學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上坪田鎮(zhèn)金城小學學困生轉(zhuǎn)化情況記錄表2010學年第二學期四1班班主任班級姓名性別年齡 陳紅月六1班董權(quán)位男10 學 困 生 基 本 情 況 分 析家庭情況父：務農(nóng) 母：務農(nóng) 情況分析（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。 轉(zhuǎn)化過程及措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關知識的輔導：計算、

2、解決問題、 轉(zhuǎn)化效果計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不正確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存在很多不過關的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。學   生情   況班    級姓   名性  別年    齡 1.2李如龍男12 學 困 生 基 本 情 況 分 析基   礎資   料健康情況：良好家   庭情   況父母：在家務農(nóng)初  

3、; 步觀   察或診   斷尊敬老師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班集體做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，生字掌握不過關，學習成績不理想。 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清

4、課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示“小歌手”的風采；課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練、 轉(zhuǎn)化效果或情況3月份：課文朗讀進步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中

5、，成績較上學期有了進步。下一階段設想：1、加強與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、繼續(xù)加強生字詞的認讀與聽寫，提高常規(guī)作業(yè)的實效性。3、在輔導正確、流利朗讀課文的基礎上，初步嘗試指導感情朗讀課文。4、輔導積累好詞好句。4月份：課文朗讀基本上達到流利，但個別生字字音朗讀不正確。在本月的二次的聽寫比賽中成績很不理想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握不過關的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。下一階段設想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。2、與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強生字（二會字與四會字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。4、加強生字詞的聽寫。班主任班級姓名性別年齡

6、0;朱玉霞四1劉潤龍男11 學 困 生 基 本 情 況 分 析家庭情況父：務農(nóng) 母：務農(nóng) 情況分析（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。 轉(zhuǎn)化過程及措施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、 轉(zhuǎn)化效果計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不正確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存

7、在很多不過關的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。姓 名杜卓琳年 級二年級家庭住址濟源市大峪鎮(zhèn)橋溝村學習困難的原因及表現(xiàn)該生害怕數(shù)學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，也不能主動問老師，不希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數(shù)學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導下能按時按質(zhì)完成，學習態(tài)度比較認真，但欠主動。教育措施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培

8、養(yǎng)良好的學習與習慣。二、課內(nèi)多關注。經(jīng)常讓其回答他可能回答出來的問題，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。三、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與他結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境效 果經(jīng)過一學期的潛心教育，課上愛回答問題了，作業(yè)書寫工整認真，能及時將作業(yè)完成，而且還學會了不懂就問，該生基本脫離了學困生的影子。學   生情   況班    級姓   名性  別年    齡 四1 趙茹萍

9、男9 學 困 生 基 本 情 況 分 析基   礎資   料健康情況：好家   庭情   況父：農(nóng)民  單親 初 步觀 察或診斷（1）受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，（2）心理原因，缺乏自信心，（3）學生基礎差。轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施一、加強家校合作，隨時掌握學困生轉(zhuǎn)化情況老師與學生家長采用多種方式進行溝通二、多元評價，強化陽性。三、找準突破口，穩(wěn)步提高四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定

10、期進行相關知識的輔導：計算、解決問題、 轉(zhuǎn)化效果或情況3、4月份：計算能力進步較大，簡單的計算題目，基本上能正確地計算出來，較難的會出現(xiàn)不正確的現(xiàn)象，原因是計算時出現(xiàn)不會的現(xiàn)象。不少題目不能正確寫出，說明運算順序的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。下一階段設想：1、加強與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、繼續(xù)加強計算能力的培養(yǎng)，提高常規(guī)作業(yè)的實效性。3、在輔導正確計算的基礎上，初步嘗試解決生活中實際問題的能力。5月份：計算能力基本上達到正確，但在解決問題上會出現(xiàn)不正確。在本月的二次的考試中成績很不理想，存在很多不過關的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成情況較差。下一階段設

11、想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。2、與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量。3、加強解決問題的掌握，掃清思維能力上的障礙。6月份：1、 作業(yè)能按時完成。2、 計算能力有一定的提高。3、 解決問題的能力也有了一定的提高。姓 名葉麗娟年 級四1班家庭住址坪田老龍學習困難的表現(xiàn)及原因有個性，很難管。自從他上學以來，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀律可言 ；他不僅回答問題不舉手，會做與上課無關的事情；上課時不認真聽，經(jīng)常打瞌睡；學習成績差，且不能按時完成作業(yè)，連他自己都辨認不出自己寫的什么字。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這個孩子最大的問題是學習習慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了散漫的性格，加上他很喜歡在別

12、人面前表現(xiàn)自己，因而，有此前那樣的表現(xiàn)。在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點。教育措施及效果針對楊振的情況，我為他制定了幫教措施，決定從學習習慣入手。對于他上課沒有規(guī)矩的缺點，不能指望他一天、兩天就改變，要循序漸進。有了好的表現(xiàn)，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他應該怎么樣，因為在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名學生的標準。就這樣，一個月過后，經(jīng)過了我無數(shù)次的提醒、鼓勵，他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正?；镜囊?guī)矩懂了，但是好景不長，因為他基礎差，課上的內(nèi)容對他越來越?jīng)]有什么吸引力了，他的注意力逐漸分散。我利用單科學科突破和多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導他。這個學期

13、有期中和期末調(diào)研兩次考試，我在班級強調(diào)了其重要性，并私底下跟他分析了情況，告訴他要把期中考試當頭等大事來抓。隨后叮囑父母給予指導，畢竟他的基礎比較差，雙管齊下。果然，此后他開始很認真的學習，幾次考試進步很明顯，我也及時給予表揚他，這樣一方面可以調(diào)動他參與的積極性，另一方面也可以促使他上課認真聽講，盡量彌補他的損失。他學習上比以前努力、刻苦了，從不問問題的他現(xiàn)在也主動問問題了，看著他的變化，對比著他以前的種種，很難相信這就是那個曾經(jīng)讓我時時牽掛、時時擔心的楊振了。感 悟不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？ 因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為喜

14、愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。生活中有很多這樣的孩子，如果學校和教師最大限度的給予他時間、空間上寬容，他也會逐漸被我們這種細致入微的教育感動。學生情況班級姓名性別年齡 四1趙美蘭女10 基礎資料智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學學習興趣不濃，對數(shù)學學習有畏懼情緒，學習態(tài)度：不主動，不穩(wěn)定，學習方法欠缺，具有隨意性。家庭情況 其父親待業(yè)在家，母親是一家醫(yī)院的護工，父母文化程度不高，均為初中，家庭經(jīng)濟情況一般，學習環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時大多數(shù)時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔導，但強調(diào)死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習題，讓她有空就練，而且管教嚴厲，常訓斥該生，造

15、成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事 情況分析 害怕數(shù)學，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些數(shù)學問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于數(shù)學特點和自己個性的學習方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導下能按時按質(zhì)完成，學習態(tài)度比較認真，但欠主動。轉(zhuǎn)化措施1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，