的樣子很胖,所以起名叫胖胖；”“很好,你從它的形狀上給它起名； 當(dāng)然從形狀上我們也可以叫它團(tuán)團(tuán)或者肥肥；”我接著評(píng)判,下面一些老師也露出了笑容；又一個(gè)女生站起來(lái)： “從文中“它小 、就能輕易地由疏格的籠子鉆出身； ”可以看出,它能精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載從鳥(niǎo)籠子格子里鉆出來(lái),可以看出它很小,所以叫它小不點(diǎn)”我立刻就問(wèn),“假如去掉了這個(gè)兒字” ,我立刻用手遮住“兒”字,他的感情顏色就沒(méi)有了,對(duì)不對(duì)； ”這位同學(xué)說(shuō)“它表達(dá)出我對(duì)這個(gè)珍寶鳥(niǎo)的寵

6、愛(ài)和親切的感情；”又一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)：“給它小調(diào)皮鬼由于一為由于它長(zhǎng)得小,而為從第八段到第十一段看出它很頑皮,飛出鳥(niǎo)籠, 爬到我的書(shū)桌上,喝我的水,最好竟然啄我的手,跳到我的肩頭睡著了；”,我大喜,對(duì)他說(shuō)： “你說(shuō)得太好了！既抓住了他的形狀又抓住它的習(xí)性,仍結(jié)合文原來(lái)談,真好！ ”接著另外一個(gè)男生也談了對(duì)小可愛(ài)的命名理由；大家談完后,我談了自己的看法、“我有一點(diǎn)困惑,剛才大家說(shuō)珍寶 鳥(niǎo)如何活潑.頑皮.可愛(ài).調(diào)皮,可為文章一開(kāi)頭明明說(shuō)它為一種怕人膽小的鳥(niǎo),這為否自相沖突？”立刻有同學(xué)說(shuō),“不沖突！”“為什么？”我追問(wèn)一句；前面一位男生站起來(lái)說(shuō),“由于作者前面交待珍珠鳥(niǎo)怕人,經(jīng)過(guò)作者的關(guān)懷照料,它

7、和作者靠近起來(lái),作者從中感受到信任往往產(chǎn)生美好的境域； ”“也就為說(shuō)作者前面的交待為對(duì)后面珍寶鳥(niǎo)變化的鋪墊；”我跟上說(shuō),“你真厲害,一下子就觸摸到作者寫(xiě)作的主旨了；但為珍寶鳥(niǎo)的變化為一下子就發(fā)生的嗎？”我問(wèn)；“不為；” “那為怎樣變化的,需要我們一起來(lái)爭(zhēng)論一下；”我點(diǎn)擊課件,出示 要求：小組爭(zhēng)論為什么珍寶鳥(niǎo)會(huì)有如此大的變化.默讀課文、畫(huà)出反映其變化的語(yǔ)句、想一想變化的緣由我布置同學(xué)們前后桌 組成一個(gè)小組,綻開(kāi)爭(zhēng)論； 同學(xué)看來(lái)以前沒(méi)有小組爭(zhēng)論的習(xí)慣,都坐在桌上不動(dòng)彈,我招呼前排同學(xué)回過(guò)頭來(lái), 和后桌同學(xué)圍攏起來(lái)爭(zhēng)論,精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載然后巡回指導(dǎo)各小組爭(zhēng)論； 重點(diǎn)讓同

8、學(xué)們抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀；同學(xué)們的聲音漸漸大起來(lái),個(gè)別小組有了爭(zhēng)辯聲；漸漸地,爭(zhēng)論的聲音低下來(lái),我問(wèn)道：“同學(xué)們可以把自己的發(fā)覺(jué)與別人一起共享； 珍寶鳥(niǎo)一開(kāi)頭為怕人的鳥(niǎo), 最終和我建立了信任的關(guān)系,為一下子就轉(zhuǎn)變的嗎？” “不為；”同學(xué)們異口同聲, “那為怎樣轉(zhuǎn)變的”,一位男生站起來(lái)讀畫(huà)出的第八段的相關(guān)語(yǔ)句；我未等他說(shuō) 完就打斷了他,“能不能抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)說(shuō)出它的變化過(guò)程？”這位 同學(xué)特別聰慧,立刻說(shuō),先為飛到鳥(niǎo)籠旁邊不遠(yuǎn)的地方,然后飛到窗 臺(tái),接著到了書(shū)桌,最終竟然喝我的茶水；”我剛要夸獎(jiǎng)他,讓他坐下,誰(shuí)知他并沒(méi)有停下的意思,接著又分析,“它看到我沒(méi)有損害我的意思,就啄我的手,跳上我的肩頭,

9、最終竟然睡著了！”我不禁說(shuō)道：“你說(shuō)得太好了,大家服氣嗎？”許多同學(xué)點(diǎn)頭,我提高了聲調(diào), “讓我們把掌聲送給他！ ”掌聲在會(huì)場(chǎng)上回蕩起來(lái)；“假如你為這只珍珠鳥(niǎo),請(qǐng)你介紹一下你的變化過(guò)程了,當(dāng)然我現(xiàn)在就成為馮驥才了！ ”前排那個(gè)總為搶著回答的同學(xué)站起來(lái),“我一開(kāi)頭當(dāng)心翼翼,生怕被 你捉住,看到你不損害我,我就飛到窗臺(tái),看到你仍不損害我,我又跳上你的書(shū)桌,然后喝你的水.啄你的手,都靠近后你仍不損害我, 我就跳上你的肩頭,睡著了！ ”我笑著對(duì)他說(shuō),“我不光不損害你,我仍特別寵愛(ài)你,我期望你永久快歡樂(lè)樂(lè)的；”這位男生不好意思地低下頭,同學(xué)們都笑起來(lái)； “路遙知馬力,日久見(jiàn)人心,珍寶鳥(niǎo)雖然沒(méi)有思想,但它

10、憑自己的直 覺(jué)感受到了我對(duì)它的關(guān)懷.呵護(hù).寬容,也讓我贏得了珍寶鳥(niǎo)對(duì)我的精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載信任,和我成了一對(duì)形影不離的好伴侶,才會(huì)顯現(xiàn)這樣一幅美好的畫(huà)面”,說(shuō)著,我點(diǎn)擊課件,顯現(xiàn)了小鳥(niǎo)站在作者肩頭睡著的畫(huà)面,我 問(wèn)大家,“誰(shuí)能給這副圖起一個(gè)合適的題目？”緘默了一段時(shí)間,沒(méi) 人做聲,我說(shuō),“這很簡(jiǎn)潔嘛,我和珍寶鳥(niǎo)行嗎？” “行”“點(diǎn)出了畫(huà)面的內(nèi)容” 這時(shí)有一個(gè)男生站起來(lái),“互信任任的奇跡” ,我連聲叫好, “你和作者有共同的心理體驗(yàn),人和鳥(niǎo)真能達(dá)到這樣和諧的相處,簡(jiǎn)直就為一個(gè)奇跡！”稍一停頓,我又問(wèn),“哪位同學(xué)能用聲音表現(xiàn)出這 美好的境域？”這時(shí),一位女同學(xué)站起來(lái),我

11、告知她,“先別忙著讀,等我放音樂(lè)后配樂(lè)讀； ”隨著我點(diǎn)擊課件, 致艾麗絲的音樂(lè)響起, 襯著這位女同學(xué)文雅的聲音在講堂里回蕩；讀完了, 同學(xué)們報(bào)以熱鬧的掌聲；我接著說(shuō),假如人和動(dòng)物都能這樣相互關(guān)照.互信任任的話,我們的生活就會(huì)布滿詩(shī)意；點(diǎn)擊課件,在音樂(lè)聲中,一幅幅人和動(dòng)物 靠近關(guān)愛(ài)的畫(huà)面飄了出來(lái),最終定格在課文最終那句話上：信任,往 往制造出美好的境域！ 我問(wèn)大家,“你在生活中有這方面的體會(huì)嗎？” 一名男生說(shuō)了他和自己養(yǎng)的小狗的事例,談了對(duì)這句話的感受, 其他同學(xué)臨時(shí)陷入緘默；“莫非作者寫(xiě)這篇文章只為講了怎樣養(yǎng)鳥(niǎo)和與鳥(niǎo) 怎樣靠近嗎？我們?cè)趯W(xué)習(xí)上.家庭中.社會(huì)上有這方面的體驗(yàn)嗎？” 我點(diǎn)起跟前的一

12、名女生, “你有好伴侶嗎？你信任他嗎？”她點(diǎn)頭稱為,我說(shuō),“這就很好的詮釋了這句話,真正的友情為需要付出的,信任就能夠制造深厚的友情； ”這時(shí),又一位女生站起來(lái), “我的媽媽特別信任我,她使我感受到家庭的溫馨； ” 我說(shuō),“對(duì),不光父母要信任你,你也需要信任父母,這樣你就能享受家庭的溫馨； ”我又突精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載然靈機(jī)一動(dòng),接著說(shuō), “一開(kāi)頭上課,我們都為生疏的,但為由于我們的信任, 我們通過(guò)合作. 對(duì)話和溝通, 制造了一節(jié)開(kāi)心美好的課堂；所以說(shuō),信任,能夠制造美好的課堂；”這時(shí),微笑布滿在許多同學(xué)的臉上；我突然想起今日早晨在學(xué)校對(duì)面吃飯的事情,接著說(shuō)“今日 早

13、晨,我在我們學(xué)校對(duì)面的快餐廳吃飯,也感受到一種被人信任的暖和,我在買飯付錢的時(shí)候,店主說(shuō),吃完飯?jiān)僖黄鹚?我很感動(dòng),因 為他為如此信任我,人與人之間為應(yīng)當(dāng)這樣的,這樣多么和諧；我在 鄒平快餐廳吃飯的時(shí)候,不付錢為不能把飯拿走的；”臺(tái)下老師哄笑起來(lái)；我等到大家都寂靜下來(lái)后,莊重地說(shuō),“同學(xué)們,現(xiàn)實(shí)生活中像馮驥才這樣與動(dòng)物和諧相處的僅僅為特例,更多的為, 人類殘酷的屠殺滅亡動(dòng)物,不信,請(qǐng)看”隨著我點(diǎn)擊課件,音樂(lè)響起,屏幕 上顯現(xiàn)了人們獵殺藏羚羊的畫(huà)面,放完后,現(xiàn)場(chǎng)沉靜下來(lái),“這些畫(huà)面鮮血淋漓.慘不忍睹,大家看了這幅畫(huà)面,想說(shuō)什么？”后排一位男生站起來(lái)：“人和動(dòng)物都為公平的生命,我們不要?dú)垰⒁吧鷦?dòng)物；”“這位同學(xué)摸索得很深化, 人和動(dòng)物在生命面前都為公平的,信任包含了敬重對(duì)方的生存空間和思想空間,不能恃強(qiáng)凌弱,以大欺??；不 能由于人的強(qiáng)大剝奪其他動(dòng)物的生存權(quán)力,這樣人和動(dòng)物才能和諧相處；”講到這里我突然想起他們學(xué)校門口的那塊課題試驗(yàn)學(xué)校銅牌, 于為接著說(shuō),“人和動(dòng)物為這樣,人和人何嘗不為這樣,我昨天來(lái)到 我們學(xué)校的時(shí)候, 看到學(xué)校門前有一塊銅牌中學(xué)校生欺侮干預(yù)爭(zhēng)論,我們學(xué)校就來(lái)爭(zhēng)論不以大欺小,恃強(qiáng)凌弱的問(wèn)題,這樣我們生活才會(huì)和諧美好！”下課時(shí)間快到了,我用早設(shè)計(jì)好的一段話小結(jié)： “我精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載們這個(gè)單元的主題為人和動(dòng)物, 事實(shí)上,由于我們?nèi)祟惖臍?/p>