對外漢語中的詞匯教學(xué)的活動研究

1、    對外漢語中的詞匯教學(xué)的活動研究    摘 要：自21世紀(jì)以來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和國際地位的顯著提升，漢語逐漸成為世界各國爭相學(xué)習(xí)的熱門語言。在海外眾多倡導(dǎo)學(xué)習(xí)漢語的國家里，泰國的漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展規(guī)模較大，具有典型代表性，且隨著泰國漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，泰國學(xué)習(xí)漢語的人群呈現(xiàn)低齡化趨勢。而且在幼兒群體的教學(xué)當(dāng)中常常以詞匯教學(xué)為主，涉及到文字和語法的部分十分有限。所以為了使幼兒學(xué)習(xí)者更能融入并理解學(xué)習(xí)漢語，關(guān)于詞匯的課堂活動也應(yīng)為重點研究對象。本文以筆者教學(xué)過的泰國甲米府sungtongvittaya school 為例，以展示與觀察泰國幼兒漢語

2、詞匯教學(xué)中課堂活動。關(guān)鍵詞：對外漢語;詞匯教學(xué);課堂活動一、詞匯教學(xué)中課堂活動的意義（一）課堂活動有利于推動幼兒的主動認(rèn)知3-6 歲的幼兒學(xué)生身心正處在一個探索發(fā)展的階段，與其讓他們被動地接受漢語知識，不如想方設(shè)法讓他們主動地體驗學(xué)習(xí)漢語的樂趣。還有，考慮到學(xué)生年齡小這一因素，我們知道幼兒學(xué)生他們往往聽不懂復(fù)雜的解釋性話語，也無法長時間把注意力集中在教師身上，所以教師在教學(xué)過程中穿插大量簡單有趣的課堂活動來完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠更有激情更有動力去主動操練并有效掌握各項漢語知識技能。而詞匯教學(xué)中，我們一般都會用圖片、實物進(jìn)行講解，所以當(dāng)提高了學(xué)生們的主動認(rèn)知的積極性后，他們更愿意和老師溝通，可能

3、是一瞬間的瞬時記憶，但是也是在幼兒階段打下基礎(chǔ)，具有十分必要的意義。（二）課堂活動有利于增強(qiáng)課堂的趣味性基于漢語教師使用學(xué)生母語能力有限的現(xiàn)實原因，教師如何能在短時間內(nèi)使學(xué)生對漢語課感興趣繼而主動學(xué)習(xí)漢語呢？利用有趣的活動和游戲是吸引學(xué)生注意力的最佳方式。（三）課堂活動有利于建立良好師生關(guān)系，增加師生間交際互動泰國幼兒漢語教學(xué)多是采取大班授課的模式，教師關(guān)注積極回答問題的學(xué)生的同時，也需要考慮那些不敢說話的學(xué)生，這樣一來，教師難免會顧此失彼。開展課堂活動可以增加師生交流的機(jī)會，教師通過觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，從而及時調(diào)整課堂節(jié)奏，使教師和學(xué)生始終處于一個良好的互動狀態(tài)。更重要的是，學(xué)生和教

4、師在課堂活動中的交流溝通能夠拉近教師和學(xué)生的距離。筆者經(jīng)過實踐，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中很容易可以通過課堂活動發(fā)現(xiàn)這節(jié)課詞匯的難易程度和學(xué)生的接受程度如何。因為很多時候，會有學(xué)生為了做游戲而更多的開口，就會從中發(fā)現(xiàn)他們是否真的理解。二、詞匯教學(xué)中的課堂活動開展（一）課堂活動開展概況筆者所在的學(xué)校沒有中文教材，教學(xué)內(nèi)容是中文老師自行裁定的。主要以主題式詞匯教學(xué)為主要教學(xué)內(nèi)容。教師根據(jù)不同的日常主題來選擇具體詞匯。除了詞匯教學(xué)外也會有簡單的句型教學(xué)，但也都是從詞匯延伸出來的。在開展課堂中通過觀察課堂活動在泰國幼兒漢語課堂上呈現(xiàn)出來的一系列特點，例如有的課堂活動重復(fù)次數(shù)的高，可以多次運用到不同的教學(xué)內(nèi)容中去，而

5、有的課堂活動可能只出現(xiàn)了一次就沒有再用了，因為它只適用于它服務(wù)的那個教學(xué)內(nèi)容，因此，筆者在整理課堂活動的過程中，將在泰國 sungtongvittaya school 開展過的課堂活動大致分為兩類。第一類是幾乎貫穿于每一節(jié)漢語課中，受教學(xué)內(nèi)容限制較小，重復(fù)次數(shù)高的操練式活動，我們統(tǒng)稱其為機(jī)械式課堂活動。第二類是為了配合不同教學(xué)主題的具體教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計的課堂活動，包括課堂游戲和課語言實踐活動，我們統(tǒng)稱其為主題式課堂活動。（二）詞匯教學(xué)主題中課堂活動的實施因為課堂活動太多，我們來舉1個例子?；顒用麨榇蠡依莵砹恕！按蠡依莵砹恕笔菫榱耸澄锖惋嬃现黝}設(shè)計的課堂活動，學(xué)生對于整體跟讀活動總是表現(xiàn)出疲態(tài)，尤

6、其是在主題詞匯發(fā)音教難，詞匯數(shù)量較多時，學(xué)生讀過幾遍之后就開始出現(xiàn)注意力分散，不愿開口等情況?！按蠡依莵砹恕本褪菫榱讼龑W(xué)生的厭倦感，增加學(xué)生讀詞動力的活動方案之一，效果很好。活動規(guī)則：1.教師準(zhǔn)備好即將讓學(xué)生認(rèn)讀的所有詞卡，按一定順序放好;2.教師拿出“大灰狼”圖卡，可以在拿出來的那一刻用肢體和表情營造神秘感，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，隨后教師解釋，如果學(xué)生看到“大灰狼”，要快速坐下;3.為了使學(xué)生理解，教師先示范動作，隨后點幾名學(xué)生代表上臺，教師先將圖卡藏到身后，然后突然拿出來，該學(xué)生見到“大灰狼”必須馬上坐下，教師在拿出詞卡的同時需要扮演大灰狼抓人的動作，如果學(xué)生動作正確，老師要當(dāng)堂給予印章獎勵，

7、如果有學(xué)生沒有快速坐下，教師順勢抓住該生，并示范被“大灰狼”抓住的懲罰，這里筆者采取的“懲罰”是在學(xué)生手心呵癢癢，時間是學(xué)生集體用漢語從一數(shù)到十;4.接下來就把“大灰狼”圖卡插入準(zhǔn)備好的詞卡中，按小組起立，跟隨教師讀詞卡，學(xué)生注意力會高度集中在教師的詞卡上，教師按一定順序讓學(xué)生認(rèn)讀完詞卡之后，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況找機(jī)會抽出“大灰狼”圖卡，再配合動作假裝順勢抓人，快速坐下的學(xué)生先進(jìn)行貼紙獎勵，被抓的學(xué)生進(jìn)行“懲罰”;5.小組可以是排列分組，也可以是男女分組，還可以是學(xué)生集體起立完成活動，所有學(xué)生都認(rèn)讀一遍之后，教師根據(jù)學(xué)生的意愿看是否需要繼續(xù)進(jìn)行。結(jié)語在泰國幼兒漢語教學(xué)中，課堂活動應(yīng)該在整節(jié)課占比

8、重，它的意義是毋庸置疑的。在泰語幼兒漢語教學(xué)中開展課堂活動，教師要需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的活動形式，以符合幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣需求，做好在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中課堂活動的組織管理工作，靈活運用不同形式的單個課堂活動，使其在連貫課堂活動中產(chǎn)生最大的教學(xué)效果。教師還需要及時對實施過的課堂活動進(jìn)行反饋調(diào)查，結(jié)合學(xué)生興趣度和接受度的反饋結(jié)果，以及教師的組織力度管理力度的投入比例，調(diào)整教學(xué)中具體活動的實施方案。參考文獻(xiàn)1孫德坤.關(guān)于開展課堂活動教學(xué)活動研究的一些設(shè)想j.世界漢語教學(xué)，1992（02）.2戴桂英.學(xué)生心目中的期望值與對外漢語教師的素質(zhì)j.漢語學(xué)習(xí)，1992（03）.3呂必松.對外漢語教學(xué)概