實踐教學對新任上崗人員能力影響的探索與分析

1、    實踐教學對新任上崗人員能力影響的探索與分析    冉津江+齊玉磊+杜昌萍摘 要：實踐教學是教學過程中非常重要的環(huán)節(jié)，可以提升學生解決實際問題的能力。本文通過組織新任預報員上崗培訓班的學員開展天氣會商實踐教學活動、發(fā)放問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析調(diào)查問卷的方式，得出天氣會商實踐教學對學員天氣預報相關(guān)能力的提高有促進作用，但對不同預報工作年限的學員產(chǎn)生的作用是有差異的，1年之內(nèi)的學員產(chǎn)生的效果明顯，1年以上的相對較小。在此結(jié)論基礎(chǔ)上，給出如何在上崗培訓班組織開展天氣會商實踐教學的建議，以期提高上崗培訓班的培訓效益。關(guān)鍵詞：實踐教學；天氣會商；新任預報員；能力變

2、化：g726 ：a在不同行業(yè)、不同學科，實踐教學都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過這個環(huán)節(jié)可以提升學生解決實際問題的能力，同時可以加深對理論知識的理解和應(yīng)用。天氣會商是預報員們在制作天氣預報時一起對未來天氣的發(fā)展及其依據(jù)進行討論，最后做出預報結(jié)論的過程。會商中要求各抒己見，并充分聽取不同意見，以便集思廣益，避免主觀片面性，做出更加符合客觀實際的預報結(jié)論。天氣預報行業(yè)是一個對實習實踐能力要求非常高的行業(yè)，學生通過天氣會商實踐環(huán)節(jié)的訓練可以將所學不同課程中的理論知識和技能進行綜合的運用，以提高其綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。新任預報員上崗培訓是氣象部門的重點培訓項目之一，每年由中國氣象局氣象干部培訓學院和3個分院

3、各舉辦2期，目前已舉辦了38期，其培訓目標是使學員掌握短期和中期天氣預報的基本流程、基本方法和基本技能，初步建立臺風、暴雨、強對流、寒潮、大風、大霧等災(zāi)害性天氣的分析和預報思路，達到預報員普通崗的要求。四川分院從2013年開始舉辦了6期培訓班，為促進學員更好地掌握培訓內(nèi)容，達到培訓目標，在完成教學計劃及大綱規(guī)定的教學內(nèi)容外，每期組織學員開展天氣會商實踐教學活動。培訓初期，按照不同區(qū)域、不同預報年限，將學員按每組5-7人分組，每組人員盡量包含不同區(qū)域、不同預報年限、不同知識結(jié)構(gòu)的學員，以使組員之間交流充分和廣泛。實施過程是：每天課后，學員分析資料，給出未來三天的天氣預報，然后進行組內(nèi)會商，大家輪

4、流發(fā)言，將發(fā)言記錄在會商記錄本上，當天的主班綜合組內(nèi)人員的發(fā)言及預報結(jié)果，給出本組的預報結(jié)論，記錄在會商本上；次日收看08時的全國天氣會商，找出結(jié)論與全國會商結(jié)論有差異的地方；第二次預報前，將組內(nèi)的預報結(jié)論與實況、全國會商的差異進行分析、總結(jié)、反思，并將存在的問題及疑惑匯總交班主任。班主任每周檢查會商活動開展情況，對問題進行解答，或者在實習課中進行解答。每期開展天氣會商的時間是開班2周后、培訓結(jié)束前2周，持續(xù)2-3個月。天氣會商結(jié)束后，對28期和33期培訓班進行了問卷調(diào)查，為保證數(shù)據(jù)的真實性，采取學員現(xiàn)場答卷，現(xiàn)場收回的方式開展問卷調(diào)查。一、調(diào)查的目的與方法本次問卷調(diào)查的目的是了解天氣會商實踐

5、教學對不同預報年限預報員的預報相關(guān)技能的變化情況、差異性，并根據(jù)分析結(jié)果探討天氣會商實踐教學開展的必要性，調(diào)整、改進天氣會商實踐教學開展的方式，將實踐教學與傳統(tǒng)授課有機結(jié)合，加強薄弱環(huán)節(jié)的教學，從而增大上崗培訓的培訓效益。問卷調(diào)查分2次進行，第一次是培訓初期，對學員基本情況的調(diào)查，包括學員來自的區(qū)域，學員的年齡、性別、最高學歷、專業(yè)、從事預報工作的年限和學員選派方式等7個方面；第二次是實踐教學結(jié)束后，通過8個一級指標、23個二級指標對學員通過天氣會商，預報相關(guān)能力變化情況的調(diào)查，其中8個一級指標為理論基礎(chǔ)知識、預報平臺操作、數(shù)據(jù)的使用、預報思路、實況分析、模式預報、預報理由陳述和ppt制作等八

6、個方面，每個一級指標細分為若干二級指標，共計23個二級指標。本文分析時，按照預報工作年限的長短分為三個類別進行統(tǒng)計分析，分別為預報工作年限不足半年、半年到1年、1年到2年，調(diào)查問卷通過23個二級指標來反映實踐教學對學員能力的影響。二、對象情況分析本次調(diào)查的班級是2014年下半年和2015年上半年兩個新任預報員上崗培訓班。共發(fā)放81份調(diào)查問卷，收回有效問卷80份。統(tǒng)計結(jié)果為：兩期學員有45%來自東部地區(qū)，15%來自中部地區(qū)，40%來自西部地區(qū)；在年齡分布上2630歲占51%、25歲以下比例為41%，30歲以上的學員僅有8%左右；學員中女性比例為73%，男女比例基本為3：1；從教育程度分布上來看，

7、本科和碩士研究生分別占58%和42%。該班型的學員絕大部分是大氣科學專業(yè)（69%），其次是理工類專業(yè)（13%），各有6%的學員分別是來自大氣物理、氣候?qū)W和應(yīng)用氣象學專業(yè)。兩期培訓班的絕大部分學員是剛剛參加工作的，從事預報工作的年限在半年以內(nèi)（43%），幾乎沒有預報經(jīng)驗；有24%的學員從事預報工作的年限為0.51年，有一定的預報思路，有33%的學員從事預報工作的年限在1年以上。根據(jù)以上信息進行天氣會商實踐教學的分組。三、實踐教學對能力影響的分析（一）實踐教學對能力影響的共同點1.變化明顯的指標實踐教學對于不同預報年限的三類人員來說，能力變化最明顯的是micapis的操作、預報思路的建立和完善等2

8、個指標，均有80%以上的人員認為能力提高明顯。但由于預報工作年限的不同能力明顯提高的側(cè)重點也有所不同。通過實踐教學，不斷地進行反思，反思預報過程中涉及的理論知識、分析的片面性、預報方法使用的不恰當?shù)?，反思自己在預報、交流過程中所得到的啟發(fā)與收獲及失敗或成功的原因，對自己建立的預報思路不斷地進行驗證、修改；在這不斷思考、修正的過程中，預報思路得以完善和建立。對于預報工作年限在1年以上的人員，原本就有了初步的思路，所以提高的空間相對來說要小一些見圖1。實踐教學對于新入職或者轉(zhuǎn)崗的工作人員，在常用軟件和工作思路這兩方面提高最明顯。這兩方面對于接觸新職業(yè)的員工來說，一個是實用工具，一個是知識框架。這不

9、僅是最重要的兩方面，也是最易于提高的地方，在不同行業(yè)進行崗前培訓的時候都可以重點關(guān)注。endprint對于不同預報工作年限的人員，雷達數(shù)據(jù)、高空槽線（切變線）分析、天氣分析理論知識的應(yīng)用、會商ppt制作等4個指標能力變化的程度一致。其中有7989%的人員認為雷達數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力提高明顯，7888%的人員認為高空槽線（切變線）分析能力提高明顯，7079%的人員認為天氣分析理論知識能力提高明顯，65%左右的人員認為會商ppt的制作能力提高明顯。對于有一定經(jīng)驗的人員，在工作中都會使用雷達數(shù)據(jù)，尤其是在汛期短時臨近預報中非常依賴雷達的監(jiān)測，知道氣象雷達使用的重要性和不可取代，然而一般僅使用回波頂、組合反

10、射率、垂直液態(tài)水含量這三項，對于其機理和其他產(chǎn)品了解不夠深入，通過老師的授課和答疑，以及實踐教學中的活學活用及時練習，能力提高明顯；而對于剛剛參加工作不足半年的人員，認識的重要性不足，能力變化相對較弱。高空槽線（切變線）的分析是相對容易掌握得技能，能力提高較明顯，但隨著工作時間越長，掌握的技能越熟練，通過實踐教學進步的空間相對越小。會商ppt的制作和天氣分析是靠經(jīng)驗累積的能力，對于工作經(jīng)驗在半年到一年之間的學員，他們有一定的基礎(chǔ)，通過每天的實踐練習有一個短時間的集中訓練，很容易發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而能力提高相對明顯，而工作經(jīng)驗1年以上的學員，提高的空間相對較小。其中會商ppt的制作是一個需要

11、多方面知識的綜合技能，不僅與使用的時間長短有關(guān)，還和計算機水平、對圖片的處理能力、美術(shù)功底相關(guān)，所以相對于其他三個指標，通過實踐教學能力變化相對較小見圖2。對于和工作經(jīng)驗密切相關(guān)的能力，在不同行業(yè)通過實踐練習應(yīng)該都能得到明顯提高。但是選擇在哪個階段進行實踐教學很關(guān)鍵，通過以上分析可知，有半年到一年的工作時間時是最有利的時機，此時工作人員對自身工作有一定認識，在工作中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，帶著問題參加實踐教學，非常有利于問題的解決，相關(guān)能力也會突破瓶頸，有質(zhì)的飛躍。3.變化較小的指標對于不同預報工作年限的人員，swan的操作、地面鋒面分析的預報這2個指標的相關(guān)能力都沒有顯著提高。對工作年限不到半年的

12、人員，僅有32%左右的人員覺得swan的操作能力有很大提高，38%的學員認為地面鋒面分析有較大的提高；對于預報工作年限在半年到1年之間的學員，swan的操作、地面鋒面的分析2個指標分別只有26%、32%的學員認為能力變化明顯；對于預報工作年限在1年以上的學員，僅有22%學員認為swan的操作能力有較明顯的提高，有37%左右的學員認為地面鋒面分析有了較大提高。總的來說，預報工作年限越長的學員，在這2個指標能力的變化越小。swan的操作能力普遍提高不太顯著，主要是因為swan的資料數(shù)據(jù)大，地市局接收有問題，同時有雷達pup產(chǎn)品監(jiān)視短臨天氣，從而swan的使用頻率不高，提高效果不明顯。地面鋒面的分析

13、一直是預報中的難點，和預報經(jīng)驗的多少，訓練的強度大小都沒有直接的聯(lián)系，所以通過實踐教學的提高效果普遍不明顯。在實際工作中總有難點，通過本文分析可知，實踐教學對難點問題的解決能力的提高依然有效。并且對難點問題的實踐教學盡早進行，效果越明顯見圖3。（二）實踐教學對預報能力影響的差異性對同一指標，如果三類人員改變程度（明顯、一般、較小）的人數(shù)比例相差超過20%及以上，我們認為改變是具有差異的。1.天氣學原理知識的應(yīng)用以天氣學原理為代表的理論知識，由于預報經(jīng)驗較豐富的人員，工作時間較長，一方面離開校園時間較長，對理論知識的遺忘較多，通過課上學習、課下會商實踐的機會，使得理論知識和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，有一

14、個鞏固學習和加深認識的作用；另一方面，他們的經(jīng)驗較豐富，在實踐過程和平常工作中會積累一些問題，帶著問題去學習，會有的放矢，對天氣現(xiàn)象及其機理理解更透徹。所以通過實踐教學，對于理論知識的提高最為明顯，大約有78%左右的人員認為能力提高顯著，而其他兩組人員比例相對較低，分別為68%和58%，這主要與知識的遺忘規(guī)律有關(guān)，工作1年內(nèi)的學員，理論知識還在長時記憶中。2.歷史觀測數(shù)據(jù)的應(yīng)用歷史觀測資料的使用，對于預報工作年限在一年以上的學員僅有37%的人員認為能力提高明顯；而對于預報工作年限在半年以內(nèi)的學員有76%的人員認為能力變化明顯，兩者的比例相差39%，說明實踐教學對于不同經(jīng)驗的人員這一能力影響差異

15、明顯。歷史觀測資料的使用有利于學員了解歷史同期平均氣溫、最高溫度、最低溫度和降水量等，并且一年四季各項指標的大小，比如水汽含量在不同季節(jié)發(fā)生降水的條件是不一樣的，要做當?shù)仡A報就必須要對當?shù)氐奶鞖饧皻夂虮尘坝兄庇^認識，而歷史觀測資料的使用是基礎(chǔ)，預報工作年限較長的人員在業(yè)務(wù)工作中已經(jīng)初步形成，所以進步空間較小。而對于預報經(jīng)驗幾乎為零的人員，通過每天的實踐練習，對4個月觀測資料的頻繁使用，對天氣現(xiàn)象和氣候背景的了解，有一個從陌生到熟悉的過程，對數(shù)據(jù)的應(yīng)用分析進步最大。3.數(shù)值模式的數(shù)據(jù)使用數(shù)值模式的數(shù)據(jù)使用這個指標，三組人員的能力變化差異較大，對于預報工作年限在半年之內(nèi)的人員，對數(shù)值預報模式產(chǎn)品不

16、夠了解，而通過課堂學習和實踐教學可以更快的學習新知識，進行高強度練習，從而熟練使用各家數(shù)值模式的產(chǎn)品，有80%的人員認為通過實踐教學使得他們使用數(shù)值模式資料的能力提高明顯；而對于預報工作年限在一年以上的人員，他們在以往的工作中已經(jīng)比較熟悉各家數(shù)值模式的產(chǎn)品，并且在工作中習慣使用某一種產(chǎn)品，不愿意嘗試其他產(chǎn)品，所以僅有41%的人員認為能力變化較大；而預報工作年限在半年到1年的學員，在能力變化介于兩者之間，68%的人員認為該力變化明顯。endprint4.地面天氣現(xiàn)象分析通過實踐教學提高明顯比例最低的是工作年限在一年以上的人員（37%），工作年限在半年以內(nèi)和半年到一年的人員中該能力提高明顯的比例分

17、別為59%和58%，預報經(jīng)驗較豐富的學員在預報業(yè)務(wù)工作中做過地面天氣現(xiàn)象分析，如大風、降水、能見度和雷暴等，這是基礎(chǔ)的預報技能，預報時間越長，分析能力越強，所以對于預報經(jīng)驗豐富的人員這一技能提高較小。三組學員的能力變化差異的原因類似于歷史觀測資料的使用。5.降水等級預報在降水等級預報中，對于工作年限在一年以上的人員僅有33%認為能力有明顯提高；而工作年限在半年以內(nèi)的人員有74%認為能力有明顯提高，兩者的比例差值為41%，說明實踐教學對于不同經(jīng)驗學員的能力影響差異明顯，降水等級預報需要綜合考慮此次天氣過程中的高低層配置、水汽輸送通道和能量的累積等，預報經(jīng)驗豐富的人員在業(yè)務(wù)工作中積累了很多定量認識

18、，了解有利條件和不利條件對該過程的影響，所以在該能力上實踐教學帶來的變化有限。而預報經(jīng)驗較少的人員，在天氣會商過程中，對降水等級的預報有直接的認識，通過預報失敗的總結(jié)和反思，以及對各指標預報效果的評估，不斷積累經(jīng)驗，能力提高較明顯。6.預報理由陳述的全面性在預報理由陳述的全面性這個指標中，能力提高最明顯的是工作年限在半年到1年的人員（90%），其次是工作年限在半年之內(nèi)的人員（68%），最低的是工作年限為1年以上的人員（56%）；工作年限為半年到1年的人員有一定的預報經(jīng)驗，同時理論知識也比較扎實，做過預報理由陳述，但理由陳述還夠全面，通過每天的實踐練習及收聽全國會商，絕大部分人員認為這一能力有明

19、顯提高。而對于預報年限為1年以上的學員，由于經(jīng)驗較豐富，常常容易受到習慣和思維定勢的影響，從而能力變化一般見圖4?？偟恼f來，工作年限在半年以內(nèi)的人員通過天氣會商實踐教學能力提高最明顯，尤其是在歷史觀測、數(shù)值模式等數(shù)據(jù)的使用、預報思路的建立與完善、降水等級的預報、72h環(huán)流形勢的演變分析、預報理由陳述的邏輯性等方面。而預報工作年限為半年到一年的人員，主要提高了雷達數(shù)據(jù)的使用和預報理由陳述的全面性等方面的能力。預報工作年限在一年以上的學員，主要提高了天氣學原理等理論知識及雷達數(shù)據(jù)的應(yīng)用。在組織實踐教學的過程中，應(yīng)該對人員的工作經(jīng)驗、欠缺的能力做詳細的調(diào)查和分析，然后進行相應(yīng)的分組。在條件允許的情況下，分組培訓有利于集中教育資源，有的放矢，提高培訓效率，達到最好的教學效果。四、分析的主要結(jié)論及應(yīng)用建議（一）實踐有利于學員能力的提高，建議增加會商實踐環(huán)節(jié)會商實踐對所有類別人員能力提高明顯的比例都在80%以上，尤其是在micapis的操作和預報思路的建立這兩方面能力提高最明顯，其中有91%以上人員認為預報思路的建立及完善這一能力提高明顯，因此會商實踐對提高預報相關(guān)能力是有明顯幫助的，能較好地促進學員達到培訓目標，因此建議有條件的分院適時開展天氣會商實踐教學，將其作為教學內(nèi)容的有效補充。（二）會商實踐對預報年限1年內(nèi)的人