德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用(共3頁(yè))

1、龍?jiān)雌诳W(wǎng) 德育教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的運(yùn)用作者：范曉君來(lái)源：讀寫(xiě)算2013年第15期        內(nèi)容提要：德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，本文主要就如何在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展德育進(jìn)行探討。掌握“滲透”原則。有效的“滲透”途徑：即挖掘教材的德育因素，滲透德育。采取靈活多樣的教學(xué)手段，滲透德育。精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，滲透德育。為人師表、潛移默化地滲透德育。        關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué) 德育教育    &

2、#160;   英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開(kāi)發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)科不可替代的作用。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。但是，有的教師在授課時(shí)只重視單純地傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，卻忽視了德育的滲透。為了避免這一缺陷，以下就對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的德育途徑進(jìn)行初步的探討。      

3、;  一、抓住英語(yǔ)教材資源，適時(shí)滲透德育。        教材是教學(xué)的重要資源，雖然教材中沒(méi)有直接介紹文化的部分，這給德育的滲透帶來(lái)了少許的困難，但只要教師留心，抓住機(jī)會(huì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)有很多資源可找，教師要善于結(jié)合教材將語(yǔ)言與文化同步傳授于學(xué)生，找出影響語(yǔ)言有效傳遞的德育部分融于教學(xué)中，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不僅學(xué)到應(yīng)掌握的知識(shí)，而且能從中了解到更多的中西文化差異，豐富英語(yǔ)內(nèi)涵，同時(shí)也提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我們可以從下面幾個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)試試看：&

4、#160;       （一）字母教學(xué)。小學(xué)德育綱要要求各學(xué)科教師在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要保證。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃、新鮮感還未消失的字母教學(xué)階段，教師應(yīng)抓住這個(gè)良機(jī)，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各個(gè)方面嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成讀英語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真仔細(xì)，敢于在日常生活中使用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)口語(yǔ)等習(xí)慣。如果在這個(gè)階段忽視了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以后花再大的精力也難取得明顯的教育效果。        （二）單詞教學(xué)。在小學(xué)階段所學(xué)的

5、幾百個(gè)英語(yǔ)單詞中，有些可以直接做為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的滲透點(diǎn)。如motherland“祖國(guó)”這個(gè)單詞，在英語(yǔ)里它是個(gè)復(fù)合詞，是由mother“母親”和land“土地”這兩個(gè)單詞組成的。在學(xué)習(xí)這個(gè)單詞時(shí)，教師可以先教land“土地”這個(gè)單詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出早巳學(xué)過(guò)的mother“母親”這個(gè)單詞。教師把這兩個(gè)單詞合起來(lái)寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋思考mother“母親”和land“土地”合在一起構(gòu)成一個(gè)英語(yǔ)單詞，它的漢語(yǔ)意思是什么。在學(xué)生回答不上來(lái)時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生：“我們中國(guó)人常把什么比作母親”這樣教師不用過(guò)多的說(shuō)教，無(wú)需使用過(guò)多的漢語(yǔ)，就能使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“祖國(guó)”這個(gè)單詞的過(guò)程，感受到把祖國(guó)比作母親

6、是世界各國(guó)人民熱愛(ài)自己的國(guó)家的情感表現(xiàn)，在潛移默化之中，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感得到升華。        （三）句型和課文教學(xué)。作為英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊(yùn)含著豐富的思想教育內(nèi)容。在英語(yǔ)教學(xué)中要特別加強(qiáng)國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育。對(duì)句型和課文中的教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說(shuō)教。        （四）日常用語(yǔ)教學(xué)。日常用語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)中只要求學(xué)生作口頭掌握。因?yàn)椴皇侵饕膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，所以往往容

7、易忽視對(duì)其中蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容的挖掘。然而有許多用語(yǔ)，如Good morning.（早上好） How are you？（你身體好嗎？）Thank you（謝謝你）Sorry（對(duì)不起）等表示問(wèn)候、禮貌的句子，只要在教學(xué)及日常交往中反復(fù)使用，輔之以一定的引導(dǎo)，就能起到“促使學(xué)生養(yǎng)成文明行為習(xí)慣”的目的。        在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有一定的難度，但是只要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)?shù)臐B透點(diǎn)并輔之于有效的教學(xué)方法，就能達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。     

8、;   二、注重教學(xué)情感教育，有機(jī)滲透德育        學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師始終要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)

9、、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。        三、開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課

10、程，全面滲透教育。        小學(xué)生活動(dòng)面窄，接觸的事物不多，對(duì)日常生活中的道德標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不夠，所以教師的全面滲透德育，對(duì)他們起著至關(guān)重要的作用。我們可以運(yùn)用英語(yǔ)活動(dòng)課的形式，把學(xué)生帶到各種場(chǎng)景下，讓他們感受英語(yǔ)氛圍，感受西方語(yǔ)言文化的魅力，從而達(dá)到全面滲透德育的效果。        實(shí)踐證明，學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)課表現(xiàn)活躍積極，連平時(shí)不太開(kāi)口的學(xué)生都踴躍投身其中，把德育融入學(xué)生參與的熱情中，效果顯著，比教師徒口說(shuō)教強(qiáng)多了。        英語(yǔ)的情景教學(xué)就是通過(guò)“創(chuàng)設(shè)景”到“激發(fā)情”進(jìn)而“訓(xùn)練說(shuō)”再“揭示理”，使思想教育有序地滲透到教學(xué)中去，以達(dá)到“融情于景，由情入理”。英語(yǔ)學(xué)科的德育過(guò)程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將