小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告

1、小學(xué)五年級(jí)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告    時(shí)光如白駒過隙，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。回顧一學(xué)期的教學(xué)生活，既有困惑與沮喪，也有收獲與喜悅。為了是自己的英語教學(xué)更上一層樓，現(xiàn)將自己的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做如下匯總一、單詞的教學(xué)老師們都知道，生詞的背誦是學(xué)生最頭疼的，背了前面，忘了后面。好不容易硬記下來的單詞，一兩個(gè)星期不背就會(huì)遺忘，最后只是留下了一個(gè)印象。大家都知道 “艾賓浩斯遺忘曲線” ，這條曲線告訴我們遺忘是有規(guī)律的，即"先快后慢"。因此我在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候嚴(yán)格遵循這條規(guī)律：采用循環(huán)記憶法，及時(shí)復(fù)習(xí)。除此以外，我還會(huì)加上自己的一些巧記單詞的方法，如果說“艾

2、賓遺忘曲線”是科學(xué)的話，那我自己總結(jié)的這些就都是一些“旁門左道”了。我在教學(xué)中總結(jié)出來的規(guī)律就是：背誦=幽默+竅門。其實(shí)我本身不是一個(gè)特別會(huì)幽默的人，但是為了教學(xué)，我盡量多收集一些這方面的素材。有的時(shí)候看見關(guān)于英語方面的笑話、謎語之類的，我就用心記住。比如說；bear來了！打一四字俗語。（答案是“有備而來”）在我教學(xué)“bear”這個(gè)單詞的時(shí)候就用上了。再比如，學(xué)習(xí)英文字母時(shí)，我問學(xué)生：26個(gè)字母“E”走后，還剩下幾個(gè)字母？幾乎所有的孩子都會(huì)說還剩下25個(gè)。而正確答案是22個(gè)。因?yàn)椤癊”是外星人，他走時(shí)還開走了“UFO”。這樣孩子們?cè)谛β曋屑由盍藢?duì)這些字母的記憶。同時(shí)在教課時(shí)，我也經(jīng)常想些歪點(diǎn)子

3、，不論什么辦法記住了，我都提倡。比如，教學(xué)matter的時(shí)候，我把單詞分成：ma、tt、er三部分，讓孩子們聯(lián)想：下雨天，媽媽拿著兩把傘去接兒子，記起來記憶比較深刻，不容易忘；還有鋼琴piano這個(gè)單詞，很多孩子都容易把它寫成paino，為了避免這個(gè)錯(cuò)誤，我就把單詞拆成了pian和o兩部分，并且對(duì)孩子們說：騙子說，鋼琴是圓形的。之后，他們?cè)賹戇@個(gè)單詞的時(shí)候就再也沒有出現(xiàn)過錯(cuò)誤。 再有，學(xué)習(xí)窗戶window時(shí)，編了一個(gè)順口溜：兩邊一個(gè)“w”, “indo”坐里頭。 讀起來朗朗上口， 更是記憶深刻。 另外,在單詞教學(xué)中我們還常常碰到讀音不好掌握的單詞，比如：在學(xué)習(xí)“policeman”這

4、個(gè)單詞的時(shí)候，很多同學(xué)記不住讀音，我就給想了一個(gè)諧音：“跑累死的人”，因?yàn)榫煲バ⊥?，總是不停地跑。所以孩子們一聽，哈哈一笑就記住了。再比如，“collecting”這個(gè)單詞學(xué)生很難記住，所以我就教孩子們：“客來客廳”，一下孩子們就記住了。也許有些老師會(huì)認(rèn)為這些方法不太科學(xué)，但是我個(gè)人覺得能讓孩子們學(xué)會(huì)的并且他們喜歡的方法就是好方法！二、因材施教俗話說：“十個(gè)手指各有長(zhǎng)短。”人與人之間也是存在著一定差異的，這是客觀的，每一個(gè)班的每一個(gè)孩子的能力和基礎(chǔ)都不一樣，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，

5、一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。比如：我們五年級(jí)有幾個(gè)孩子在書寫和認(rèn)讀上都很費(fèi)勁的男孩，無論是在認(rèn)讀個(gè)數(shù)上，還是在作業(yè)數(shù)量上，我都對(duì)他們降低了要求。默背單詞時(shí)，一般要求八個(gè)單詞一起默寫。對(duì)這幾個(gè)孩子我則要求他們四個(gè)一起默寫。再有，作業(yè)的布置也分A類，B類。A類主要針對(duì)基礎(chǔ)好的孩子，B類則針對(duì)那些基礎(chǔ)不是很好的孩子。這樣無論基礎(chǔ)如何，都能量力完成作業(yè)。慢慢地，孩子的自信心也會(huì)提高，自然就激發(fā)了對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。三、適時(shí)刺激這里所說的刺激包括兩個(gè)方面：即表揚(yáng)與批評(píng)。我個(gè)人認(rèn)為：表揚(yáng)與批評(píng)，無論在什么時(shí)代，都是一個(gè)不能少。表揚(yáng)和批評(píng)是最常見的激勵(lì)模式，我們通過對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)或者表揚(yáng)的方式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子

6、則根據(jù)我們的批評(píng)表揚(yáng)調(diào)整自身的行為。老師對(duì)孩子真誠的贊美，一個(gè)豎起的大拇指，一枚小小的stick，一朵漂亮的小花我覺得老師的每一次發(fā)自肺腑的表揚(yáng)，對(duì)孩子來說都是一種激勵(lì)。當(dāng)然，對(duì)孩子的表揚(yáng)也要掌握一個(gè)尺度，過分表揚(yáng)或頻繁表揚(yáng)，太輕易的表揚(yáng)或太勉強(qiáng)的表揚(yáng)，不僅起不到激勵(lì)的作用，也許還會(huì)適得其反。批評(píng)是教育活動(dòng)中必不可少的，更是相當(dāng)有效的。當(dāng)然，無論作為教師還是家長(zhǎng)，批評(píng)孩子都要注意疏通孩子的思想，切忌居高臨下，要讓孩子感受到教師和家長(zhǎng)的批評(píng)的公正性和合理性，從而使他在心理上得到平衡，學(xué)會(huì)改正錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)顧全大局。 四、關(guān)注后進(jìn)，讓教育呈現(xiàn)“滿天星”。如果說，人世間有一種心靈的天平，那就是尊重。對(duì)于

7、那些成績(jī)差的孩子，我會(huì)給他們更多的鼓勵(lì)和幫助。我今年接手的五年級(jí)，有一個(gè)班學(xué)生成績(jī)兩極分化很嚴(yán)重，這種現(xiàn)象確實(shí)也曾使我感到頭痛。那些成績(jī)差的孩子連最基本的26個(gè)字母都認(rèn)不全，上課不會(huì)聽講，單詞背不下來，作業(yè)交不上這樣的孩子對(duì)于班級(jí)來說，是影響整體成績(jī)的不利因素。于是我見機(jī)行事，讓成績(jī)好的孩子與他們一幫一組成幫扶小組，專門負(fù)責(zé)幫助這些學(xué)困生，讓他們體會(huì)到集體的溫暖。同時(shí)，課下我也有計(jì)劃地輔導(dǎo)這些學(xué)困生。在上課提問環(huán)節(jié)，對(duì)于那些簡(jiǎn)單的單詞拼讀記憶，我也會(huì)反復(fù)提問他們，這樣既能讓他們專心聽課，也增加了他們的自信。另外，在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中，我不會(huì)讓他們和成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生比，而是將他們的成績(jī)與自己縱向比較，哪

8、怕進(jìn)步一分，我都會(huì)在班內(nèi)毫不吝嗇地贊揚(yáng)一番，讓他們更加有信心和決心。一學(xué)期下來，通過師生的共同努力基本上消滅了班里的不及格現(xiàn)象。五、見縫插針這里所說的見縫插針，實(shí)際上是碰上“閑課”就去上，有時(shí)候別的老師有事不能上課了，我便主動(dòng)上課，因?yàn)槲艺J(rèn)為只按規(guī)定的課時(shí)去上課，英語課很難拿出成績(jī)。老師每節(jié)課來也匆匆，去也匆匆，而孩子們只顧吸收，真的沒有時(shí)間去消化所學(xué)，更沒有太多的時(shí)間去背誦記憶。所以我便利用得來不易的“閑課”讓孩子們背誦單詞，句型和復(fù)習(xí)鞏固。也許這是我所有辦法里最笨的方法了，而且也常常是搞得自己身心疲憊。但能夠看到孩子們因成績(jī)提高而激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣，這是我最大的欣慰，也算對(duì)我付出的最大的肯定吧。以上是我在英語教學(xué)中一些個(gè)人的淺顯認(rèn)識(shí)和想法，其實(shí)我覺得一次成功僅靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要從自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從每時(shí)每刻做起；它離不開我校領(lǐng)導(dǎo)們的