暮春三月生意濃——《宿新市徐公店》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析

1、暮春三月生意濃宿新市徐公店教學(xué)設(shè)計(jì)及評析教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 5 個字，會寫 6 個字。2. 正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3. 感受暮春時節(jié)大自然的生意蔥蘢， 想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)流程：一、賞景誦詩，導(dǎo)入新課1. 。同學(xué)們，你們看到了什么，想說些什么呢？2. 同學(xué)們課外背會了不少古詩，我們一起來背誦描寫春天的古詩，好嗎？點(diǎn)評：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩的過程中，對芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭艷，百鳥爭鳴的美麗春天油然而生一股向往之情。 有了對春天的美好憧憬， 學(xué)習(xí)描寫春天的詩就會是一種心理需要了。二、圖文結(jié)合，識記生字

2、1. 課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落” ，認(rèn)識“籬”字。2. 這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣？引出“疏”字，理解“疏”的字義。點(diǎn)評：識字寫字是低段語文的教學(xué)重點(diǎn)， 通過各種方式讓學(xué)生識2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 7記生字，是語文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。而小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂見的。在欣賞畫面的輕松愉悅氛圍中，字義理解了， 生字也自然而然地記住了。三、初讀課文，整體感知1. 自讀詩，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。2. 同學(xué)互讀正音。3. 指名讀，評議。點(diǎn)評：讀是語文最重要的一

3、項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來。四、細(xì)讀文本，感悟暮春1. 學(xué)習(xí)前兩句配樂朗讀前兩句。 讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？想象詩中描繪的景象，再讀這兩句。讀讀這幾句詩，它們描繪的景象有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩描繪的分別是初春和仲春時節(jié)的景象， 而這首詩描繪的是暮春的景象。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 7籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。帶著這樣的理解再來讀詩的前兩句。點(diǎn)評：借助想象生成畫面，重現(xiàn)古詩中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對比賞析， 感受春天的不同階段，感受不同的詩人筆

4、下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩人的心靈唱和了。2. 學(xué)習(xí)后兩句自朗讀后兩句詩，這兩句詩講述了一件什么事情呢？兒童是怎樣追黃蝶的？相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無處尋”后，你會怎樣？五、想象拓展，積累語言1. 如果你是詩人楊萬里， 見到此情此景， 你的心情怎樣？請你帶著這樣的心情再來讀這首詩。2. 指導(dǎo)背誦。借助掛圖，想象畫面，進(jìn)行試背。指名背誦，對當(dāng)堂背會的予以表揚(yáng)鼓勵。點(diǎn)評：在語文課堂上，拿出一定的時間，讓學(xué)生背會一些經(jīng)典，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)精髓的傳承。 這樣可以讓學(xué)生豐富積累， 積淀語感。長

5、此以往，學(xué)生必將“腹有詩書氣自華”。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3 / 7評析：本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一個“趣”字，落實(shí)一個“讀”字，讓學(xué)生在詩情畫意中行走，進(jìn)入情景，充分想象，誦讀吟詠，品味詩意，體會詩情。古詩教學(xué)，重在吟詠。教師以指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們通過入情入境、有滋有味地讀，不但使他們感受到了春天的美好；而且體驗(yàn)到了“急走追蝶”的欣喜，體驗(yàn)到了“飛入菜花無處尋”的詫異、失落。這種讓學(xué)生既讀出了詩的“形” ，又讀懂了詩的“神”的教學(xué)，是古詩教學(xué)追求的一種理想境界。教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 5 個字，會寫 6 個字。2. 正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩

6、。3. 感受暮春時節(jié)大自然的生意蔥蘢， 想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。教學(xué)流程：一、賞景誦詩，導(dǎo)入新課1. 。同學(xué)們，你們看到了什么，想說些什么呢？2. 同學(xué)們課外背會了不少古詩，我們一起來背誦描寫春天的古詩，好嗎？點(diǎn)評：聯(lián)系舊知和生活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。學(xué)生在賞春景，誦古詩的過程中，對芳草萋萋，碧柳垂絲，百花爭艷，百鳥爭鳴的美麗春天2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4 / 7油然而生一股向往之情。 有了對春天的美好憧憬， 學(xué)習(xí)描寫春天的詩就會是一種心理需要了。二、圖文結(jié)合，識記生字1. 課件出示課文插圖，讓學(xué)生指出圖上哪是“籬落” ，

7、認(rèn)識“籬”字。2. 這些籬笆上的竹竿與竹竿之間的間隙怎樣？引出“疏”字，理解“疏”的字義。點(diǎn)評：識字寫字是低段語文的教學(xué)重點(diǎn)， 通過各種方式讓學(xué)生識記生字，是語文老師在課堂上經(jīng)常做的事情。 而小學(xué)低年級學(xué)生以形象思維為主，圖文結(jié)合，識記生字，經(jīng)實(shí)踐證明，是學(xué)生喜聞樂見的。在欣賞畫面的輕松愉悅氛圍中， 字義理解了， 生字也自然而然地記住了。三、初讀課文，整體感知1. 自讀詩，注意讀得正確、流利、知道按節(jié)奏停頓。2. 同學(xué)互讀正音。3. 指名讀，評議。點(diǎn)評：讀是語文最重要的一項(xiàng)基本功。自得、頓悟皆從熟讀成誦中來。四、細(xì)讀文本，感悟暮春1. 學(xué)習(xí)前兩句配樂朗讀前兩句。 讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的

8、景象？想象詩中描繪的景象，再讀這兩句。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5 / 7讀讀這幾句詩，它們描繪的景象有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生理解前面兩句詩描繪的分別是初春和仲春時節(jié)的景象， 而這首詩描繪的是暮春的景象。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?；h落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。帶著這樣的理解再來讀詩的前兩句。點(diǎn)評：借助想象生成畫面，重現(xiàn)古詩中淡定深遠(yuǎn)、生意蔥蘢的意境。對比賞析， 感受春天的不同階段，感受不同的詩人筆下春光的異彩紛呈。在有所得有所悟的基礎(chǔ)上再來讀，這種讀，就不僅是字正腔圓，音韻和諧，停頓合轍，而是和詩人的心靈唱和了。2.

9、學(xué)習(xí)后兩句自朗讀后兩句詩，這兩句詩講述了一件什么事情呢？兒童是怎樣追黃蝶的？相機(jī)理解“走”的古義。如果你是那名追蝶的兒童，“黃蝶飛入菜花無處尋”后，你會怎樣？五、想象拓展，積累語言2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)6 / 71. 如果你是詩人楊萬里， 見到此情此景， 你的心情怎樣？請你帶著這樣的心情再來讀這首詩。2. 指導(dǎo)背誦。借助掛圖，想象畫面，進(jìn)行試背。指名背誦，對當(dāng)堂背會的予以表揚(yáng)鼓勵。點(diǎn)評：在語文課堂上，拿出一定的時間，讓學(xué)生背會一些經(jīng)典，是對傳統(tǒng)語文教學(xué)精髓的傳承。 這樣可以讓學(xué)生豐富積累， 積淀語感。長此以往，學(xué)生必將“腹有詩書氣自華”。評析：本教學(xué)設(shè)計(jì)立足一個“趣”字，落實(shí)一個“讀”字，讓學(xué)生在詩情畫意中行走，進(jìn)入情景，充分想象，誦讀吟詠，品味詩意，體會詩情。古詩教學(xué)，重在吟詠。教師以指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們