如何有效提高小學生的英語聽力

1、如何有效提高小學生的英語聽力【摘要】在小學英語教育的啟蒙階段，如何更好地培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫四項基本技能是每個教師必須面對的挑戰(zhàn)。在這四項技能中，聽力是十分重要的過程，聽力訓練既是學習英語的開始也是學習中的難點，所以提高小學生英語聽力就顯得尤為重中之重?！娟P(guān)鍵詞】小學英語；聽力訓練；語言環(huán)境在英語教學中，其中聽、說是英語學習的基礎(chǔ)，而聽力則是重中之重。兒童的語言往往是從聽和模仿中學習，而目前的小學英語測試中，聽力往往又是學生失分較嚴重的部分，因此提高小學生的英語聽力水平就頗為必要了。就如何才能提高小學生的英語聽力水平，我將從以下幾方面談下自己粗淺的看法。一、英語教學中的滲透聽力學生的英語學習

2、過程主要是在課堂上進行。要提高學生的聽力水平，教師一定要堅持課堂教學主陣地，重視常規(guī)教學，創(chuàng)造良好的課堂英語語言環(huán)境，采用豐富多彩的課堂教學方法，提高課堂教學藝術(shù)，堅持用英語授課學生的心理變化，創(chuàng)造輕松的課堂氣氛。（一）培養(yǎng)和激發(fā)學生聽的興趣小學生不適應(yīng)英語的語言環(huán)境，在進行聽力訓練時，學生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料，明確語言的含義，與此同時做出正確的判斷。通常在聽力訓練開始前，我會要求學生快速瀏覽練習，和學生一起預測將聽到的內(nèi)容，暗示所聽的重點和關(guān)鍵，教會學生帶著問題，有目的地去聽，善于捕捉那些有用的時間、地點、人名、動作等信息。在實踐過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)學生聽說英語的能力逐步提高，興趣不

3、斷加強。（二）朗讀促聽說聽力的強弱，關(guān)鍵在于自身正確、嫻熟的發(fā)音。英語語音的正確、語調(diào)的優(yōu)美流暢、節(jié)奏的把握都要靠平時的勤學苦練。朗讀過程中學生首先要注意模仿正確優(yōu)美的語言材料，多聽錄音，努力創(chuàng)造聽的環(huán)境，多模仿，多復讀，體會說話人的情感。其次，在朗讀的基礎(chǔ)上，多背誦。最后，能夠流利應(yīng)答日常用語，精彩對話脫口而出，說得出才能聽得懂，聽力水平才會有相應(yīng)的提高。在平時的教學中，我十分注重學生課文朗讀的練習，常常要求學生在課文中標注重音、弱讀等標志，要求學生根據(jù)標志，惟妙惟肖地模仿錄音中的朗讀。當學生熟練掌握對話后，可以讓他們自編對話，根據(jù)不同的語境和人物身份，表演對話，最終達到能夠自如運用語言的要

4、求。二、聽力中實際運用中的技巧和方法我們都知道，多聽是提高聽力的前提，但是如何去聽，如何準確地從聽力材料中獲取信息，這需要我們在要求學生多聽，增強語感的基礎(chǔ)上必要地教給學生一些答題的技巧。首先，要求學生在做聽力題時，一定要利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每條題目選項所提供的信息，學會預測句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準確性。其次，要求學生養(yǎng)成果斷答題的習慣，切忌猶豫不決。對有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，做出回答。特別對于不會作答的，應(yīng)該立即擱置，準備聽下面的題目，千萬不能因?榫

5、植糠牌 ?整體，影響下題的作答。再次，教學生學會抓關(guān)鍵詞。在小學英語五、六年級的聽力測試中聽短文做出判斷或選擇是個難點，所以我們要求學生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物（who） ，時間（ when） ，地點（ where） ，事件（ what） 。因為我們所教對象是小學生，所以可以讓他們把英語中的聽短文材料理解與語文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個要素。另外對于一些特殊疑問詞【比如原因（why） ，方式（ how） ，程度（ how much/ how long ） ，數(shù)字（ how many/ how much ） ，選擇（ which ） 】在聽的過程中也要注意。另外，告訴學

6、生在聽的過程中，一定要注重對聽力材料的整體內(nèi)容的理解，不能把注意力都放在個別單詞或句子上，不要強迫自己聽懂每一個詞，只要重點抓住上述所說的關(guān)鍵詞，學會一邊聽一邊作適當?shù)挠涗泚韼椭约捍痤}和檢查。三、循序漸進探究有效課堂要提高小學生的英語聽力水平，除了學生要掌握一些技巧，教師在教學中還需意識到，學生聽力水平的提高是一個逐步學習、不斷深化、運用的過程，我們作為教師不能操之過急，切忌急于求成， 要有計劃、 有步驟的加以訓練和引導。第一，堅持用英語組織教學。堅持用英語組織教學，要從最簡單的日常用語開始，逐步加深，同時配以動作、表情或適當?shù)慕忉屨f明，盡量避免用漢語講述。長此以往不僅可以使學生盡快融入到英

7、語教學的氛圍，培養(yǎng)學生用英語進行思維的習慣， 而且可以訓練學生的聽力，增強學生的求知欲。通過課課訓練，學生會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提高會起到很大的作用。第二，加強對語音、語調(diào)的訓練。在教學中，要讓學生習慣正常的語速，必要時提醒學生一些簡單的發(fā)音規(guī)則，對學生的發(fā)音應(yīng)及時進行糾正及指導。第三，雙向聽力訓練法。教師可以根據(jù)小學生模仿能力強的特點，采取雙向聽力訓練的方法。這種方法是指采用兩種看似矛盾的形式進行訓練。一種形式是給學生提供一些已經(jīng)學過的單詞、短語或句子進行練習，另一種則可以不管聽力材料中是否有生詞，這種訓練的目的是要求學生聽清而不是聽懂，只要學生能夠比較準確地復述出所聽到的內(nèi)容

8、就達到訓練的目的了。第四，正確對待生詞。聽力中必然會有一定的詞匯量。小學階段的英語聽力中不可避免地會出現(xiàn)一定量的生詞，我們也知道在聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。因此在聽力訓練中我們應(yīng)該注重加強學生對詞匯量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養(yǎng)，鼓勵學生多聽、 勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養(yǎng)和提高學生聽的能力。四、總結(jié)聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，一定要在通過多聽、勤練、多實踐、不斷增強語感的基礎(chǔ)上，才能提高聽力能力。激發(fā)和培養(yǎng)小學生對英語聽力的興趣和能力，每個教師采取的方法可能不盡相同，但我們都應(yīng)根據(jù)小學生心理活動的特點從內(nèi)因和外因上著手，運用科學的方法和手段促進小學生英