16音樂(lè)之聲節(jié)選教學(xué)全案

1、16音樂(lè)之聲（節(jié)選）教學(xué)全案音樂(lè)之聲教學(xué)全案從容說(shuō)音樂(lè)之聲是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。影片生 動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象， 并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛(ài)祖國(guó)的民族感情。課文節(jié)選的是劇 本的開(kāi)頭部分，分兩個(gè)場(chǎng)景：個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外， 寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)， 主要寫(xiě)眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。課文運(yùn)用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和 動(dòng)作、表情描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相 結(jié)合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、 活潑自由、純真快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象 宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫(huà)面感和音樂(lè)故事片特有的音樂(lè) 特色。指導(dǎo)學(xué)生自讀

2、本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解影視劇本的特點(diǎn)， 體會(huì)其畫(huà)面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫(huà) 人物的技巧；體會(huì)音藝故事片的藝術(shù)特色。課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能 力。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo).積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗 次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。.了解影視劇本的特點(diǎn)，了解音樂(lè)之聲的劇情。能力目標(biāo).把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。.結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀 影視劇本的興趣。德育目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美

3、好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。教學(xué)重點(diǎn)揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì)課文是如何運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象 的。教學(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感以及其 中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂(lè)故事片的底色。教學(xué)方法.朗讀品味賞析法.討論法.點(diǎn)評(píng)法教具準(zhǔn)備多媒體課時(shí)安排課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)要點(diǎn)資料助讀；研習(xí)課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫(huà)面 美、形象美、音樂(lè)美；說(shuō)話訓(xùn)練，體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)戲劇按藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法可分為話劇、歌劇、舞劇、 戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè)故事片音 樂(lè)之聲。二、資料助讀影

4、視劇本的特點(diǎn)電影文學(xué)劇本專供拍攝影片而創(chuàng)作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部 分，也稱電影文學(xué)。電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情 節(jié)，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制。但電影文學(xué)劇本 又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對(duì)白繁多，側(cè)重于聽(tīng)覺(jué)表 現(xiàn)；“電影語(yǔ)言”則是連續(xù)不斷的銀幕畫(huà)面，側(cè)重于視覺(jué)表 現(xiàn)，不以人物對(duì)話為主。在電影中，人物性格的刻畫(huà)，場(chǎng)景 背景的交代.情節(jié)的發(fā)展，一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作，很少 以敘述人的“畫(huà)外音”表述。電影文學(xué)劇本的結(jié)構(gòu)也有別于小說(shuō)和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節(jié)的發(fā)展以及觀眾的注意力 和關(guān)心的程序，有節(jié)奏地、合乎邏輯地銜接成整體。實(shí)際拍攝用的

5、腳本大多由導(dǎo)演根據(jù)原劇本按拍攝要求改寫(xiě)，稱為“分鏡頭劇本”。:中.考.資.源.網(wǎng).Z5U.三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體顯示：學(xué)習(xí)本文。應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：.了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì)其畫(huà)面感。.把握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的技巧。.感知音樂(lè)故事片的藝術(shù)特色。四、整體感知，了解劇情.多媒體播放音樂(lè)之聲音像資料片斷，學(xué)生體會(huì)影視劇本的特點(diǎn)。.學(xué)生朗讀課文，感知文意。學(xué)生交流初讀課文的感受。明確：課文節(jié)選的是劇本的開(kāi)頭部分，寫(xiě)少女瑪麗亞當(dāng)了見(jiàn)習(xí) 修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)天性，在修道院 做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、 忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應(yīng)做日常功課，于是匆

6、忙趕回 修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團(tuán)，嬤嬤們?cè)诘教帉?找瑪麗亞，院長(zhǎng)就瑪麗亞當(dāng)修女的資格問(wèn)題征詢意見(jiàn)，眾嬤 嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認(rèn)為她不適合當(dāng)修 女；當(dāng)瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結(jié)束了對(duì)瑪麗亞的議 論。提問(wèn)，本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面 ？明確：課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的 野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè)游玩：第二個(gè)場(chǎng)景在修道 院內(nèi)，主要寫(xiě)眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論。五、欣賞晶味，引讀提高.師生共同賞析作品的畫(huà)面美仔細(xì)晶讀個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并用自己的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面， 感受其詩(shī)情畫(huà)意。學(xué)生討論交流。示例：巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴希?挺拔的松樹(shù)漫山遍野 樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉

7、轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未 化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤(rùn)的白玉般，攝 人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂(lè)聲，回響在曠野上。腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目 遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在 綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺 潺，真乃人間仙境也。學(xué)生評(píng)點(diǎn)并體會(huì)其作用。示例：這一段環(huán)境描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，層次清晰，動(dòng)靜結(jié) 合，色彩和諧。作為主人公出現(xiàn)和活動(dòng)的背景，與人物相映 襯，有力地烘托出人物的內(nèi)心世界。.感受形象美師生共同品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析 人物的性格特征。學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。明確：瑪麗亞的歌

8、唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她 對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心 靈，揭示了她自由活潑的天性?，旣悂嗊h(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒穿過(guò)小樹(shù) 林，一會(huì)兒又奔到小溪旁拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚 呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象上層現(xiàn)了她純真快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束 的性格。課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說(shuō)瑪麗亞，請(qǐng)概括 眾人的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。學(xué)生自由發(fā)言。課文科代表作總結(jié)：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑， 熱愛(ài)歌唱，不守常規(guī)，無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；她 自己快樂(lè)，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè)： 她十分可愛(ài)又讓人頭痛。 瑪麗亞自由活潑的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)

9、， 因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛(ài)而又 無(wú)所適從。課文臨近結(jié)尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請(qǐng)仔細(xì)閱 讀課文，嘗試表演，體會(huì)其性格特征。選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。選兩位同學(xué)以導(dǎo)演的身份點(diǎn)評(píng)。明確：瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快 捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無(wú)聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由 羞愧轉(zhuǎn)為無(wú)奈。這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨(dú)到之處？你獲得了什么樣的啟示？學(xué)生自由發(fā)言，師生互動(dòng)，共同探究。生1:運(yùn)用多種描寫(xiě)人物的手段，如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。生2:立體刻畫(huà)，使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描

10、寫(xiě)，如個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情 形。也有側(cè)面描寫(xiě)，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(zhǎng)與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì) 唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。 特別是側(cè)面描寫(xiě)，將正面描寫(xiě)難以表現(xiàn)或無(wú)法表現(xiàn)的豐富內(nèi) 容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。教師提問(wèn)：劇中為什么沒(méi)有對(duì)瑪麗亞的心理描寫(xiě)？學(xué)生明確：心理描寫(xiě)難以轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象， 觀眾看不到。 教師引申：畫(huà)面感，是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的 基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構(gòu)成的。與之相應(yīng)， 影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物 動(dòng)作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影 視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想

11、象的視覺(jué)形象，這就是 我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲 歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描 寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。教師總結(jié)：課文運(yùn)用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě) 以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，栩栩如生 地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真 快樂(lè)的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。.體味音樂(lè)美師生再次欣賞音樂(lè)之聲音像資料瑪麗亞歌唱片斷。教師提問(wèn)：課文是如何體現(xiàn)音樂(lè)故事片的特色的？學(xué)生明確：居I本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱， 具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了音樂(lè)之聲這一音樂(lè)故事片

12、的特色。:中.考.資.源.網(wǎng)教師適當(dāng)補(bǔ)充：音樂(lè)故事片是似音樂(lè)為重要表演形式的 故事片，它在歐美以及其他一些國(guó)家和地區(qū)，早已是一種相 當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。音樂(lè)之聲被譽(yù)為“新風(fēng)格”音 樂(lè)故事片的杰作。在這部影片中，音樂(lè)是刻畫(huà)人物性格的重 要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段。這部影片的巨大成 功，在很大程度上，在于其音樂(lè)的藝術(shù)感染力。 :.z5u.六、說(shuō)話訓(xùn)練教師創(chuàng)設(shè)討論氛圍，音樂(lè)之聲曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)， 一度風(fēng)靡美國(guó)，你認(rèn)為人們喜歡它的理由是什么呢？學(xué)生回答。生1:我認(rèn)為主要是因?yàn)橛捌茉炝艘晃换顫娮杂?、?真快樂(lè)的女主人公瑪麗亞的形象。據(jù)說(shuō)許多觀眾連看十余次 都不滿足，這其中多半是婦女。生2:我認(rèn)為主要是因?yàn)橐魳?lè)不朽的魅力。音樂(lè)是一種 神奇的語(yǔ)言。人們也許彼此言語(yǔ)不遇，但音樂(lè)在哪里響起， 哪里的人就可以共同起舞。無(wú)怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾 倆倒。生3:劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂(lè)故 事片常有的喜劇色彩，這也是成功的一個(gè)因素。七，課堂小結(jié)音樂(lè)之聲是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè)故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫(huà)面美、形象美，音樂(lè)美。眼前似似 乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影， 耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里