如何構建和諧高效的英語課堂

1、如何構建和諧高效的英語課堂 熊錦 在國家提倡基礎教育要減負的大前提下,提高課堂效率是完成教學目標最直接,最有效的手段。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。那么如何才能構建真正和諧高效的英語課堂呢？俗話說：興趣是最好的老師。英語學習更是如此，所以，要想使自己的英語課堂充滿活力、趣味盎然、真正和諧高效，就必須努力提高自己的授課藝術水平，并且想方設法培養(yǎng)、提高、保持學生持久的學習興趣。 一、加強情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍 英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語

2、知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這祥師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣.，由厭學轉化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥

3、”。在處理師生關系時應是“愛”字當頭，嚴師未必出高徒。學生對待老師的態(tài)度往往取決于老師對待學生的態(tài)度。“情”字是師生關系的突破口，“情”字到位，就能充分發(fā)揮“愛”的力量，才能使課堂充滿生機，師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧融洽。 二、運用多媒體教學技術，激發(fā)學習興趣 學習語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。運用多媒體，精心設計好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化，就會深刻地吸引學生的注意力，激發(fā)起學生對英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學習興趣，提高學英語的能動力。我們學校自從2008年就配備了多媒體教室，我們充分利用學校寶

4、貴的有利資源積極行動起來。當我們利用多媒體課件展示一個個生動形象的畫面時，學生們深深地被吸引住了，他們激情盎然、興趣濃厚、樂此不疲，一個個學習任務順利高效地完成。我們深深地體驗到了多媒體教學手段給我們的教學所帶來的快樂和收獲。從那時起，我們學校的英語教師就達成了共識，無論工作多忙，壓力多大，我們都必須盡量抽出時間做好英語教學課件，以此提高學生的學習興趣和積極性以及課堂效率。為了避免重復勞動、實現(xiàn)教育資源共享，我們英語教師團結協(xié)作，每年寒暑假前，我們就以年級組為單位，對新課本的所有單元進行分工，然后大家利用假期的時間認真鉆研教材、努力把握重難點、精心制作所分工的單元的每個課時的課件，并且在開學的

5、前一天，我們都把自己做好的各個單元的課件發(fā)到校園網(wǎng)上，然后大家再把所有的課件匯總下載到自己的電腦上，在備課的時候再結合自己的理解和本班的特點進行課件修改并適時在課堂上使用。真正達到了方便、快捷、高效的效果，這套課件的科學整合和合理適時使用更加體現(xiàn)出了我校的英語教學特色。由于堅持使用多媒體教學手段，使每屆的學生對英語學習都保持著濃厚的興趣和積極性，極好地避免了學生英語學習兩極分化的不良局面。 三、利用競爭比賽，加強自主合作學習 和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學生，學生是課堂的主角。書本讓學生讀，問題讓學生提,意見讓學生講，規(guī)律讓學生找,總結讓學生寫，錯誤讓學生改。凡是學生看得懂的，要讓學生去看，

6、凡是學生講得出的，要讓學生去講，凡是學生想得出的，要讓學生去想。凡是學生寫得出的，要讓學生去寫，凡是學生做得出的，要讓學生去做。學習過程中學生一定要動起來，但最主要的還是心“動”起來。心動了才能做好事情，如何讓學生心動，積極主動地“我要學” ，那就得靠老師的鼓動。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術 正如商家搞好了宣傳策劃就贏得了市場，同樣，能把學生鼓動起來了，老師就贏得了課堂。根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。在每節(jié)課上我都要或多或少的運用競爭機制，展開各種各樣的競賽活動，每個學

7、生都是躍躍欲試、積極投入、踴躍表現(xiàn)，課堂氣氛十分活躍，學習效率相當高。比如，我經(jīng)常開展課前演講比賽、單詞識記大賽、倆倆對話比賽、表演大賽、聽力大賽、單元過關大賽等等。為了鼓勵學習落后的學生，我們還開展了進步標兵比賽、英語繪畫比賽、手抄報比賽、講故事比賽等等，努力創(chuàng)造更多的讓每個學生都成功的機會。為了增強學生的團隊合作意識，我們還經(jīng)常進行最佳英語學習小組比賽、最佳小老師比賽以及各種各樣的以小組為單位的比賽活動，通過這些活動，使學生之間形成了主動學習、團結互助、積極向上的良好合作氛圍。四、強化成功愉悅，鞏固學習興趣教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面

8、獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設計幾組綜合訓練題印發(fā)給學生，引導學生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復討論中，使問題得到解決，使學生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功

9、的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。 五、創(chuàng)設表現(xiàn)空間，拓展學生的學習興趣 愿意表現(xiàn)自己并希望得到認可，這是每個學生的心聲。在日常的教學中，老師要盡可能多地給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學生都能積極參與課堂教學，那些知識運用靈活、反應比較快、口頭表達能力強的學生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學習成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學生獲得了“最佳演員”的桂冠。那些有繪畫才能但英語成績不是很好的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演了一番，在大大小小的各類競

10、賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領獎臺上的激動。而“再表現(xiàn)”的欲望，會激起他們的學習興趣，會使他們在英語課上滿懷興趣，集中精力，課下又根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識面。從而使學生各得其所，各展其長，達到健康發(fā)展個性的目的。 六、優(yōu)化作業(yè)設計，減輕壓力延伸興趣 好的課外作業(yè)的設計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓練，而且是給學生創(chuàng)造出再學習、再實踐、反思所學、探究問題的空間。作業(yè)的設計和布置不能為訓練而訓練，而必須著眼于學生的認知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學習目標是否達成，在學習目標的基礎上，不僅要根據(jù)教學實際和學生的實際情況設計，還要著重于在主干知識、重點、難點上開

11、展實踐和研究。 在英語課外作業(yè)的設計上，以書面作業(yè)為基礎，設計些觀察、分析、操作、講述等實踐性作業(yè)，使學生把動手、動耳、動口、動腦結合起來。在學完What do you have for breakfast?（你早餐吃什么？）一課后，可以設計下列作業(yè)：了解一下本班和其他班同學的早餐情況，以便為校食堂提供參考方案：制定一份采訪記錄表，要求學生用英語記錄被采訪對象的姓名及早點要求，至少采訪五位同學，并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學生們能夠運用所學的語言進行真實的交際，能在較短的時間內(nèi)極大地調(diào)動學生的積極性，學生們在完成作業(yè)的過程中，了解了生活，增強了人際交往能力。 實踐證明：對英語作業(yè)的優(yōu)化設計是符合學生的認知水平的，可以營造寬松和諧的學習環(huán)境，給學生自主選擇練習方式和開拓視野的自由，在完成作業(yè)的過程中鞏固所學、激活思維、激發(fā)情感、增長能力，對學生個體的成長和發(fā)展具有很大作用。 總之，英語是一門有趣的學科，如果我們能注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，不斷提高英語教師自身的授課水平，努力創(chuàng)設生動活潑的教學情境、精心設計教學環(huán)節(jié)、努力創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氛圍、注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、饒有興趣地讓學生去學，我們就可以戰(zhàn)勝學生學習的頑敵