南京市小學語文教案集

1、千秋論語今日讀孝行天下南京市小西湖小學 白先才教學目標：1、正確、流利地背誦論語中的言論。2、了解論語涵蓋生活的方方面面，自古至今讀論語的人生生不息。3、結合著論語中有關孝敬的言論，能說出自己對孝敬的理解；結合著同學在“博客”上對孝敬的看法，課堂上的討論，初步正確的把握孝敬，能夠關注生活細節(jié)，懂得用自己點滴的行動向長輩表達孝敬。教學重難點：通過課堂上的討論，結合著同學在“博客”上對孝敬的看法，初步形成正確的孝敬的認識，能夠關注生活細節(jié)，懂得用自己點滴的行動向長輩表達孝敬。教學過程：一、導入1、同學們，我國的傳世經典論語這本書我們已經全部學完了。我知道有好多同學從頭到尾所有的言論都會背誦，今天，

2、我就來檢查一下大家的背誦。在背誦之前，我有一點要提醒大家，你知道古人是怎樣讀論語背論語的嗎？（語速緩慢 字正腔圓）2、背誦： 第一個方面：關于學習的。第二個方面：有關“交朋友”的部分言論。（教師先背誦，學生接著背誦）第三個方面：有關“君子”的部分言論。（男生先背誦，女生接著背誦）第四個方面：“對待錯誤”的部分言論。學生提問主體，教師背誦。二、揭示主題，交流并形成共識1、每個人讀論語都能讀出自己的感受。每個時代讀論語也都有自己的特點。時代在進步，社會在創(chuàng)新。我們讀論語也應該有自己的特點，在讀論語的同時，我們還在博客上進行了“每周一話”話題的討論。今天，我們就選取一個話題讓它走進課堂。選哪一個呢？

3、我發(fā)現大家對“孝敬”這個話題發(fā)表評論的最多，我們就談論它。2、大家請看，（ppt出示）自己讀一讀（曾子有疾，召門弟子曰：“啟予足！啟予手！詩云：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。而今而后，吾知免夫！小子！” 句）3、這一句里沒有一個“孝”字，也沒有一個“敬”字，為什么還是關于孝敬的言論呢？(評價：你已經達到了孔子弟子子貢的水平舉一反三，掌聲鼓勵。但要想達到孔子最得意的弟子顏回的水平聞一知十，觸類旁通卻不容易) 4、誰來結合著這條言論，談一談你對孝敬的理解？（評價：你已經達到了顏回的水平，掌聲！從這條言論考慮，我們能夠保護好自己就是孝敬父母的一個方式。）5、誰來結合著其它幾條有關孝敬的言論，談一談你

4、認為什么叫孝敬呢？出示孝敬的內容：（1）      子夏曰：“賢賢易色；事父母能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學，吾必謂之學。”（2）      孟懿子孫問孝。子曰：“無違?！狈t御，子告之曰：“孟孫問孝于我，我對曰無違?！狈t曰：“何謂也？”子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮。”（3）      子游問孝。子曰：“今之孝者 ，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”（4）  &

5、#160;   子曰：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！保?）      子曰：“父母在，不遠游，游必有方。”生討論交流匯報，師隨機總結：（1）、竭盡其力地對待父母就是一種孝敬。（2）、不違背禮節(jié)就是孝敬。（3）、從精神上尊敬父母也是孝敬。（4）、毫無怨言地侍奉父母也是孝敬。（5）、告訴父母自己的去處也是一種孝敬。6、我們在學習論語的過程中，好多同學就把關于孝敬的認識發(fā)在了博客的“每周一話”里，請同學來讀一讀你當時對孝敬的認識。（1）、戰(zhàn)士 2008-03-22 20:45:42 子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于

6、犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”孝敬父母是人生的頭等大事?。?）、王星月 2008-03-23 19:15:08我認為：我們要尊敬父母。小時候父母照顧我們，長大了我們要對父母孝敬，不能成為“啃老族”。在父母生病時，我們要對他們照顧，給他們倒茶端水。如果可以的話，要給自己的父母做一頓簡單的早餐。（3）、蓉蓉 2008-03-22 14:55:57子曰：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！?，子曰：“父母在，不遠游，游必有方?！?，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”這三條都是講孝道，孔子告訴人們，對待父母，不能像對待犬馬一樣，只他們吃的就行了，還要尊敬他們，

7、（其實不僅僅是對待父母，對待所有的長輩都要尊敬他們）；當父母在身邊時，不要出遠門，就算一定要去，也要向二老說清楚去哪兒，好讓二老少操心；侍奉父母時，如果他們哪兒做錯了，我們要婉言勸說，如果父母沒有聽從，還是要對他們恭恭敬敬，替他們操勞而不怨恨。這就是我個人的看法！生讀過之后師隨機總結：（1）古代有句話叫作“百善孝為先”你和這個思想是一致的，掌聲鼓勵?。?）你能不能告訴我們什么叫“啃老族”呢？（3）你和我國偉大的思想家孟子的思想“老吾老，以及人之老”的思想是一致的！掌聲?。?、老師看了同學們的觀點，發(fā)現很有意思。我進行了歸類，（ppt出示兩種觀點“今之孝者，是謂能養(yǎng)至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何

8、以別乎？”人的一生必須要懂得孝敬，孝是一個人基本的品德，要孝敬父母，就要聽父母的話，把自己的事情自己做好，盡量把學習學好，還要幫助家長做力所能及的事情。 “事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！惫胖⒌溃菍Ω改疙槒?。即使父母錯了也要婉言相勸，父母不聽也不能有怨恨，還要恭恭敬敬地對待他們。如果這樣的話我們就沒有“自我”了，所以我們對父母也不能百依百順。 同學個別讀 同桌交流 四人一小組交流）8、生匯報觀點及原因，教師相機歸納（46人）9、你們談了對孝敬的認識，這個問題父母是怎么想的呢？（出示錄像，班上一學生家長談對孝敬的認識）10、孝敬就是一件件小事，就是生活的點點滴滴，可是，往往容易被

9、我們所忽略（母親代替孩子背書包圖片）11、在我們班同學中有沒有被忽略的事情呢？論語告訴我們，“吾日要三省吾身”，反思要從自己開始！因為“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！敝灰阌掠诔姓J并改正，我，還有在坐的各位老師仍然會喜歡你，相信你的！誰來說說你在生活中有沒有類似的做法呢？：12、那你打算以后怎么做呢？ 13、我們學習論語知道：儒家思想反對人夸夸其談，信口開河，它重視人的實際行動。論語中有這樣的言論，你們知道嗎？（生背誦）14、對，這些言論都告訴我們要“言必信，行必果”“君子一言，駟馬難追”，說到就要做到！15、關于孝敬的問題，不止我們在這兒討論，也不止論語中有討論

10、，其實中外歷史上很多思想家哲學家都在談論這個問題。（ppt 孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。巴金說：母親是沒有什么東西可以代替的。莎士比亞說：丑惡的海怪也比不上忘恩的兒女那樣可怕。）16、所以說，（ppt出示：孝敬是一個永恒的話題，它始于遠古，止于永遠）17、看來古今中外的思想家哲學家對長輩都有一個共同的認識：要孝敬?。ㄕn件出示：要想“行天下”，孝敬長輩是首要的條件）18、今天我們探討的只是論語當中的一個孝敬的話題，論語總共20章，內容包羅萬象，涉及政治、文學、哲學、人生、宗教等問題的觀點，它涉及到生活的方方面面，所以自論語問世以來，讀論語,談論語的人絡繹不絕，生生不息！（ p

11、pt出示，從古至今讀論語的人及所寫的書目，外國人學習論語的圖片。） 19、ppt出示，論語教我們做人 論語教我們做事學習中國文化 傳承中國文化 發(fā)揚中國文化道不遠人，讓我們在圣賢的光芒下學習成長。于丹注：此教案為秦淮區(qū)研究課教案。                      本課教學設計的思路:     由遠方出版社出版的中國傳世經典論語這本書，作為我們小西湖

12、小學的校本課程之一，這本書共兩百一十八頁，我和我們班的學生已經全部背誦完了，在這個過程中投入了相當大的時間和精力。然而，當接到任務，以一節(jié)課的形式，在秦淮區(qū)“課外閱讀基地觀摩活動”中展示的時候，我是一片茫然，因為這本書本身思想博大精深，怎樣才能找到一個很好的切入點，以點帶面，讓五年級的學生切身感受到論語這本書在當代的價值和意義呢？這是我最難解決的問題。幸好的是，這本書我和我們班學生已經會背誦了，在背誦的同時，我們還在“班級博客中”開展了“每周一話”的話題討論。學生結合著論語中相關的言論，進行交流互動。例如：有關于學習方面的話題；關于如何交朋友方面的話題；如何對待自己所犯的錯誤的話題；關于孝敬的

13、話題等。有了這么好的準備工作，我不斷地整理思緒，頓時豁然開朗，立即制訂了教學目標，并準備以交流課的形式來呈現。為了體現我們班學生的背誦成果，也為了很好的突破教學目標的第一點“正確、流利地背誦論語中的言論”，于是我在導入環(huán)節(jié)直接以檢查背誦的形式出現，學生全部背對著黑板，背對著大屏幕來背誦論語中的言論。我想這樣應該會很有氣勢，很有說服力！對聽課教師也應干能產生一定的震撼。對于教學目標的第二點，“了解論語涵蓋生活的方方面面，自古至今讀論語的人生生不息”，這個教學目標的突破比較簡單，我打算放在這節(jié)課的最后進行延伸，這里就不再贅述。下面就是突破本課的重難點，也是教學目標的第三點，同時它也是情感態(tài)度價值觀

14、層面上的目標：“結合課堂上的討論，以及同學在“博客”上對孝敬的觀點和認識，初步形成正確的孝敬的認識，能夠關注生活細節(jié)，懂得用自己點滴的行動向長輩表達孝敬?！边@個教學目標的實現，我既不能單刀直入，又不能硬性強加。于是我打算采取這樣的方法，先出示了一句“曾子有疾，召門弟子曰：啟予足！啟予手！詩云：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。而今而后，吾知免夫！小子！”提問，這一句里沒有一個“孝”字，也沒有一個“敬”字，為什么還是關于孝敬的言論呢？由學生回答，我作表揚激勵的評價，我想這樣既調動課堂氣氛，又能水到渠成地引入結合論語中的其它幾條有關孝敬的言論，談一談什么叫孝敬？然后我再作相機的總結。這樣既無斧鑿之痕，

15、也無刻意之舉，顯得那么水到渠成。然后我再通過這樣的過渡語“我們在學習論語的過程中，好多同學就把關于孝敬的認識發(fā)在了博客的每周一話里，請同學來讀一讀你當時對孝敬的認識”自然而然地引入到我們平時在學習時，同學在博客上的討論及觀點。之后再由學生讀自己在博客上的留言，我再針對學生的留言作進一步的追問。由于課前我對學生在博客上的留言進行了仔細研究，并把對待孝敬的觀點確定為兩點，所以我可以直接用ppt出示，由學生討論贊成哪一種觀點。然后學生交流，我相機追問，這樣的話，我想，學生的觀點會更加鮮明。然后以一個這樣的過渡句“你們談了對孝敬的認識，這個問題父母是怎么想的呢？”進而出示一段視頻，該視頻內容為班上一學

16、生家長談對孝敬的認識及孩子如何做才是孝敬。然后以“孝敬就是一件件小事，就是生活的點點滴滴”作總結。但是，之前簡單的討論，我想，很難給學生以強烈的思想沖擊。仍然很難讓學生“關注生活細節(jié)，懂得用自己點滴的行動向長輩表達孝敬”。這也是我教學重難點要突破的。于是我以這樣的語言轉折：“可是，這樣的點點滴滴小事也往往容易被我們所忽略”緊接著出示我在學校門口拍攝的“母親代替孩子背書包的圖片”，然后用論語中的“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之”來引導學生大膽說出生活中類似的情況。進而進一步追問“我們學習了論語以后，你打算怎么做呢？”讓學生進一步思考并追問自己的心靈。然后以“儒家思想反對

17、人夸夸其談，信口開河，它重視人的實際行動。我們要言必信，行必果君子一言，駟馬難追，說到就要做到！”作總結。到這兒為止，我想，學生應該對如何理解孝敬，如何做才是孝敬有一個非常清晰地認識了。論語這本書的價值所在學生也應該有所深刻地體悟了。于是我便以這樣的過渡句“今天我們探討的只是論語當中的一個孝敬的話題，論語總共20章，內容包羅萬象，涉及政治、文學、哲學、人生、宗教等問題的觀點，它涉及到生活的方方面面，所以自論語問世以來，讀論語,談論語的人絡繹不絕，生生不息”，水到渠成地引入到“讀論語、談論語”的話題中，這樣也就突破了教學目標的第二點。最后以“論語教我們做人，論語教我們做事”“學習中國文化，傳承中

18、國文化，發(fā)揚中國文化”“道不遠人，讓我們在圣賢的光芒下學習成長于丹”這樣的ppt結束。教學實施后的反思：本課一結束，就有老師迫不及待地豎起大拇指說：你們班真厲害！我明白這位老師的意思，她是說我們班能背誦下這本書，實在了不起。我也有這樣的感觸，一路走來，回頭看看，真不知道，怎么把這本書背會的。曾經的付出只有我自己，只有我的學生能夠體會。可見，第一個教學目標已順利達成，毫無疑義！第二個教學目標也是那么水到渠成，我就不再贅述。關鍵是教學重難點的突破，這一個環(huán)節(jié)，我真是如切如磋，如琢如磨，費盡周折，思緒了諸多夜晚，甚至在做夢的時候都在想這個事情。然而，天道酬勤，功夫不負有心人，最終找到了很好的途徑進行

19、突破。由于我預設的非常非常充分，因此生成也大都在我的預設當中，整節(jié)課也就非常連貫，一氣呵成了。這節(jié)課是我工作以來投入精力最多，也是最成功的一節(jié)課。由這一節(jié)課，我也懂得了許多：一個教師在課堂上的自信，來源于他課后的無限有效的投入，無限有效的思索，無限有效的預設。比方說，整本書的背誦；比方說，班級博客中“每周一話”的討論；比方說，我讀了大量的關于論語書的解讀；比方說，我課前拍的學生家長對于孝敬認識的視頻，家長幫孩子背書包的照片等等。我也對一堂公開課背后的付出有了全新的認識。當然，我還要感謝對我的這節(jié)課曾經直接幫助過的諸多的領導和老師，還有我們的區(qū)教研員的張老師，沒有他們的指導和指引，就沒有我這節(jié)課

20、的流暢與自信。今后我所要做的，也即是我馬上要做的，就是繼續(xù)帶學生去背誦，帶學生去積累，積累更多的好的文章，好的書，先進行無限地投入，我想，將來必定會對我的學生，還有我，都會有無限的回報。理 想 的 風 箏 南京市小西湖小學 白先才一、 教學目標1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會劉老師的堅強、樂觀和對工作、生活的熱愛，從中感受到作家蘇叔陽所受的影響。3、學習作者見物思人、抓典型事例、通過細節(jié)描寫表現人物并且邊敘邊議的寫作方法。二、教學重點體會劉老師的堅強、樂觀和對工作、生活的熱愛。學習作者見物思人、抓典型事例、通過細節(jié)描寫表現人物的寫作方法。 教學難點學習作者見物思人、抓典型事例、通過

21、細節(jié)描寫表現人物的寫作方法。三、教學過程1、今天讓我們再次走近（學生讀題） 2、 理想的風箏是著名作家蘇叔陽所寫的一篇回憶自己老師的文章，寫這篇文章時他與老師分別將近30年了，但劉老師的一笑一顰，一舉一動，作者都歷歷在目，他還說：ppt （他將永遠在我的記憶中在藍天上翱翔）3、生讀。4、讀了這段話，你有什么問題嗎？5、是??！作者為什么會這樣說呢？ 就讓我們隨著作者的思緒一起走近這位可親可敬的劉老師，看看“劉老師是一個怎樣的人”板書：劉老師是一個 的人。6、俗話說，人不離事。請瀏覽文章49自然段，看看主要寫了劉老師的那三件事。板書：笑談腿疾 寫板書 放風箏7、要向走近一個人，我們還必須抓住人物的

22、細節(jié)描寫，一句話，一個動作，一個微笑，都可以透露出這個人的特點。但不知道在坐的你們有沒有一雙善于發(fā)現的眼睛。這兒有一段劉老師外貌的描寫，自己讀一讀，看看你能從中發(fā)現劉老師是一個怎樣的人。ppt出示 板書：殘疾 7、這條腿什么時候，為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說，誰愿意來讀一讀劉老師的故事。ppt出示8、劉老師講完了這個故事后，我們來看看他的學生的反應，請你找出學生情感變化的詞語，讀一讀，為什么會有這樣的情感變化呢？酸澀：心酸，難受（風趣、堅強、樂觀、和學生關系親密）9、是啊，劉老師雖然身有殘疾，但是他依舊風趣、堅強、樂觀，學生怎么會不尊敬他呢？讓我們

23、帶著感情自來讀一讀這一段。ppt出示（教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。）10、所以作者和老師分別近30年還回憶說：ppt出示最后一段，生讀。11、總結：我們從人物的細節(jié)描寫，就可以了解一個人，這就是人物描寫的一種方法。記住了嗎？12、領略了劉老師的“笑談腿疾”，我們看看劉老師是怎樣給學生寫板書的呢？畫出有關動詞，讀一讀，看看為什么“他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”呢？ppt出示13、學生體驗（一位同學讀）你剛才體驗的過程中，感覺寫板書容易嗎？你感覺腿酸嗎？14、你們這個年齡是身體最靈活的時候，都感覺不容易，我們來看看劉老師

24、他多大年齡了？這位同學只站這一會腿就酸了，我們來看看劉老師一天站多長時間。15、我就不明白了，劉老師??！劉老師，您有腿疾在身，您就不能坐著給我們上課嗎？劉老師?。⒗蠋?，您的年齡這么大了，您就不能少寫點板書不行嗎？16、從這些當中，你看到了劉老師是一個怎樣的人？ 板書：認真工作、盡職盡責17、是啊！劉老師那樣得認真工作、盡職盡責，難怪ppt出示“他每轉一次，就引起同學們一陣激動的心跳”難怪作者與老師分別近30年了，回憶劉老師時還會說：ppt出示最后一段，生讀。18、這一連串的關于動作的細節(jié)描寫，又讓我們感受到了劉老師的盡職盡責。劉老師最愛放風箏了，瀏覽文章79自然段，看看在這幾段當中，哪些文字

25、打動了你，畫下來，讀一讀，想一想，劉老師是一個怎樣的人，可以在文章的旁邊作上邊注。19、學生自學，交流匯報。20、難怪作者說：留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。難怪作者與老師分別近30年了，回憶劉老師時還會說：ppt出示最后一段，生讀。21、文中還有一處非常優(yōu)美的景色描寫，有人說這是一處多于的景色描寫，你同意嗎？（見物思人）22、文中還多處值得我們借鑒的寫作方法，你發(fā)現了嗎？（選擇典型事例，夾敘夾議，細節(jié)描寫）23、文章到這兒我們就學完了，我們回顧一下全文，看看文章的題目，理想的風箏，理想與風箏本是風馬牛不相及的問題，作者為什么以此為題目呢？（看到了風箏就想起了劉老師，就想起了

26、劉老師盡心盡責地工作，就想起了劉老師的樂觀、堅強、就想起了劉老師對生活的熱愛和追求，劉老師也為我們樹立了榜樣，為我們播下了一顆理想的種子）24、是啊，作家蘇叔陽的心里就被劉老師播下了理想的種子，我們來看一看蘇叔陽的資料?。ㄒ煌瑢W讀、齊讀）25、劉老師和作者的經歷都感動了你和我，讓我們帶著這份感動一起再把文章讀一讀吧！ppt出示學會查“無字詞典”教案設計南京市小西湖小學 白先才教學目標                  

27、;                      1、  引導學生正確、流利地朗讀課文。2、  學會本課10個生字，認識2個多音字。找到學生不理解的詞語。3、  初步了解學生在自然預習狀態(tài)下的學習基點（沒有老師任何提醒下的實際情形），并讓學生懂得一些自主學習的方法。    教學過程一、引入課題，根據提示預習讀課文、字音，檢

28、查反饋。1、同學們，來跟老師讀讀課題，學會查“無字詞典”2、同學們，昨天白老師向你們卞老師打聽了，卞老師說咱們三（1）班的同學可能干了！還會自己預習課文呢？那能不能告訴我，平時你們是怎么預習的？3、你們的預習方法都很好，白老師今天帶來了一樣寶貝，它也能幫助我們預習。我們來看看吧！4、這邊有一個可愛的智慧娃娃，他告訴我們什么方法呢？誰來讀一讀，智慧娃娃告訴我們什么呢？好，那大家就大聲朗讀吧！記得難讀的字要讀準確呦！5、大家讀好了嗎？那白老師要檢查一下大家的讀書，這兒有些詞語，你們會讀嗎？先自己讀一讀。6、誰愿意做小老師？把你最有把握的詞語帶大家讀讀?？梢杂谩拔視x，大家跟我讀的句式。”7、這些詞

29、語大家都會讀了嗎？那我們就開火車比賽吧！看哪一組讀得最好？8、難度增大了，大家請看，這兒是課文的一段話，誰敢來挑戰(zhàn)？要求要讀正確。ppt     爸爸笑了笑說：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫（nin）了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”9、這兒還有一段，誰敢來挑戰(zhàn)，難度再次增大，這次要求讀正確流利。     聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩（bng）地裂的聲音.10、小結：通過剛才的檢查，我發(fā)現大家課文讀得還不錯，大多數同學都達到了正確

30、琉璃，俗話說，熟能生巧，如果把課文多讀幾遍，大家會讀得更好的！二、根據預習文案提示，自主預習字形、詞義，檢查反饋1、看，智慧娃娃又來了，看看他這次提醒我們什么呢？誰來讀一讀，（讀后）智慧娃娃提醒我們做什么？（記住難寫的字）（理解詞語）2、在你們剛才寫字的時候，發(fā)現哪個字最難寫呢？（范寫）3、我們現在來聽寫一下詞語吧！看大家是不是真正都會了？要認真聽，我只報一遍。查詞典    聰明   突然   驚濤拍岸 巖石      聲音   強烈 

31、  意味深長4、找兩位同學的聽寫投影批改，學生自己對照投影把錯誤的字詞圈出來，訂正。5、剛才預習的時候，有哪些不理解的詞語呢？可以舉手問問。（板書）這些不理解的詞語，大家課下可以嘗試自己理解，我們下節(jié)課再交流，好嗎？三、學生自主完成預習文案紙質部分，收上來統(tǒng)計反饋情況1、剛才我發(fā)給了大家一張紙（預習文案），現在拿出來，請迅速完成。2、收預習文案。 注：本教案主要想體現兩個思想：一、體現學生在沒有教師任何指導與督促下的預習情況反饋，即盡可能還原學生家庭預習的本來面目，找到學生家庭預習時的基點。二、讓學生懂得自主預習時，解決所遇問題的方法。   &

32、#160;                           預習文案智慧娃娃告訴你 1、學會查“無字詞典”這篇課文可有趣了！我們先來大聲朗讀吧！2、在閱讀課文時，文中哪些字難讀呢？輕聲讀一讀，要讀準確呦！      智慧娃娃提醒你 1、文中哪些生字難寫呢？

33、到課后練習中描一描，要記住它們的寫法呦。2、文中你有不理解的詞語嗎？在文中找一找，在它旁邊打個問號吧。試著理解它，你會更棒的！ 智慧娃娃考考你：1你知道爸爸利用無字詞典指導聰聰理解了哪兩個詞語嗎？請寫下來吧。                                 

34、60;   2、爸爸笑了笑說：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫（nin）了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”在爸爸的話中，你知道“蔫”字的意思是什么嗎？請選擇（     ）  a、植物因失去水分而縮小變皺了      b、精神狀況不好3通過預習，你知道文中的“無字詞典”指的是什么嗎？我知道“無字詞典”指的是          &#

35、160;          4、讀了這篇文章，你還有什么不理解的問題嗎？把它寫下來吧！                                  

36、60;                 錢學森教學設計 南京市小西湖小學：白先才教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習生字，掌握本課5個生字。2、抓住錢學森的兩段話，體會字里行間所表達的情感。教學重難點：抓住錢學森的兩段話，體會字里行間所表達的情感。教學過程：一、導入課文1、出示：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。（生自讀）

37、2、他就是錢學森。讓我們讀端端正正地把他的名字寫下來。二、檢查預習1、詞語聽寫：前額 赴美留學 富裕 誠懇 貢獻2、根據預習導航反饋檢查朗讀：三位同學。3、根據預習導航反饋出示句子：“1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了?！?交流“誕生”的詞義。 三、聚焦課題1、我們來看一下課題，錢學森這是一篇寫人的文章，寫人的文章一般會寫些什么呢？2、默讀課文，看看錢學森這篇課文寫了一件什么事？3、瀏覽課文，看看這篇文章是通過抓住人物的什么來寫的？請大家劃出錢學森的話。四、體會情感 根據學生回答，ppt出示兩段話“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

38、“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?、讀一讀錢學森的話，看看你從中讀出了什么？ 交流，生黑板前書寫。2、大家讀得很好，能抓住關鍵詞談體會，如果把這兩句話放到文中，聯系上下文，結合當時的時代背景去讀，相信你們會對錢學森的話有更深刻的認識。自己聯系上下文，結合當時的時代背景去讀，看看你又讀出了什么？3、出示：錢學森1934年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的

39、生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！贝丝蹋X學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！盿“當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！睅煟耗悄阒厘X學森在美國的生活

40、是什么樣的嗎？中國當時的生活呢？ 小結：面對差距，堅定回國b“師從美國著名空氣動力學教授馮卡門，成為馮卡門教授最得意的學生和最得力的助手”師：兩個最字足以說明錢學森？而他取得這一切成就的目的是什么？小結：一切為人民（為祖國）c “祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現在回去搞科學研究，只怕有困難?！睅煟哼@一段話是誰說的？面對留學生的勸說：錢學森是怎么說的？人稱的細微變化，讀出了什么？ 小結：面對規(guī)勸，堅定回國d同學們有沒有關注錢學森兩次說話的人稱，從這一點細微的變化，你讀出了什么？e 聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”

41、60;師：這一段中你讀出了什么？絕不能你看出了什么？你感覺美國人會怎么對他呢？ 小結：面對壓迫，堅定回國小結：面對中美之間天壤之別的差距，錢學森一刻也沒有忘記自己的祖國，他說引讀“我是中國人” 面對美國政府的壓迫，錢學森堅定地說引讀“我是中國人”五、課后作業(yè)：思考：課文在寫作上，有哪些方法值得我們借鑒？推薦閱讀：錢學森歸國記錢學森小時候的故事錢學森的成就板書： 錢學森 裕 （生寫感受：關鍵詞或關鍵短語）走 近 現 代 詩 歌 （一） 南京市小西湖小學：白先才教學目標：1、初步了解現代詩歌，正確、流利的朗讀現代詩歌，感受現代詩歌的語言美、意境美、建筑美。2、通過觀察，比較，初步學會仿寫現代詩歌。

42、3、培養(yǎng)學生喜愛現代詩歌，喜愛祖國語言文字的情感。 教學重難點：1、感受現代詩歌的語言美、意境美、建筑美。2、仿寫現代詩歌。 教學過程 一、揭題導入，喚起興趣。1、同學們，今天就讓我們一起“走近現代詩歌”，（生齊讀）2、看到題目，你有疑問嗎？ 3、誰會背現代詩歌呢？你們知道背誦時要注意些什么嗎？4、學生背誦，教師點評。二、品讀詩歌（一）品讀詩歌，感受三美（語言美，意境美，建筑美）1、今天老師也帶來了一首詩歌月夜小景，誰愿意來給大家讀一讀呢？2、俗話說：詩中有畫，畫中有詩，這首小詩你讀出了怎樣的畫面？（在一個星月皎潔的晚上，月亮的清輝普撒著大地，此時，人在橋上，橋在水上，水靜靜地躺在河床上，天上

43、一個月亮，水中一個月亮，此時此景，用一個詞形容，那就是美，美輪美奐，美不勝收，美到極致，所以我們要讀出這首詩的意境美）板書：意境美3、有人說：詩歌的語言是世界上最美的語言，我們還要讀出詩歌的語言美。（板書：語言美）誰來試一試？4、其實，這首詩歌還有它的建筑美，你發(fā)現了嗎？就像蓋樓房一樣，很有層次感，這就是建筑美。（板書：建筑美）5、大學者王國維曾經說過：一切景語皆情語。這首小詩，你知道詩人想表達什么嗎？6、生讀。（二）品讀詩歌，感受朗誦美1、寫景的詩歌還不止于此，老師還帶來一首教我如何不想她，師朗誦，配樂。2、喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧！3、生個別讀，齊讀。4、知道詩人想的那個“她”是誰嗎？詩人

44、曾留學英國倫敦大學，這個她原指我們的國家中國。5、老師今天還給大家?guī)砹艘皇自姼柙賱e康橋，這首詩是由詩人徐志摩寫的，徐志摩1921年曾留學英國劍橋大學，1928再次到英國訪問，來到了他朝思暮想，魂牽夢繞的康橋邊，那河畔的金柳，榆蔭下一潭清泉，波光里的艷影在他的心頭蕩漾，可是，短暫的相逢又要分別了，他與康橋依依惜別，寫下了再別康橋，大家自己先來讀一讀吧！6、誰愿意來讀一讀這首詩呢？（生讀）下面我們再來聽一下朗誦家是怎樣讀的？7、聽了朗讀，你想說些什么？8、大家朗讀的時候朝著這方面努力，大家也一定能讀這么好的。下面誰愿意再試一試。9、我們再來回頭看看這兩首詩，他們也同樣具有語言美、意境美，建筑美。

45、發(fā)現了嗎？ 三、品讀觀察，仿寫詩歌1、老師今天還給大家?guī)硪皇自姼枰恋籽?，你們知道題目的意思嗎？ 2、大家自己讀一讀吧！3、看看這首詩的每一小節(jié)，看看有什么特點？發(fā)現了嗎？發(fā)現就舉手。（1、結構相似。2、各有一組反義詞。3、運用了比喻的修辭。）4、這首詩，如果要大家仿寫的話，你們能寫出來嗎？ 要想續(xù)寫下去，首先要想想平時你所見到的“眼睛”，然后再想想這雙眼睛曾經給你有什么樣的影響，想著想著或許就出來了，大家試一試吧。5、學生仿寫。6、匯報，點評。四、激勵鞭策，推薦好書1、從接觸現代詩歌到現在，僅一節(jié)課的時間，大家就讀得這么好，寫得這么好，如果大家在詩歌上能堅持閱讀、創(chuàng)作，我想我們班將來一定能出

46、許多詩人的。2、我們來看看下面一段話，讀一讀，看看你想說些什么呢？ppt 詩人的話每一個孩子都是一位詩人，他們用自己的眼睛觀察著這個世界，也在創(chuàng)造著這個世界。生活中處處都是詩，只不過你有沒有善于發(fā)現的眼睛，有沒有善于感悟的心靈。3、想成為詩人嗎？知道怎樣才能成為詩人嗎？ppt 詩人之路積累背誦 第一要務留心觀察 善于感悟 勤于動手 詩人之路4、推薦閱讀二十世紀中國詩歌精選繁星·春水飛鳥集等。變色龍教學設計南京市小西湖小學 白先才教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學習細致觀察，學會按一定順序，抓住特點描寫動物的方法，理解敘述可以讓文章更生動有趣。3、憑借課文中具體的語言文

47、字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點，增強保護動物的意識。教學重難點： “學習細致觀察，學會按一定順序，抓住特點描寫動物”是本課教學的難點。一、檢查預習。1、檢查字音。 伺機 剎那間 兇相畢露2、檢查句子豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現。這是條身長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。相機出示： 模 mó mú （1）標準；榜樣 楷模 1、模子 字模（2）照著樣子做 模仿3、通過預習，我們還知道課文分為三大部分：ppt發(fā)現變色龍 端詳變色龍 放回變色龍4、在“端詳變色龍”部分，又重點寫了變色龍的三方面內容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？板

48、書：外形（9） 捕食（1012） 變色（1315）二、學習新知1、在這三部分中，你對哪部分特別感興趣？（一）外形1、自己讀一讀這段話，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關鍵詞，也可以把關鍵詞寫在課文的邊側，幫助你回答。2、請你來給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特 兇相畢露 眼睛 嘴）板書：抓特點（這位同學抓住了特點來談，其實作者也是抓住特點來寫的）3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學模仿。4、想看看這只變色龍嗎？出示圖片。5、作者怎么能把它描述得這么生動形象呢？默讀，思考。（1）理解“端詳”。 板書：觀察仔細 （2）我們來看一看作者描寫了變色龍身體的哪些部位？作者是按照什么樣的順

49、序描寫的？（整體部分 頭尾） 板書：按一定順序6、觀察對于描寫小動物以及各種事物都非常重要。曾經獲諾貝爾獎的俄國生理學家巴甫洛夫說過這樣一句話。ppt 觀察，觀察，再觀察。巴甫洛夫7、師引讀。這句話說明了什么？8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說清楚嗎？去掉提示。9、學會了寫變色龍的外形，那其它小動物呢？看，來了一只刺猬，你能運用剛才的方法把它的樣子說清楚嗎？（有提示無提示）10、生練說，匯報。（二）捕食1、讀一讀1012段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？2、誰來說？3、眼睛：可以獨立轉動，形成立體感，也就是眼睛看得準。朋加沙是怎樣介紹的？我們一起來繪聲繪色地讀一讀。4

50、、舌頭快：（1）什么叫迅雷不及掩耳？說明了什么？（2）你知道變色龍捕食有多快嗎？猜一猜？我查了資料，變色龍捕食是閃電式的，只需要1/25秒，照這樣計算，變色龍一秒鐘可以捕食25次?？纯创蠹疑焐?5次需要多少秒。5、舌頭長：（1）驚人的舌頭，舌頭有多長，你們知道嗎？（2）60厘米左右，訴諸于文本。聯系上下文。（3）我也查了資料，一般的變色龍長度為1725厘米，最長的變色龍長度為60厘米，那它的舌頭有多長？6、想不想看一看變色龍是怎樣捕食的？ 7、播放視頻。8、作者為什么能把捕食寫得這么生動形象呢？ 抓特點9、齊讀捕食段落。（三）變色1、變色，大家感興趣嗎？讀一讀課文的14自然段。2、這兒有一個填

51、空，看大家能不能填出來。3、變色龍變色的本領和它的名字相符合，這就是“名副其實”。4、想看一看變色龍是怎么變色的嗎？視頻5、這兒有一個填空，看大家能不能填出來。6、齊讀“名副其實”。（四）發(fā)現變色龍1、剛才我們學習了文章的重點部分“端詳變色龍”，為什么作者還不惜筆墨用了8個自然段寫“發(fā)現變色龍”呢？讀一讀，看看是什么原因？2、這兒有一個詞“啊呀”，同學齊讀。聽到這一聲驚叫，你第一反應是什么？板書：敘事 （敘事可以使文章更生動有趣） 三、同類拓展1、你還知道哪些動物和變色龍有著相似的特點嗎？（枯葉蝶幾乎可以亂真，尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)等）四、作業(yè)。以下作業(yè)任選其一作業(yè)一：按一定順序，抓住特點描寫

52、一種小動物的外形。作業(yè)二：仿照課文的寫作方法描寫一種小動物。               板 書        外形（9） 按一定順序 捕食（1012） 抓住特點 變色（1315） 觀察仔細 敘 事 c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b

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55、c91afb6c8795ad29c91afb6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91affe4ced1b6c8795ad29c91afc8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afd1b6c8795ad9c91afed1b6c8795ad

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