我的師德故事——黃麗安

1、我的教育故事西湖小學(xué) 黃麗安新教育中提到：“書籍是我們了解歷史和認(rèn)識(shí)世界的一扇窗戶，人類的智慧和文明，只有書籍可以保留，書籍是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是人類寶貴的精神財(cái)富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石。讀書是人類重要的學(xué)習(xí)方式，精神的提升和傳承必須強(qiáng)化閱讀?！比~圣陶先生說：“唯有學(xué)而不厭的先生，才有學(xué)而不厭的學(xué)生。身為一名教師自己不閱讀，卻硬要學(xué)生閱讀，那是為難, 作為小學(xué)啟蒙老師，我們?cè)撊绾我I(lǐng)孩子讀書呢？在一度時(shí)間內(nèi)我也很彷徨，舉手無措，現(xiàn)在，我想說，讓孩子愿意讀書，喜歡讀書，愛上讀書，作為老師必要身先士卒，率先垂范。正所謂：聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。真情系教育，心有千千結(jié)，不行春風(fēng)，

2、難得秋雨。一、師生共讀，給學(xué)生一種榜樣的力量。榜樣的力量是無窮的，小學(xué)生的特點(diǎn)就是“向師性”強(qiáng)。蘇霍姆林斯基說：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占何種地位?！痹谖覄偨邮治椰F(xiàn)在所帶的班級(jí)時(shí)，學(xué)生上四年級(jí)。正是知識(shí)與技能，行為與習(xí)慣，情感與態(tài)度等各方面的能力最強(qiáng)也最旺盛的時(shí)期。于是一開學(xué)，我就有意在教室，在學(xué)生面前捧起一本書認(rèn)真地閱讀，我還記得我讀的是格林童話，班上的牟益康同學(xué)就湊上來問我：“黃老師，你喜歡讀童話故事??！我也喜歡”。就這樣，我和孩子們就一起聊起了童話中的白雪公主、小紅帽、青蛙王子、

3、睡美人?？鞓氛Z(yǔ)文延時(shí)活動(dòng)課上，學(xué)生自由組成小組編排了小紅帽、老鼠小鳥和辣腸；一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，在潛移默化、耳濡目染中，學(xué)生抽屜里、課桌上的書漸漸豐富起來，由此也拉開了我們師生共讀的序幕。二、師生共讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一個(gè)不讀書的語(yǔ)文教師，僅憑聲色俱厲，口若懸河，是不能征服學(xué)生的。學(xué)期初我和孩子們共同制定了師生共讀計(jì)劃，互為老師，監(jiān)督檢查，共同成長(zhǎng)。晨誦主要朗誦十八首古詩(shī)詞，如：易水送別中秋夜，讓孩子感受古詩(shī)的意境，包含的情感，我也跟著學(xué)生一起朗讀，讓自己的朗讀產(chǎn)生“磁場(chǎng)”，使學(xué)生有激情的投入到古詩(shī)文的意境中，事實(shí)證明：師生共讀好似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，能在不知不覺中喚醒學(xué)生心中好學(xué)的天性，使

4、學(xué)生讀書的興致悄然萌芽。一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子，我也正在朝著這一方向不斷前行。我曾讀到“生活在不同的語(yǔ)言里，就是生活在不同的世界上，共讀一本書，就是創(chuàng)造并擁有共同語(yǔ)言與密碼，共讀，就是和讀同一本書的人真正生活在一起，如果沒有共讀共寫共同生活，教師與學(xué)生就是同一屋檐下的陌生人”。于是，中午2：00，學(xué)校為我們創(chuàng)設(shè)了“午讀”空間。在固定的時(shí)間讀書，讓經(jīng)典走進(jìn)學(xué)生心田，還給學(xué)生閱讀的自由，同時(shí)，我在講臺(tái)上捧起經(jīng)典認(rèn)真閱讀，在書上做批注，寫讀書筆記。身正為范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，更加強(qiáng)師生共讀?！澳菏　被顒?dòng)中，學(xué)生在讀書筆記中，寫一天的見聞

5、，寫一天的感受，記錄自己的心靈軌跡，成長(zhǎng)的煩惱與喜悅；寫閱讀記錄卡，摘抄優(yōu)美詞句，寫出自己的讀書的感想；親子閱讀；將閱讀引向深入，同時(shí)，老師共寫隨筆，在閱讀課上展示讀書筆記，正確的閱讀方法，使學(xué)生得到價(jià)值體驗(yàn)，在讀書中成長(zhǎng)，堅(jiān)持寫隨筆，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，閱讀，思考、寫作便成為了日常生活方式。三、師生共讀，培養(yǎng)學(xué)生的健康情趣。通過閱讀讓學(xué)生將真善美的人生境界和高雅的精神需求作為自己追求的目標(biāo)，這樣在情趣健康中就有了自制力。因此，閱讀課，我精心挑選了一批美文，努力琢磨作品的感情，把握朗讀的基調(diào)。在四年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)第四單元主題為“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)”，這一單元時(shí)，我引導(dǎo)到學(xué)生有感情的朗誦詩(shī)歌和我們一樣享受

6、春天，隨后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生誦讀戰(zhàn)爭(zhēng)與和平和平萬歲等四篇詩(shī)歌，組織學(xué)生在學(xué)校周一升旗儀式上誦讀，樹立學(xué)生熱愛和平，維護(hù)和平的信念，從而珍惜我們今天的幸福生活。四、師生共讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀書方法。本學(xué)期我們通過師生共讀，我由扶到放，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己尋找書文，引導(dǎo)讀書方法，給予展示機(jī)遇，形成了良好的讀書氛圍，努力讓每個(gè)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書。同時(shí)結(jié)合實(shí)際，我們共同總結(jié)出讀法：初讀，掃除字詞障礙；細(xì)讀，邊讀邊記，好詞佳句日積月累，自己的習(xí)作中適時(shí)引用；精讀，解內(nèi)容，體會(huì)情感；品讀，精推細(xì)敲，發(fā)揮想象，寫體會(huì)?？粗⒆觽円惶焯斓倪M(jìn)步，我的喜悅在心底升華。我也在提醒自己，在忙碌的教學(xué)中，自己一定不能落后，邊閱讀便歸納出適合孩子們更有效地讀書方法。五、師生共讀，搭建展示平臺(tái)。為了把閱讀活動(dòng)引向深入，我積極創(chuàng)設(shè)豐富多彩的交流展示平臺(tái)，參與到童話故事編排中；讀完歷史名人書籍親自當(dāng)主持人開展“我心中的英雄”演講比賽;讀完科普類書籍指導(dǎo)孩子們辦手抄報(bào)展覽，通過“我愛故事會(huì)”、“讀書筆記大展示”“妙筆生花”等活動(dòng)讓師生閱讀綻放光彩。“師”是“生”閱讀的拐杖，“生”是“師”讀書的動(dòng)力，老師用自己閱讀的興趣激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，走