大學(xué)生基層就業(yè)的關(guān)鍵影響因素分析

1、    大學(xué)生基層就業(yè)的關(guān)鍵影響因素分析    高潔摘要基層就業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，和認(rèn)知障礙有效緩解大學(xué)生就業(yè)到基層的融合與自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)系，將直接影響個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃與決策。本文就如何擺脫失調(diào)，如何實(shí)現(xiàn)個(gè)體與基層的良性融合，以及如何更好地恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)職能進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞大學(xué)生基層就業(yè) 影響因素 路徑一、大學(xué)生基層就業(yè)的關(guān)鍵影響因素分析（一）政府層面的影響因素分析認(rèn)為，政府是大學(xué)生就業(yè)政策的制定者和發(fā)布者。從宏觀上看，政策導(dǎo)向關(guān)系、畢業(yè)生資源配置原則和分配方式。近年來，政府支持和鼓勵(lì)基層就業(yè)政策的不斷出臺(tái)，但政策落實(shí)不到位，一些政策不具體，

2、有針對(duì)性的，明確的操作方法；特別是與基層單位和單位在條件有限的財(cái)務(wù)和人事的縣級(jí)市政府下文，基層就業(yè)和福利待遇低，個(gè)人收入和社會(huì)保障體系不健全，高校畢業(yè)生到基層就業(yè)難調(diào)動(dòng)和刺激就業(yè)機(jī)制的積極性；缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，各種優(yōu)惠促銷等，物質(zhì)激勵(lì)（如短期多服務(wù)三至五年），終身服務(wù)的缺失副物質(zhì)激勵(lì)和效益影響因素；社會(huì)輿論也制約著大學(xué)生基層就業(yè)：一些家長(zhǎng)和學(xué)生缺乏正確的認(rèn)識(shí)到基層就業(yè)在我們的醫(yī)學(xué)院學(xué)生，例如，大多數(shù)來自農(nóng)村的學(xué)生，采用傳統(tǒng)的從農(nóng)村到城市發(fā)展的大學(xué)就意味著觀念的影響，如果你回到農(nóng)村工作，將無法改變自己的命運(yùn)。（二）高校層面的影響因素高校的分析在一定程度上決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是影響畢業(yè)生就業(yè)的決定性

3、因素。近年來，中國(guó)快速的經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，但教育結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)滯后，雖然在培訓(xùn)體系學(xué)校打破原有的教學(xué)計(jì)劃，但仍不能完全滿足社會(huì)實(shí)際需求，專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng)，口渴蓋無現(xiàn)象有書；輕、重教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)用技能的缺乏，沒有在實(shí)踐動(dòng)手過程的優(yōu)勢(shì)；在基層就業(yè)的輿論引導(dǎo)高校是不夠的，就業(yè)觀念的一些教育工作者是不正確的和意義實(shí)用rk基層就業(yè)和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義認(rèn)識(shí)不深，尤其是在課堂上不能在輿論導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)課程發(fā)揮作用；基層就業(yè)工作已不能有效地全面開展，學(xué)生普遍反映實(shí)踐就業(yè)導(dǎo)向的基層是更有效和更正式的。（三）基層就業(yè)單位層面的影響因素分析基層就業(yè)單位是人才的需求方，在基層大學(xué)生就業(yè)中存在著種種制約

4、因素?；鶎泳蜆I(yè)難的大環(huán)境下，工資和福利問題是一個(gè)重要的因素阻礙了大學(xué)生基層就業(yè)；一些雇主對(duì)大學(xué)生的不信任，導(dǎo)致其無法真正放權(quán)讓大學(xué)生參與基層管理，認(rèn)為大學(xué)生真正發(fā)揮作用在基層不存在。（四）大學(xué)生自身層面的影響因素分析大學(xué)生作為自身素質(zhì)的主體是就業(yè)的關(guān)鍵。制約大學(xué)生基層就業(yè)的主觀障礙：學(xué)生不能更新就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀；就業(yè)不能把自己的位置，確定合適的就業(yè)期望，就業(yè)期望值高，有一種高高在上的態(tài)度；對(duì)物質(zhì)利益的追求，盲目追求高工資，在就業(yè)過程中的高職位，基層單位不能滿足他們的物質(zhì)和精神需求，從而在心間的嚴(yán)重差距；特別是在偏遠(yuǎn)山區(qū)，生活和工作環(huán)境差，缺乏良好的發(fā)展空間和教育機(jī)會(huì)，如果發(fā)展受到限制

5、，甚至影響到下一代的發(fā)展；基本適應(yīng)環(huán)境的個(gè)人能力，尤其是基層現(xiàn)實(shí)邊遠(yuǎn)落后山區(qū)相對(duì)復(fù)雜，對(duì)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的員工，溝通和協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)能力、耐力和挫折的能力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。二、大學(xué)生基層就業(yè)措施路徑（一）基層就業(yè)單位要端正用人態(tài)度基層就業(yè)單位要滿懷熱情迎接大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，更高的工作熱情，能為現(xiàn)代辦公的需要，非常好，這是大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)，也是未來發(fā)展的基層人才的需要；同時(shí)，用人單位必須做好準(zhǔn)備，對(duì)自己缺乏了解：“好但不全面、吃苦耐勞的基本精神的缺失，也為他們的耐心，鼓勵(lì)他們適應(yīng)環(huán)境，盡快實(shí)現(xiàn)人才的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；盡量創(chuàng)造優(yōu)越的物質(zhì)條件，為學(xué)生就業(yè)，縮小城鄉(xiāng)之間的心理差距，吸引學(xué)生在基層

6、，基層；積極推廣和學(xué)生感情、文化與大學(xué)生的和諧關(guān)系，讓學(xué)生熱愛基層，不愿意離開基層。（二）切實(shí)發(fā)揮政府在大學(xué)生基層就業(yè)中的主導(dǎo)作用國(guó)家、政府應(yīng)積極開展學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策和激勵(lì)措施，打破城鄉(xiāng)差別待遇，根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際需求，基層就業(yè)，制定實(shí)施細(xì)則，并重點(diǎn)加強(qiáng)政策和措施的實(shí)施，如工資、福利、物質(zhì)激勵(lì)、職務(wù)晉升、評(píng)定專業(yè)技術(shù)職務(wù)和提高基層單位的財(cái)務(wù)準(zhǔn)備等；加快基層就業(yè)的措施和長(zhǎng)期激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展，良好的福利，吸引高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，這樣大學(xué)生在基層服務(wù)一定年限后（比如5年以上）可以參照公務(wù)員管理，即“公共行政”的實(shí)施，按照當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的管理標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)基層人才隊(duì)伍的穩(wěn)定性，在一定程度上緩解目前的

7、公務(wù)員考試熱的情況；政府應(yīng)加大輿論監(jiān)督，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，促進(jìn)典型事跡；在高校，人才培養(yǎng)，選拔，使用科學(xué)的規(guī)劃和建設(shè)，發(fā)展專業(yè)的設(shè)置，在一個(gè)就業(yè)的基本管理機(jī)制，創(chuàng)造良好的工作大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。（三）學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變就業(yè)導(dǎo)向?qū)W校應(yīng)加強(qiáng)“基層就業(yè)意識(shí)”、“基層就業(yè)”貫穿整個(gè)教育教學(xué)工作。以我們的大學(xué)為例，它是一所醫(yī)學(xué)院。無論是從市場(chǎng)需求還是從學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力來看，都應(yīng)該是我校就業(yè)的主導(dǎo)方向。為了深化教育改革，以市場(chǎng)需求為基礎(chǔ)，科學(xué)規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)人員的基層市場(chǎng)需要的培訓(xùn)；積極開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的教育，發(fā)揮學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育的主渠道作用，優(yōu)秀畢業(yè)生事跡和典型案例，黨和政府基層就業(yè)激勵(lì)政策宣傳及時(shí)向?qū)W生；通過各種實(shí)踐活動(dòng)，如“三農(nóng)村實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，暑假開展農(nóng)村扶貧活動(dòng)，基本了解學(xué)生的認(rèn)知和情感，并逐步建立基層導(dǎo)向就業(yè)渠道；加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合能力；建立就業(yè)跟蹤系統(tǒng)和提高畢業(yè)生就業(yè)，提供必要的有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)畢業(yè)生到基層就業(yè)的信心，減少創(chuàng)新畢業(yè)生就業(yè)和嘗試從后面的主要威幫助。三、結(jié)束語(yǔ)新常態(tài)新挑戰(zhàn)，新常態(tài)孕育新希望?；窗彩腥松绮块T將堅(jiān)定不移地確保大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)穩(wěn)定作為一項(xiàng)重要的政治任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，按照中央和省委、市委的