教師繼續(xù)教育工作總結(jié)

1、教師繼續(xù)教育工作總結(jié)廣州市白云區(qū)石井中學(xué)XX年度教師繼續(xù)教育工作總結(jié)XX 年我校教師繼續(xù)教全員培訓(xùn)工作在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的認(rèn)真組織下， 從院本和校本兩個層面展開： 院本繼續(xù)教育兩個學(xué)期，共有人次參加了遠(yuǎn)程教育；校本長期堅(jiān)持研訓(xùn)一體，落實(shí)課標(biāo)，創(chuàng)辦特色。這一年， 我校兩位教師全部通過了高級教師的評審，繼續(xù)教育為她們職稱的評定準(zhǔn)備了一個資歷條件。 學(xué)校各科教師掌握本學(xué)科教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)，努力追蹤本學(xué)科的科研信息，堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地自學(xué)和進(jìn)修提高， 她們兩位正好享受到了這一成果。 現(xiàn)在回顧這一年，我校老師克服了種種困難，積極參加學(xué)習(xí)，豐富了知識，學(xué)到了技能，開闊了視野，增強(qiáng)了敬業(yè)精神，

2、絕大部分地達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的?，F(xiàn)將我校中學(xué)教師繼續(xù)教育的情況作如下總結(jié)：一、繼續(xù)教育在石井中學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況建全的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和考核機(jī)制發(fā)揮了有效的作用我校對中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作十分重視，將教師繼續(xù)教育作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓。校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想， 提高對學(xué)校發(fā)展必須教師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認(rèn)識， 針對學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、 知識構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)， 從學(xué)校實(shí)際出發(fā)建立起以校長為組長， 教學(xué)副校長親自抓，由中層干部、 教研組長、部分優(yōu)秀教師為成員的學(xué)校教2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1/22師繼續(xù)教育工作領(lǐng)

3、導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”。長期堅(jiān)持的校本培訓(xùn)已經(jīng)形成了一定的特色我校從 XX年秋季學(xué)期開始正式啟動校本課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師互相配合，共同努力，堅(jiān)持“以校為本、研訓(xùn)一體”的原則，落實(shí)課標(biāo)，創(chuàng)辦特色。學(xué)校首先從轉(zhuǎn)變觀念入手，加強(qiáng)對教師進(jìn)行多層次、多形式的各種培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍的建設(shè)、素質(zhì)的提高和發(fā)展。具體做法是：以活動為載體， 專業(yè)引領(lǐng)，提高新課程實(shí)施實(shí)效； 開展課題研究，提升實(shí)施新課程檔次；開拓創(chuàng)新綜合實(shí)踐活動課，落實(shí)新課標(biāo)；樹立典型，帶動全面。 XX 年學(xué)校教導(dǎo)處更是制定了石井中學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃，全年也

4、是落實(shí)了這份計(jì)劃：開展“名師推動工程”；開辦“教師讀書班”；為教師搭“臺子” ；給教師“壓擔(dān)子”。扎實(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)在石井中學(xué)結(jié)出了碩果XX 年度年的教師繼續(xù)教育工作開展以來，我校教師全部參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并且在此項(xiàng)工作中取得了一定的成績。例如：區(qū)級小課題研究 1 人立項(xiàng)，區(qū)級小課題在訓(xùn) 5 人，區(qū)級語文骨干教師 5 人，在各類刊物發(fā)表論文 8 篇，優(yōu)質(zhì)課區(qū)級獲獎 5 人。二、繼續(xù)教育在石井中學(xué)存在的問題繼續(xù)教育在石井中學(xué)也存在著一些問題。我們對石井中學(xué)的繼續(xù)教育進(jìn)行了一些調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下：教師繼續(xù)教育的實(shí)效性不太強(qiáng)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2/22在教師

5、參加培訓(xùn)目的方面，其中有 34.7 的教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育主要是為了 “補(bǔ)充知識”，55.2 為了“提高技能”，11.1 為“拿學(xué)歷”。當(dāng)問及培訓(xùn)的效果時，只有 513%認(rèn)為參加繼續(xù)教育后實(shí)現(xiàn)了既定目的，而還有 47.1 的教師認(rèn)為沒有達(dá)到既定的目的?？梢?，石井中學(xué)教師參加繼續(xù)教育的實(shí)際收獲與其預(yù)期還是有一定的距離，繼續(xù)教育的效率低、 效果比較差。因此教師培訓(xùn)的質(zhì)量問題是一個值得高度重視的問題。教師參與繼續(xù)教育的主動性不是很高調(diào)查反映，絕大多數(shù)教師認(rèn)為教師繼續(xù)教育有必要， 占 90.9 。但在談到“沒有政策是否參加繼續(xù)教育”時， 42.3 的教師回答“肯定”，41.8 “視情況而定”，10.7

6、 問答“不會參加” 。而“自己主動”參加繼續(xù)教育的只有 59.8 ，分別有 287和 135的教師認(rèn)為是在“單位組織”或“上級命令”下參加的。可見中小學(xué)教師有關(guān)繼續(xù)教育的意識與參與行為有著較大的反差。教師繼續(xù)教育中的工學(xué)矛盾突出教師的繼續(xù)教育學(xué)時有明確規(guī)定，由于教師都有教學(xué)任務(wù)，一般將繼續(xù)教育的時間選在節(jié)假日來進(jìn)行， 而且往往是集中在幾天內(nèi)完成一定的內(nèi)容。在這種情況下，有大部分教師反映內(nèi)容量大，面授時間相對較短完不成教育內(nèi)容。 尤其是有的繼續(xù)教育內(nèi)容并不能在短時間內(nèi)達(dá)到比較好的效果， 還需要在日常的教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)， 而且有的項(xiàng)目安排還與任課時間相沖突。 如此一來，石井中學(xué)教師參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)與

7、教學(xué)工作之間的矛盾比較突出。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3/22三、完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育的建議加強(qiáng)管理，提高繼續(xù)教育培訓(xùn)效率中小學(xué)教師的繼續(xù)教育既是教師的權(quán)利，又是教師應(yīng)盡的義務(wù)。因此，在中小學(xué)教師繼續(xù)教育事業(yè)上， 政府部門應(yīng)切實(shí)履行教育行政職能。既要協(xié)調(diào)各方力量， 保證教師繼續(xù)教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，又要加強(qiáng)監(jiān)督，保證各項(xiàng)政策的落實(shí)到位； 采取有效措施對繼續(xù)教育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管，注重實(shí)際效果。充分調(diào)查研究，注重教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的融合針對繼續(xù)教育內(nèi)容的理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題，我們認(rèn)為必須對中小學(xué)教育現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行調(diào)查，有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)。 以期增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性和適應(yīng)性。

8、因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須與基層學(xué)校多聯(lián)系，深入到中小學(xué)教學(xué)活動中去， 深入了解教育中的一些實(shí)際問題，多聽取一線教師的意見， 然后把調(diào)查得來的有關(guān)信息進(jìn)行深入分析，找準(zhǔn)原因及其涉及的有關(guān)理論等， 再確定適當(dāng)?shù)睦^續(xù)教育的教學(xué)內(nèi)容、形式以及培訓(xùn)者的人選等。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，推動教師繼續(xù)教育現(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展為遠(yuǎn)程教育提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育能克服空間阻礙；實(shí)現(xiàn)同時、同步的教育資源共享。這種方式對于農(nóng)村學(xué)校尤具優(yōu)勢。 但目前桃城區(qū)采取遠(yuǎn)程教育形式只占很少。因此培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用既有設(shè)施，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)， 充分利用教育部現(xiàn)已開放的全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟資源，為廣大中小學(xué)教師繼續(xù)教育服務(wù)。同時利用“博客”等

9、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為廣大教師構(gòu)筑起教育交流的平臺，2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4/22從而有效地提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的質(zhì)量， 推動教師繼續(xù)教育向縱深方向發(fā)展。教師繼續(xù)教育工作總結(jié)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)|過去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教師 4826 人，其中高中教師 486 人，職高教師 241 人，初中教師 1263 人，小學(xué)教師 2265 人，幼兒園教師 465 人，幼兒園園長 71 人，小學(xué)校長 35 人，全員培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。此外，我們還對 191 名新教師進(jìn)行了為期 10

10、天的崗前培訓(xùn)，對 225 農(nóng)村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓(xùn)，完成了市級骨干 115 人、省級骨干 25 人的送培任務(wù)。一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標(biāo)，我們在學(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用， 引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為， 切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。 在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性， 各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作， 以校為本

11、的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風(fēng)險， 教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5/22二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評價制度1 、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。 因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求， 制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺了 xx 區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則、xx 區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則等工作規(guī)，機(jī)構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé)

12、；第二，制度保障。 學(xué)校根據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校長為首帶頭學(xué)習(xí)帶頭舉辦講座， 創(chuàng)設(shè)共生的校園文化， 讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響， 使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部， 初中部還對教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。 學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書達(dá)40

13、00 元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度；第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技術(shù)資源， 加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。 由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6/222 、建立了有效的評價機(jī)制過去，我們對教師培訓(xùn)的考評過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個層面對教師教育評價機(jī)制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大

14、地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效1 、確定了教師教育的工作重點(diǎn)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效， 我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個工作重點(diǎn)，初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件， 制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，狠

15、抓過程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財政預(yù)算，獎勵先進(jìn)，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強(qiáng)化對教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展” 這個核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案，大力開展2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)7/22網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)， 融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。第三、學(xué)校行動跟進(jìn)，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案， 針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開

16、展以教育行動研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動，研究課程的有效實(shí)施，營造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心的教師教育運(yùn)行機(jī)制。充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動作用在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見中，提出了“六個一”活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識經(jīng)濟(jì)時代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐；第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣， 更是一份責(zé)任， 把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握

17、已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識，更新技能。要用發(fā)展的眼光， 創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。 三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中教師通過親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R進(jìn)行再認(rèn)識，不斷總結(jié)， 不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。 四是一定要帶著問題學(xué)。 要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題， 分析問題和解決問題的過程去對待。 善于將所遇2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)8/22到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法；第三，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。 龍泉教育網(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師

18、和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動的全新機(jī)制。教師通過龍泉教育網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)的操作辦法1 、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實(shí)際需求， 找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問題。 使教師知道知識和技能對他們是重要的， 是能夠用于他們實(shí)際工作的。 教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)， 形成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。2 、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個體，重視教師的能動性。我們開展的一系列培訓(xùn)活動中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者， 關(guān)注

19、學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，允許他們在培訓(xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。 學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間， 根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃。3 、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)， 找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)9/22想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。 在本年度制定規(guī)劃時， 我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性

20、的問題， 使教師處于激活狀態(tài)， 進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動式的問題，注重調(diào)動參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣， 使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強(qiáng)化教師的自我評價意識， 幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思， 通過自我評價改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。4 、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。在各級培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧， 培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、 促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不

21、給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。 學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到龍泉教育網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文的形式推薦到龍泉課改在線上進(jìn)行刊登。五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)通過督導(dǎo)檢查，各校完 xx 師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)，龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的集體備課、 課題研究與網(wǎng)絡(luò)教研，龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂研究與資源中心建設(shè)， 航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、 同安中學(xué)的青年教師培訓(xùn)等都很有特色。許多學(xué)校2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)10/22創(chuàng)造性地開展“六個一”活動，建立健全了骨干教師隊(duì)伍建設(shè)

22、的有效機(jī)制，提高了教研活動的質(zhì)量。 由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊(duì)伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經(jīng)過不懈努力，我區(qū)教育質(zhì)量一定能再上新臺階。4 、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。在各級培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺，培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧， 培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、 促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。 學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將集體研究成果

23、上傳到龍泉教育網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文的形式度教師繼續(xù)教育工作總結(jié)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)|過去的一學(xué)年，我區(qū)緊緊抓住師資隊(duì)伍建設(shè)不松手，致力于教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，教師教育有了長足的發(fā)展。一年中，我區(qū)共培訓(xùn)在職教師 4826 人，其中高中教師 486 人，職高教師 241 人，初中教師 1263 人，小學(xué)教師 2265 人，幼兒園教師 465 人，幼兒園園長 71 人，小學(xué)校長 35 人，全員培訓(xùn)任務(wù)完成。此外，我們還對 191 名新教師進(jìn)行了為期 10 天的崗前培訓(xùn)，對 225 農(nóng)村教師進(jìn)行了學(xué)歷提高培訓(xùn)，完成了市級骨干 115 人、省級骨干 25 人的送培任務(wù)。2016 全新精品資料

24、- 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)11/22一、初步建立了以校為本的教師培訓(xùn)制度為實(shí)現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標(biāo)，我們在學(xué)年初明確提出了我區(qū)教師培訓(xùn)的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用， 引導(dǎo)教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學(xué)行為， 切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。 在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認(rèn)識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對實(shí)現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標(biāo)的重要性， 各校以行事歷的形式落實(shí)校本研修工作， 以校為本的教學(xué)研究和教師培訓(xùn)制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修

25、的風(fēng)險， 教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。二、建立健全了培訓(xùn)機(jī)制，完善了評價制度1 、為提高培訓(xùn)質(zhì)量提供制度保障前幾年的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，要提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓(xùn)提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對學(xué)校開展教師培訓(xùn)工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺了xx 區(qū)中小學(xué)校本研修管理細(xì)則、xx 區(qū)中小學(xué)校本研修考核細(xì)則等工作規(guī)，機(jī)構(gòu)保障。校長作為第一責(zé)任人，校長牽頭，教導(dǎo)處或教科室主管并由專人負(fù)責(zé)；第二，制度保障。 學(xué)校根據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進(jìn)行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學(xué)校以校長為首帶頭學(xué)

26、習(xí)帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化， 讓每位教2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)12/22師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響， 使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每年都把教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算。龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)、龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部， 初中部還對教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了分類使用，只要教師外出學(xué)習(xí)都極力支持。 學(xué)校也千方百計(jì)為老師尋找和提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。航天中學(xué)、龍泉中學(xué)、同安中學(xué)、洛帶中學(xué)一年利用暑假送教師外出培訓(xùn)或請專家到校進(jìn)行專題研究培訓(xùn)就達(dá)數(shù)萬元。大興小學(xué)一年為教師訂閱學(xué)習(xí)用書達(dá)4000 元以上。各學(xué)校都投入了資金加大了培訓(xùn)力度；第五，技術(shù)保證。利用

27、校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技術(shù)資源， 加強(qiáng)與校外有關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。 由于學(xué)校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。2 、建立了有效的評價機(jī)制過去，我們對教師培訓(xùn)的考評過于刻板，影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。為提高教師培訓(xùn)的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校三個層面對教師教育評價機(jī)制上進(jìn)行了較大的改進(jìn)，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群，從根本上改變學(xué)校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)角色，實(shí)現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。三、狠抓過程管理，突出培訓(xùn)實(shí)效1 、確定了教師教育的工作重點(diǎn)隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓(xùn)忽視教師實(shí)

28、踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)13/22悟出基于學(xué)校實(shí)際，基于教師實(shí)踐才是師資培訓(xùn)走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓(xùn)實(shí)效， 我們確定了我區(qū)師資培訓(xùn)抓校本研修和骨干教師培訓(xùn)兩個工作重點(diǎn)， 初步實(shí)現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)、 區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學(xué)習(xí)的教師教育實(shí)施策略。第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組， 下發(fā)了推進(jìn)校本研修制度的有關(guān)文件， 制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃和實(shí)施方案， 狠抓過程管理，把師培經(jīng)費(fèi)列入了財政預(yù)算，獎勵先進(jìn)，從評價激勵

29、、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強(qiáng)化對教師教育的組織領(lǐng)導(dǎo)。第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進(jìn)校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展” 這個核心制訂了相應(yīng)的操作實(shí)施方案， 大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)， 融教學(xué)研究和教師培訓(xùn)于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。第三、學(xué)校行動跟進(jìn)，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓(xùn)需求出發(fā)制定切實(shí)可行的教師繼續(xù)教育實(shí)施方案， 針對本校亟需解決的教育教學(xué)具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動，研究課程的有效實(shí)施，營造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學(xué)研究為中心

30、的教師教育運(yùn)行機(jī)制。充分發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)能動作用在實(shí)踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點(diǎn)放在解決好教師的學(xué)習(xí)問題上。區(qū)教育局在本學(xué)年度教師教育的實(shí)施意見中，提出了“六個2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)14/22一”活動，引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中做到以下幾點(diǎn)：第一，牢固樹立終身學(xué)習(xí)觀念。知識經(jīng)濟(jì)時代教師要不斷學(xué)習(xí)，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐；第二，變革學(xué)習(xí)方式。一是要主動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)視為一種樂趣， 更是一份責(zé)任， 把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學(xué)習(xí)。二是學(xué)有特色。學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)習(xí)掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識，更新技能。

31、要用發(fā)展的眼光， 創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。 三是要求結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過程中教師通過親身體驗(yàn)和感悟?qū)υ兄R進(jìn)行再認(rèn)識，不斷總結(jié)， 不斷反思自己的教學(xué)活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。 四是一定要帶著問題學(xué)。 要求教師把學(xué)習(xí)看成是發(fā)現(xiàn)問題， 分析問題和解決問題的過程去對待。 善于將所遇到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法；第三，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。 龍泉教育網(wǎng)的建立為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學(xué)校與學(xué)校之間交流互動的全新機(jī)制。教師通過龍泉教育網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍正在一步步形成。四、進(jìn)一步完善了校本教師培訓(xùn)

32、的操作辦法1 、充分了解教師的培訓(xùn)需求，提出指導(dǎo)性意見，幫助學(xué)校和教師確定目標(biāo)。我們通過各種渠道了解教師的實(shí)際需求， 找準(zhǔn)培訓(xùn)的切入口。在校本培訓(xùn)中，以學(xué)員的需要為中心，力求解決被培訓(xùn)者的實(shí)際需求和問題。 使教師知道知識和技能對他們是重要的， 是能夠用于他們實(shí)際工作的。 教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點(diǎn)， 形2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)15/22成適合自己特點(diǎn)的內(nèi)容體系。2 、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個體，重視教師的能動性。我們開展的一系列培訓(xùn)活動中要求培訓(xùn)者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者和催化者， 關(guān)注學(xué)員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，允許他們

33、在培訓(xùn)過程中自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。 學(xué)校制定培訓(xùn)規(guī)劃、計(jì)劃時，既規(guī)定學(xué)校培訓(xùn)的總體目標(biāo)，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間， 根據(jù)自己的實(shí)際情況制定個人學(xué)習(xí)計(jì)劃。3 、預(yù)設(shè)有效的問題，注重培訓(xùn)的實(shí)踐性在上一學(xué)年度培訓(xùn)結(jié)束后，我們要求各校進(jìn)行對教師教育工作進(jìn)行全面總結(jié)， 找出培訓(xùn)中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學(xué)校了解教育教學(xué)情況，了解教師培訓(xùn)的問題和需求。 在本年度制定規(guī)劃時， 我們要求培訓(xùn)者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)， 進(jìn)行獨(dú)自思考和反思。在培訓(xùn)中運(yùn)用互動式的問題，注重調(diào)動參與教師的熱情，進(jìn)行了有效的雙向溝通，

34、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣， 使他們保持樂觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強(qiáng)化教師的自我評價意識，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學(xué)進(jìn)行批判性反思，通過自我評價改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容。4 、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。在各級培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺，培訓(xùn)者作為平等2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)16/22之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧， 培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、 促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評價的

35、快樂，感受到成功的喜悅。 學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到龍泉教育網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文的形式推薦到龍泉課改在線上進(jìn)行刊登。五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)通過督導(dǎo)檢查，各校完 xx 師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)，龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的集體備課、 課題研究與網(wǎng)絡(luò)教研，龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂研究與資源中心建設(shè)， 航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、 同安中學(xué)的青年教師培訓(xùn)等都很有特色。許多學(xué)校創(chuàng)造性地開展“六個一”活動，建立健全了骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制，提高了教研活動的質(zhì)量。 由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊(duì)伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具有反思能力

36、的教師茁壯成長。我們相信，經(jīng)過不懈努力，我區(qū)教育質(zhì)量一定能再上新臺階。4 、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。在各級培訓(xùn)中我們十分強(qiáng)調(diào)為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者始終處于一個平臺， 培訓(xùn)者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。為充分挖掘教師在學(xué)習(xí)中的集體智慧， 培訓(xùn)者總是充當(dāng)激發(fā)者、 促進(jìn)者和引導(dǎo)者的角色，不給教師貼“是與否”的標(biāo)簽，讓教師在培訓(xùn)中享受著自我評2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)17/22價的快樂，感受到成功的喜悅。 學(xué)校教師通過相互學(xué)習(xí)將集體研究成果上傳到龍泉教育網(wǎng)與全區(qū)教師進(jìn)行交流討論，并以文的形式推

37、薦到龍泉課改在線上進(jìn)行刊登。五、全面高效地完成了培訓(xùn)任務(wù)通過督導(dǎo)檢查，各校完成教師培訓(xùn)任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學(xué)的學(xué)科組建設(shè)，龍泉外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部的集體備課、課題研究與網(wǎng)絡(luò)教研，龍泉實(shí)驗(yàn)小學(xué)的行政領(lǐng)導(dǎo)深入課堂研究與資源中心建設(shè)，航天中學(xué)、洛帶中學(xué)、同安中學(xué)的青年教師培訓(xùn)等都很有特色。許多學(xué)校創(chuàng)造性地開展“六個一” 活動，建立健全了骨干教師隊(duì)伍建設(shè)的有效機(jī)制，提高了教研活動的質(zhì)量。 由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊(duì)伍建設(shè)上， 努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經(jīng)過不懈努力，我區(qū)教育質(zhì)量一定能再上新臺階。小學(xué)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)教師繼續(xù)教育工作總結(jié)|*

38、年，學(xué)校按照上級文件精神有計(jì)劃開展教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過組織教師學(xué)習(xí)，使廣大教師牢固樹立現(xiàn)代教育思想，了解國際、國內(nèi)教育改革與發(fā)展的動態(tài)， 增強(qiáng)教育改革意識， 以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)， 以提高教師整體素質(zhì)、 自覺遵循教育教學(xué)規(guī)律、掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，堅(jiān)持統(tǒng)籌安排、分類指導(dǎo)、按需施教、優(yōu)質(zhì)高效的原則，進(jìn)一步明確目標(biāo)，強(qiáng)化管理，確保教師繼續(xù)教育工作正常開展，收到2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)18/22一定成效?，F(xiàn)將這一年來的主要工作總結(jié)如下：一、更新理念，明確目標(biāo)擺正繼續(xù)教育的重要位置我校將教師繼續(xù)教育

39、列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的奠基工程，充分認(rèn)識到全面實(shí)施教師繼續(xù)教育是更新教師知識結(jié)構(gòu)、 轉(zhuǎn)變教師教育理念、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、提升教育教學(xué)水平和科研能力、促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。 沒有高質(zhì)量的教師， 就沒有高質(zhì)量的教育，在我校上下形成共識。 學(xué)校把教師繼續(xù)教育工作擺在學(xué)校工作的重要地位，落實(shí)措施保障，明確我校教師培訓(xùn)目標(biāo)：1 、進(jìn)一步實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式，不斷鞏固、完善和提高。2 、提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。3 、提高教師的理論素養(yǎng)。學(xué)習(xí)課程改革的基本教育教學(xué)理念，并能運(yùn)用于課堂教學(xué)和課例評析。4 、夯實(shí)教師的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)上級部門規(guī)定的培訓(xùn)教材，使之成為教

40、師的精神讀本?；罨?jīng)典資源，內(nèi)化為教師胸中之本。5 、提高教師的教育教學(xué)技藝。教師要研究教學(xué)，聚焦課堂，不斷提高教學(xué)技藝，從而提高教學(xué)質(zhì)量。6 、創(chuàng)建富有個性的校園文化，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。二、強(qiáng)化管理確保教師繼續(xù)教育順利開展教師繼續(xù)教育工作， 是學(xué)校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育的管理，強(qiáng)化各項(xiàng)措施落實(shí)，勇于探索具有城西小學(xué)特色的教師繼續(xù)教育模式， 是實(shí)現(xiàn)我校師資隊(duì)伍建設(shè)工作目標(biāo)的重要保證。為此我們做到了：2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)19/221 、加強(qiáng)教師繼續(xù)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)；2 、制定培訓(xùn)計(jì)劃及撰寫培訓(xùn)總結(jié)；3 、組織教師學(xué)習(xí)指定的內(nèi)容，開展校本研訓(xùn)活動；4 、落實(shí)培訓(xùn)場地、時間、內(nèi)容、主講教師和培訓(xùn)設(shè)施；5 、負(fù)責(zé)教師自學(xué)和校內(nèi)集中培訓(xùn)的檢查、 考核、登記學(xué)分。三、培訓(xùn)過程促進(jìn)教師繼續(xù)教育模式創(chuàng)新1 、實(shí)踐我校校本培訓(xùn)模式構(gòu)建一個學(xué)習(xí)平臺，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的前提；整合三種學(xué)習(xí)方式：個人自學(xué)研修、小組合作交流、這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑； 從四個方面檢驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)效果： 名言錦句、教法集錦、教學(xué)后記、課例評析，這是評價