(完整)高中生物《伴性遺傳》教學(xué)設(shè)計

1、1 高中生物伴性遺傳教學(xué)設(shè)計 余干縣新時代學(xué)校 符九洲 一、教學(xué)目標 1 知識目標 （1）理解伴性遺傳的概念； （2）概述伴性遺傳的特點； （3）掌握伴性規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用 2 能力目標 （1）通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生探究伴性遺傳的概念、遺傳特點，培養(yǎng)學(xué)生探究的科學(xué)思維方法； （2）通過講解道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲癥的過程，培養(yǎng)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、把握生活中的小問題，并養(yǎng)成 對發(fā)現(xiàn)的問題科學(xué)探究的意識。 （3）運用資料分析的方法，總結(jié)人類紅綠色盲癥的遺傳規(guī)律 ,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、揭示事物規(guī)律的能 力； （4）通過對遺傳圖解進行觀察、推理分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、綜合分析處理信息的能力，應(yīng)用規(guī)律 解決問題

2、的能力； （5）通過伴性遺傳規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實際問題的能力。 3 情感態(tài)度與價值觀目標 （1）認同假說 演繹推理的方法在建立科學(xué)理論過程中所起的重要作用。 （2）通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀、以及對科學(xué)的熱愛。 二、教學(xué)重點、難點 1、重點：人類紅綠色盲的主要婚配方式； 伴性遺傳的規(guī)律。 2、難點：人類紅綠色盲的遺傳方式和伴性遺傳的規(guī)律。 三、教學(xué)方法 運用多媒體課件、啟發(fā)式教學(xué)、循序漸進的原則、理論聯(lián)系實際的原則、練習(xí)法、講授法。 四、學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容 - 基因在染色體上的特殊情況，摩爾根在證

3、 明基因在染色體上的實驗假設(shè)中就假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上， 從而證明基因在染色體 上，所以通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解伴性遺傳的概念，對學(xué)生來說做到這 一點并不難， 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了孟德爾的兩大遺傳定律， 又學(xué)習(xí)了該定律的細胞學(xué)基礎(chǔ)， 對于學(xué)生來說， 學(xué)習(xí)和分析人類紅綠色盲的遺傳方式也是有基礎(chǔ)的， 通過引導(dǎo)和講解也是可以有個很好的掌握， 在學(xué) 生現(xiàn)有知識面的情況下學(xué)習(xí)人類紅綠色盲的主要婚配方式， 總結(jié)出伴性遺傳的特點， 并對學(xué)生提出更 高的要求，即應(yīng)用所學(xué)的知識在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。 五、教學(xué)過程 （一）引入 色覺的測試，讓學(xué)生觀察紅綠色盲檢查圖，問學(xué)生這幾張圖里畫

4、的是什么？（色覺測試圖 2 張）， 問問學(xué)生有哪位分辨不出的。 然后再將一張道爾頓的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生們看， 問是否認識這個人， 發(fā)生在他身上有個什么樣的故 事，然后由老師講解道爾頓發(fā)現(xiàn)紅綠色盲的故事，從而引出紅綠色盲病，這時可以問問學(xué)生，假如當 時道爾頓看到了上述兩張紅綠色盲檢查圖， 能否分辨的出來？并再次追問為什么分辨不出來？紅綠色 盲究竟是一種什么??？當學(xué)生回答完上述的問題后，老師可以追講抗維生素 D 佝僂病，并問上述兩 種病中男女比例為什么不一致？為什么上述兩種遺傳病在遺傳表現(xiàn)上總是和性別相聯(lián)系？為什么兩 種遺傳病與性別關(guān)聯(lián)的表現(xiàn)又不相同呢？通過大概講解摩爾根在證明基因在染色體上的實驗中，

5、 F2 白眼果蠅都是雄性的，從而假設(shè)控制果蠅眼色的基因位于性染色體上，經(jīng)過一番的證明，證明了假設(shè) 的正確性，從而引導(dǎo)學(xué)生作出控制人類紅綠色盲、抗維生素 D佝僂病的基因位于性染色體上的假設(shè)， 從而引出伴性遺傳的概念。 也就引出了本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容 -伴性遺傳，同時板書標題。 2 （二） 伴性遺傳的概念 當基因位于決定性別的性染色體上的時候， 它的遺傳就與性別密切聯(lián)系起來， 我們把這種與性別相聯(lián) 系的遺傳現(xiàn)象叫做伴性遺傳。 （三） 伴性遺傳的種類 此時老師可以先講解性染色體有 X、Y兩種，基因有顯隱之分，伴性遺傳根據(jù)決定性狀的基因的性質(zhì) 和所處的位置，問學(xué)生伴性遺傳的種類有哪些？通過學(xué)生與老師共

6、同的分析、總結(jié)可得出伴 X染色 體顯性遺傳、伴 X染色體隱性遺傳、伴 Y染色體遺傳病三種。 （此種講法符合當今建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀點， 即從老的知識結(jié)構(gòu)中生長出新的知識， 形成新的知識結(jié)構(gòu)） 提問：我們剛才所提到的色盲病屬于哪種伴性遺傳?。吭俅巫穯?， 色盲病的遺傳規(guī)律是怎樣的？就請 同學(xué)們對資料-人類紅綠色盲癥進行分析和討論。 （這樣的提問和追加提問為色盲遺傳病的資料和討論 做個引子，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著更大的學(xué)習(xí)熱情進入到后面的學(xué)習(xí)當中） （四） 遺傳病的資料和討論 1 M - O = 皿 66 E5 i i66664 12 3 4 5 6 ? R 9 BO 11L 12 人類紅綠色盲癥

7、遺傳圖解 通過學(xué)生分析人類紅綠色盲癥遺傳圖解，討論： 1、紅綠色盲基因位于 X染色體上，還是位于 Y染色體上？ 2、紅綠色盲基因是顯性基因還是隱性基因？ （此時可以讓同學(xué)們分析，然后四人為一組進行討論，得出結(jié)論，并由老師隨機挑兩到三組的代表回 答問題，然后由學(xué)生批改和老師共同補充、總結(jié)得出結(jié)論，可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力 和良好的合作態(tài)度和精神） 從而得出結(jié)論：紅綠色盲病是伴 X染色體隱性遺傳病。 此時，可以讓學(xué)生嘗試寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型。 （因為同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了果蠅眼色的雜交試驗分析圖解， 知道了果蠅眼色的基因型的寫法， 從而推倒 出紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型的

8、寫法，這一點對學(xué)生來說不會很難，通過老師的引導(dǎo)，完全可以由學(xué) 生自己寫出人的正常色覺和紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型） 女性 男性 基因型 XBXB XBXb XbXb XBY XbY 表現(xiàn)型 正常 正常（攜帶 者） 色盲 正常 色盲 此時可以解釋為什么紅綠色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要 X染色體上有色盲基因 b,就 表現(xiàn)為色盲患者；而女性有兩條 X染色體，必須兩條染色體上都有色盲基因 b，才表現(xiàn)為色盲患者） （此時老師可以提問，假如上述基因型的男女個體兩兩婚配，共有六種婚配方式，這些婚配方式下所 生的后代色覺如何？通過分析可以揭示伴 X 染色體隱性遺傳病的遺傳規(guī)律） （五）色盲的遺傳方式

9、 假如以下基因型的個體婚配， 后代中個體的基因型和表現(xiàn)型如何？并寫出這四種婚配方式的遺傳圖解 XBXB X XbY XBXb X XBY XbXb X XBY XBX X XbY 3 （這四種婚配方式的遺傳圖解， 可以邀請兩位同學(xué)到講臺上對著黑板寫， 其余同學(xué)在自己的座位上寫， 對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以完全由學(xué)生完成四種遺傳圖解，由學(xué)生自己點評，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以由 老師先講解其中的一種遺傳圖解，其余的由學(xué)生自己完成，由學(xué)生自己點評；此時老師要提醒學(xué)生遺 傳圖解的書寫規(guī)范和伴性遺傳也遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律， 細胞學(xué)基礎(chǔ)就是減數(shù)分裂后期的同源染 色體的分離和非同源染色體的自由組合， 只不過此處

10、涉及到了性染色體的遺傳， 是一對特殊的同源染 色體遺傳） 最后， 老師可以利用多媒體呈現(xiàn)四種婚配方式的遺傳圖解， 可以根據(jù)這四種遺傳圖解由老師和學(xué)生共 同歸納、總結(jié)出色盲遺傳的特點： 隔代交叉遺傳：由男性患者通過他的女兒傳給外孫（男T女T男） ； ）女性色盲，她的父親和兒子肯定都是色盲（母患子必患，女患父必患） ； 男性患者多于女性患者 并可以歸納、推理出伴 X 染色體的隱形形狀遺傳規(guī)律同色盲遺傳規(guī)律相同的特點。 （次處用到知識的 遷移規(guī)律中垂直遷移中的自下而上的遷移） 老師可以提問：既然伴 X 染色體的隱形性狀遺傳規(guī)律是如此，那么伴 X 染色體的顯性遺傳規(guī)律又是 如何呢？此時就可以引出抗維生

11、素 D 佝僂病的遺傳規(guī)律的探索。 （六）抗維生素 D 佝僂病 老師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本 P36, 了解抗維生素D佝僂病的遺傳特點， 并要求學(xué)生課后完成抗維生素 D佝僂病的遺傳圖解?？捎蓪W(xué)生總結(jié)出其遺傳特點如下（也即伴 X染色體的顯形遺傳規(guī)律） 女性患者多于男性； 具有世代連續(xù)的現(xiàn)象； 男患者的母親和女兒一 定是患者。 （七）伴性遺傳在生活實踐中的作用 老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀 P37, 了解伴性遺傳在生活實踐中的作用， 老師提問： 性別決定的方式有哪幾種？ 如果家里養(yǎng)了蘆花雞，怎樣才能多養(yǎng)母雞，多得雞蛋？ 有一對新婚夫婦，妻子是血友病患者。假如你是一名醫(yī)生，你將建議他們生男孩還是生女孩？ 一對 表現(xiàn)型

12、正常的夫婦卻生了一個色盲男孩。 則他們再生一個色盲男孩的幾率是多少？再生一個男孩是色 盲的幾率又是多少？ （針對以上的提問，學(xué)生可以先閱讀，后分組討論，由小組代表回答，可以由另一組學(xué)生指出小組代 表的回答是否真確，并提出更正或完善的建議，最后由老師補充、完善即可。 ） 三、板書設(shè)計 第三節(jié)伴性遺傳 1、 伴性遺傳概念 2、 紅綠色盲基因的遺傳特點： 男性患者多于女性患者； 隔代交叉遺傳； 女性色盲，她的父親和兒子肯定都是色盲。 3、 抗維生素 D 佝僂病的遺傳特點4 女性患者多于男性; 具有世代連續(xù)的現(xiàn)象; 男患者的母親和女兒 4、實踐 四、教學(xué) 例1右圖為患紅綠 A. 例2：下列為某一遺傳病

13、的家系圖，已知 一 1為攜帶者?？梢詼蚀_判斷的是 n 9 io 11 A 該病為常染色體隱性遺傳 B .11-4是攜帶者 C .11 一 6是攜帶者的概率為 1/2 D .川一 8是正常純合子的概率為 1/2 例3.果蠅白眼為 X染色體上的隱性遺傳，顯性性狀為紅眼。下列哪組雜交組合中，通過眼色可直接 判斷子代果蠅的性別 (C) A .白眼早果蠅X白眼父果蠅 B.雜合紅眼早果蠅X紅眼父果蠅 C.白眼早果蠅魚眼父果蠅 D .雜合紅眼早果蠅X白眼父果蠅 例4以下是某種遺傳病的系譜圖(設(shè)該病受一對基因控制， D是顯性，d是隱性)請據(jù)圖回答下列問 題： O-pC 1P2 3 5 占 | *6 79 I . 1 O 1 O 1 f-H _ 0 1 2 1 1 正常患 3 4 (1 )該病屬于 _ 性遺傳病，其致病基因在者 _ 染色體。 (2) _ m 10是雜合體的幾率為： 。 (3) _ m 10和w 13可能相同的基因型是 。 五. 教學(xué)設(shè)計反思 在“伴性遺傳”的教學(xué)設(shè)計中，大量的使用了提問題的教學(xué)方法，通過不斷的應(yīng)用啟發(fā)性、循序 漸進和理論聯(lián)系實際等教學(xué)原則，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，將傳統(tǒng)的單一的灌輸式的教 學(xué)方法轉(zhuǎn)變成以引導(dǎo)學(xué)生探究 -發(fā)現(xiàn)式